05954现代人格心理学文档格式.docx

1、1、领会人格概念的外延比个性大【人格不仅包括心理方面的特质，也包括身体方面的特质，而个性只包括心理方面的特质】人格不包括智力【在一些人格书籍中，主要阐述性格和气质的内容，很少涉及智力方面的内容】人格与个性同义，包括智力【中国大百科全书心理学卷和教育卷都认为，人格也称个性，人格应该包括智力】（四）中国人格心理学研究概况中国古代思想家的四种人格学说（1）“阴阳五行”气质类型个性说（内经中人的气质划分推演出25种）（2）“习与性成”个性说（孔子，荀子；认为个性是在环境习染中逐渐形成的。）（3）性品德个性说（孔子，韩愈；将人格品质划分为不同的等级）（4）“物情不齐”个性说（李贽；天下这样大，人民这么多

2、，人的个性也应各不相同） 现代中国人格心理学研究概况中华人民共和国成立前，人格心理学研究成果甚少，仅有的1944年出版的阮镜清的性格类型学概论，1947年朱道俊的人格心理学。林传鼎分析历史人物进行研究。 文革时期被认为是伪科学的。现在已广泛应用到教育、医学、咨询、文艺、管理和体育等领域中。（五）西方人格心理学研究概况1、识记：人格结构理论【包括弗洛伊德的人格结构模型、勒温的人格结构理论、人格的分层理论】 气质理论【气质是广泛起作用的人格倾向，而不是具体的人格特质；包括古希腊和古罗马的气质学说、康德和冯特的气质学说、气质的体型说、气质的血型说、气质的激素说、活动特性的气质理论、托马斯和切斯的研究

3、、巴斯和普洛明的研究】西方人格心理学研究的当前动态人格心理学是20世纪初在以德国为中心的性格学研究基础上发展起来的人格心理学研究也在美国迅猛开展起来当前的人格心理学从认知心理学中吸取了大量的概念和方法，人格的认知研究迅速开展起来 美国产生积极心理学思潮2、领会：各种人格结构理论的主要观点（1）弗洛伊德的人格结构模型：早期提出潜意识系统和前意识系统；后来将人格分为本我、自我和超我三部结构模型（2）勒温的人格结构理论：强调动机作用，把物理学中的场论创造性地运用于心理学，倾向于在整个物理和社会关系中研究人类的行为；他用动力学的观点解释人格结构，把数理方法引入对人格结构的研究，而且重视人格结构的整体性

4、（3）人格的分层理论：主要代表人物有霍夫曼、罗特哈克和莱尔施 霍夫曼认为，人格具有一定的层次结构，可以由下而上分为欲求、心灵和精神三个层次 罗特哈克认为人格结构可以分为自我、人层和深部人格三个层次 莱尔施认为，人格可以分为内部情感基础和上部结构两个相互联系的层次，在内部情感基础层之下，还有一个没有意识、作为体验的层次生命的基础（六）苏联和俄罗斯人格心理学研究概况人格形成理论【包括人格的社会起源理论、活动人格理论、人际关系活动中介理论】 影响人格发展的因素【大部分心理学家认为，遗传、环境和人的积极性是影响人格发展的三个因素】气质和高级神经活动类型高级神经活动有兴奋与抑制两个过程。这两种过程有三个

5、基本特性：强度、平衡性、灵活性这三个基本特性的独特组合，形成了高级神经活动的四种基本类型：强而不平衡型（兴奋型），强、平衡而灵活（活泼型），强、平衡而不灵活（安静型），弱（抑制型）人格形成理论的主要观点 人格的社会起源理论：维果茨基认为人格是与高级心理机能同步发展起来的，与高级心理机能一样，起源于社会；离开社会的影响，人的高级心理机能和人格就不能形成 活动人格理论：列昂节夫强调活动是人格形成的决定因素，人只有在活动中才能形成自己的人格 人际关系活动中介理论：彼得罗夫斯基认为对人格发展起主导作用的不是活动，而是活动中形成的人际关系，一个人的人格发展要经历适应、个性化和整合三个阶段人格结构理论的主

6、要观点 希尔巴克夫的人格结构观：他提出了人格的四个系统第一个系统是感觉、知觉、组织动力系统；第二个系统包括知识、技能、智力、气质和态度几种比较稳定的心理构成物；第三个系统包括能力、性格、独立性和倾向性；第四个系统位于人格结构的最高层次，包括集体主义、乐观主义、人道主义和爱劳动等 波果斯洛夫斯基的人格结构观：人格包括以下四种成分人格倾向性（包括兴趣、爱好、志向、理想、信念和世界观体系；占优势的倾向性决定人格的一切活动，是人格最重要最本质的特征）；能力系统（是保证人活动成功的重要心理条件）；性格系统（性格是复杂的构成物，反映一个人的精神生活；道德-意志特征是性格的现实基础）；自我调节系统（以自我意

7、识为核心，是人格发展的重要机制） 洛莫夫的人格结构观：主张用系统论的观点对心理活动进行多水平的研究，认为人格是一个系统的构成场，只有把人格看作系统的东西，才能够正确地揭示人格的本质、结构和发展气质和高级神经活动类型学说的主要观点 莫斯科学派的研究：强调研究神经活动过程的基本特性，对这些特性的结合（即高级神经活动的类型）不要过早下结论；论述了兴奋过程的两极特性：感受性和耐受性；狭义的灵活性和易变性；动力性；平衡性 乌拉尔学派的研究：主要研究神经活动类型的心理学意义，研究高级神经活动类型和气质对个体活动特别是工作或职业的影响 圣彼得堡学派的研究：对动物的高级神经活动类型进行了研究，并取得了一定进展

8、（七）学习和研究人格心理学的意义理论意义 研究人格心理学可以为辩证唯物主义提供科学依据，学习人格有助于辩证唯物主义世界观的确立 正确了解人格结构和人格发展，有助于论证物质第一性、意识第二性和意识的能动性，有助于科学世界观的建立3 丰富了普通心理学的内容，建立日益完备的体系实践意义 在教育方面，学习人格心理学有助于因材施教，培养青少年健全的人格 在管理方面，学习人格心理学有助于合理使用人才，知人善任 在职业选择方面，学习人格心理学有助于选择与自己人格类型相符合的工作，激发起高度的积极性和创造性 在文艺方面，学习人格心理学有助于抓住人物的人格特征，形象地塑造出典型人物 人格心理学与医学关系十分密切

9、 随着社会迅速发展，人们对心理咨询的需要日益增加，在我国各医疗单位和大学开展了心理咨询工作，建立了许多心理咨询门诊部和心理咨询工作室第二章 精神分析和新精神分析学派的人格理论（一）弗洛伊德的精神分析论人格动力：生的本能与死的本能生的本能在于追求个体生存和种族的延续，代表爱和建设的力量，包括饥、渴、性等本能 死的本能体现为恨和破坏的力量。人的生命是从无机物演化而来的，一开始就有一种返回无机状态（毁灭生命）的欲望人格结构：本我、自我和超我本我是与直接需要的满足有关的人格部分，主要由潜意识的性本能和攻击本能组成 自我是协调本我和超我的需要，同时考虑外部现实性的人格部分超我是代表社会价值的人格部分，合

10、并了社会的价值观和标准人格发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期口唇期，持续到儿童18个月，儿童以口、唇、舌为主要性敏感区肛门期，大约在18个月至36个月之间，关键是便溺规矩训练性器期，大约在3岁到6岁，是最重要的心理性欲阶段，以外生殖器为主要性敏感区，出现“恋母情结”“恋父情结”潜伏期，6岁到12岁左右青春期开始为止，其他兴趣取代性兴趣生殖期，12岁至20岁，由于性器官成熟，开始对异性发生兴趣，从“自恋”转入“异性恋”弗洛伊德的人格结构理论（1）人格两部结构模型弗洛伊德早期把人格划分为意识、前意识和潜意识意识包含正意识到的那部分人格，如思想、知觉；前意识包含容易带入意识的那部分人格

11、，如记忆、知识贮存；潜意识包含不容易带入意识的那部分人格，如暴力动机、恐惧、自私的需要、羞愧的体验等弗洛伊德认为，人格中有潜意识和前意识（包括意识）两大系统，前意识起稽查作用（2）人格三部结构模型人格分为本我、自我和超我本我是与直接需要的满足有关的人格部分，主要由潜意识的性本能和攻击本能组成，按照快乐原则行事，核心是满足个人当前的需要自我是协调本我和超我的需要，同时考虑外部现实性的人格部分，遵循现实原则行事，是人格结构中最主要的系统，是本我、超我与外在环境之间的中介。它的主要功能：获得基本需要的满足，以维持个体生存；调解本我的原始需要，以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动；调节和解决本我

12、与超我之间的冲突超我是代表社会价值的人格部分，合并了社会的价值观和标准，包括良心和理想自我，主要职能是指导自我，限制本我的活动，是本我和自我的监督者。它具有下列三种功能：抑制本我不为社会要求所容的各种行动，特别是性欲和攻击性；诱导自我，用合乎社会规范的目标代替较低级的现实目标；使个人向理想努力，以完善人格人格的三个系统不是孤立的，而是相互作用的，构成一个整体。其中，本我是生理成分，自我是心理成分，超我是社会成分。三个系统如果保持平衡，人格就会得到正常发展，如果平衡关系遭到破坏，人往往产生焦虑，导致人格异常3、简单应用对弗洛伊德人格理论的评价（1）优点： 他开创了世界上第一个心理学治疗体系，称为

13、精神分析法 他对潜意识的研究不仅扩大了心理学的研究范围，而且为理解行为的深层提供了条件（2）不足：他过分强调潜意识和性本能的作用，把人类人格发展的动力归结于性本能或力比多，认为性本能是否满足，直接影响人格发展是否健康， 忽视意识和社会环境在人格发展中的作用。（二）阿德勒的个体心理学追求优越【是阿德勒个体心理学和人格理论的核心】：每个人生下来都存在着身心缺陷，带有不同程度的自卑感，因而产生补偿这种缺陷的要求，而且补偿往往是超额的，即不仅补偿缺陷，还发展为优点，追求优越。优越感包含完美的发展、成就、满足和自我实现创造性自我【阿德勒第一个提出，被霍尔称为“人格理论家所取得的最辉煌的成就”】：创造性自

14、我使人按自己选定的方式建立其独特的生活风格，这是人格的自由成分，是个人的主观系统，是塑造人格的一种有意识的主动力量 51页社会兴趣【阿德勒第一次把精神分析引上与社会兴趣相结合的道路，是精神分析学派中的第一位社会心理学家】：是全人类和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会的需要，是个人对自卑感的一种最根本补偿，是衡量个体心理健康的重要指标，能否得到充分发展主要取决于母亲生活风格：是一个人在早期的生活道路上形成和固定下来的行为模式，是战胜自卑和追求优越的工具，是追求优越的独特方式，分为健全的和错误的两种自卑与补偿的关系自卑感源自生理缺陷或功能不足，补偿可以发展机能不足的器官自卑感的主要表现就是对缺陷的

15、补偿，人有时甚至会得到过分的补偿自卑感是人共有的，儿童对自卑感的对抗称为“补偿作用”社会兴趣的类型阿德勒根据个人的社会兴趣程度，将人分为四种类型：统治支配型：缺乏正确的社会兴趣，倾向于统治别人索取依赖型：缺乏正确的社会兴趣，倾向于竭力从他人那里索取一切所能索取的东西 逃避型：缺乏正确的社会兴趣，试图通过回避问题而取胜，只能以碌碌无为的方式来避免失败社会利益型：有正确的社会兴趣，试图以有益于社会的方式来解决问题阿德勒人格理论与弗洛伊德人格理论的区别阿强调意识的作用，弗强调潜意识的作用。阿把追求优越、完美的社会作为人类的基本动机，纠正了弗过分重视性本能的倾向 阿对人类乐观，弗对人类悲观。阿梦是解决

16、问题的手段，弗梦是探求潜意识的工具。阿人类至少能部分决定自己的人格，弗人格万物按由遗传和环境因素决定。阿轻视性的作用，弗夸大性的作用。阿治疗目的在于促进形成一种具有社会兴趣的生活风格，弗治疗目的在于发现被压抑的早期记忆。（三）荣格的分析心理学个体潜意识：是潜意识的表层，包括一切被遗忘的记忆、知觉以及被压抑的经验集体潜意识【荣格最大的发现】：是遗传的，为集体共有，反映了人类进化过程中的集体经验，是人类必须对某些事物做出特定反映的先天遗传倾向人格面具：位于人格的最外层，指人在公共场所的外在表现 60页阿尼玛和阿尼姆斯：是人格的内部形象。阿尼玛是男子人格中的女性成分，阿尼姆斯是女子人格中的男性成分。

17、他们的基本功能是引导人们去选择合适的伙伴阴影：是人格中最隐蔽、最深奥的部分，即黑暗自我，与弗洛伊德的本我相似，可能是一切原型中最强大也最危险的，是人身上最好和最坏的东西的发源地集体潜意识的内容及作用内容：主要是原型，这些意象是以特定方式对外界进行反应的潜在性，所有原型的集合就构成了集体潜意识。 倾向性作用：是人格中最重要=最有影响的部分，具有相当大的影响力，总是要向外显现。科学家、艺术家的创作虽然与个人努力分不开，但最后还需要原型起作用一般态度类型：外向型和内向型荣格根据力比多流动的方向划分人格类型，即一般态度类型外向型和内向型是个体在反应特有情境时的两种态度或方式，没有纯粹的内向型或外向型的

18、人。外向型：力比多的活动倾向于外部环境，外向型的人重视外在世界：活跃、开朗、自信、勇于进取、爱社交，对周围的一切事物都很感兴趣，容易适应环境的变化内向型：力比多的活动倾向于内部环境，内向型的人重视主观世界：好沉思、善内省、孤僻、缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言，常常自我欣赏并陶醉其中，较难适应环境变化 详情见P64 表2-3机能类型（个体的心理活动有感觉、思维、情感和直觉四种基本机能）外向思维型【达尔文、爱因斯坦】：思维以客观资料为依据，思维过程由外界信息激发；情感压抑，缺乏鲜明的个性，甚至会表现出冷淡、傲慢等人格特点外向情感型【在爱情选择上表现最明显，不太考虑性格，考虑对方的身份、年龄和家庭】：

19、情感符合客观情境和一般价值；思维压抑，情感外露，爱好交际，寻求与外界和谐外向感觉型：头脑清醒，倾向于积累外部世界的经验，对事物并不过分追根究底；寻求享乐、追求刺激，一般情感浅薄，直觉是压抑的外向直觉型：力图从客观世界中发现多种多样的可能性，并不断寻求新的可能性，可以成为新事物的发起人，但经常不能坚持到底内向思维型【哲学家康德】：思考外界信息外，还思考自己内在的精神世界，对思想观念本身感兴趣；情感压抑、冷漠、沉溺于玄想、固执、刚愎、骄傲等人格特点内向情感型：情感由内在主观因素激发；思维压抑，情感深藏内心，沉默，力图保持隐蔽状态，气质忧郁内向感觉型：远离外部客观世界，常常沉溺在自己的主观感觉世界中

20、；艺术性强，直觉压抑内向直觉型：力图从精神现象中发现各种各样的可能性；不关心外界事物，脱离实际，善于幻想，观点新颖，但有点稀奇古怪迈尔斯一布里格斯类型指标该测验把人划分为四个维度，即内向-外向、感觉-直觉、思维-情绪判断-知觉，得出八种人格类型详情见P67 表2-4童年、青年、中年和老年的人格特点的区别童年（出生到青春期）：力比多主要用在学习生存的必要技能上，5岁后逐渐转向性活动；开始时，没有意识的自我，后期，自我开始形成青年（青春期到40岁）：力比多主要用在职业学习、社交、建立家庭等活动上，以生理变化为标志；人格诞生，有一定理想和希望，也面临各种困难中年（40岁左右开始，最关键时期）：常常会

21、出现问题，主要是根据新的价值观调整自己的生活；心理能的回归和价值观的改变，会在人格中造成空虚老年：类似童年，经常沉溺在潜意识中，不断考虑“来世”的事（四）埃里克森的自我心理学自我：是一种心理过程，包含人类的意识动作，并能加以控制；是个体过去经验和现在经验的综合体，能把进化过程中的两种力量人的内部发展和社会发展结合起来，引导心理性欲向合理方向发展自我同一性：是“一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来目标的感觉，一种从他信赖的人中得到期待的认可的自信”，是在青年后期出现的，是自我的一种综合功能，是从过去经验中获得的一种综合成就人格发展八个阶段【包括基本信任对基本不信任（口唇期、婴儿期）、自主对羞怯和

22、疑虑（肛门期、学步期）、主动对内疚（性器期、儿童早期）、勤奋对自卑（潜伏期、小学期）、同一性对角色混乱（生殖期、青少年期）、亲密对孤独（成年早期）、繁殖对停滞（成年期）、自我整合对绝望（成年晚期）】自我的新观点自我并不受本我制约，在个体出生后就开始迅速地独立发展自我是一个自主、有力量的实体，有自己的重要功能 独立性 自主性自我与本能的冲突无关，朝向认识和适应环境的目标自我具有解决自己问题的方法，既有适应功能也有防御功能人格发展阶段的危机与品质详情见 P76 表 2-5（五）霍妮的基本焦虑理论基本焦虑【霍妮理论的核心概念】：人格结构是个人生活环境造成的，人际关系失调，就会感到焦虑，对潜在危险的反

23、应，称为基本焦虑，易引起人格性神经症 79页神经症人格类型：依从型、反抗型和退避型依从型【表面接近，根本上敌视】：主要用接近人群来降低焦虑，对人采取跟随的态度，适应方式包括三种需要，即友爱和赞许的需要、求助于人生伴侣的需要以及狭窄生活范围的需要，以基本敌意为依据反抗型【表面彬彬有礼、但仅为达到目的；“先下手为强”】：主要用反对人群来降低焦虑，对人采取攻击的态度。适应方式包括五种需要，即权力的需要、利用他人的需要、社会认可的需要、赞美的需要、志向和成就的需要退避型：主要以脱离人的活动来减低焦虑，对人采取避开的态度。适应方式包括三种需要，即狭窄生活范围的需要、自我满足和独立的需要、完美无瑕的需要基

24、本焦虑与神经症的关系：神经症的病因在于人格结构，而人格结构是个人生活环境造成的。由于人际关系失调，人会感到焦虑。焦虑由显性焦虑和基本焦虑两类，基本焦虑是对潜在危险的反应，引起人格性神经症，焦虑是神经症的动力根源。女性心理学的基本观点【霍妮被认为是女性心理学的创始人】霍妮不赞同弗洛伊德蔑视妇女的观点，用“子宫嫉妒”反驳弗的“阴茎嫉妒”是社会文化为妇女带来限制，而不是女人天生就处于劣势。在男女平等的社会中，没有理由认为妇女想变成男人，或男人想变成女人男女人格的差异及其原因人格特征是文化决定的（六）弗罗姆的社会人格论人格的组成：人格由气质和性格共同组成；气质是先天的、不变的；性格是把人的能量引向同化

25、和社会化的过程，具有动力性性格的分类：社会性格和个人性格【人的性格主要由社会性格决定，在此基础上会表现出个体特点】人格类型：生产倾向性的人和非生产倾向性的人，前者是健康人格，后者是不健康人格社会性格和个人性格的含义社会性格是性格结构的核心，是同一文化群体中一切成员共有的心理个人性格是同一文化群体中各成员个体的性格，彼此之间有差异生产倾向性的人具有的品质生产倾向性的人首先创造了自我，这是最重要的产物。他们的另外四个方面是创造性的爱、创造性思维、幸福感和道德心创造性的爱除了给予外，还包括关心、责任、尊重和了解四个基本因素。充分体现了爱的积极主动性创造性思维是由对客体的强烈兴趣和关心促成的，特征是客

26、观性，集中在事物的整体上 幸福感：幸福不仅是一种愉快的感觉和状态，也是一种有机体增强的状态，带来活力、健康和潜能的实现道德心：是自我的呼声，而不是外部代理人的声音生产倾向性的人与非生产倾向性的人的区别理想境界，实际生活中详情见 P87 表 2-4第三章 人格特质论（一）奥尔波特的特质心理学人格：是个体内在的心理物理系统中的动力组织，它决定一个人独有的行为和思想；奥尔波特强调人格的确存在，并指出了人格的独特性和整合性，认为人格是一个心身系统，具有推动和引导个体行为的能力特质：特质是人格的基本结构单位，是概括的，不止是与少数的刺激或反应相联系，而是联结着许许多多的刺激和反应，使个体行为产生广泛的一

27、致性，具有跨情景性和持久性 特质的分类：分为共同特质（同一文化形态下群体都具有的特质）和个人特质（为个人所独有，代表个人的性格倾向）；共同特质分为表现特质和态度特质；个人特质分为首要特质、核心特质和次要特质机能自主：全称为“动机的机能自主”，即过去的动机和现在的动机没有机能上的联系 统我：即“自我统一体”，意思是人格的不同部分具有延续性和组织性特质的特点：特质实际存在于个体内部，是个体内部的神经心理结构特质是对习惯整合的结果，比习惯更具有概括性、普遍性和一般性特质具有动力性，是行为的基础和原因，支撑和指引着人的行为它的存在，不能直接观察到，但可以进行科学验证，从观察一个人多次重复的行为中证实 特质之间并非完全独