三年级语文教学案Word文件下载.docx

1、通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。鹬蚌相争告诉我们：对立双方互不相让，只会让第三者得利。教师要引导学生有生动的故事中理解所蕴涵的道理。争论的故事课文讲了盛老师给同学们讲了一个故事：兄弟俩为怎么吃大雁而争论，结果大雁早已飞走了。故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告诉我们做事应把握时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 剪枝的学问通过记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识。我们必须留心周围的事物，注意向生活学习。作者依照事物的发展顺序，依循

2、“生疑-释疑-明理”的线索，紧扣题目记叙。练习八安排了五个板块，其中，学用字词句和口语交际是练习的重点。1.学习本单元课后生字，以及生字组成的词。2.理解课文的意思，明白作者的写作意图。3.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。重视情感教育，以情动人，一没敢认，培养高尚的审美情操。五、课时安排：24.寓言两则 2课时25.争论的故事 2课时26.剪枝的学问 2课时综合练习8 2课时三年级下学期第二单元4 微笑着承受一切教学案一、学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语的意思。会用“询

3、问”、“意外”造句。3.体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不去的精神和乐观向上的人生态度。二、预习学案（一）预习目标：1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.大致了解课文的主要内容。（二）预习内容1.我会读 体操 选手 国际 试跳 马箱固定套 询问 治疗 第四届2.我会正确的读（1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！（2）但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。（3）面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我绝不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”3.动脑

4、想一想（1）谁微笑着承受一切？（2）桑兰所承受的“一切”指什么？三、导学案（一）预习交流，质疑促学1.组长带头，组内交流。2.全班交流，小组展示。3.交流质疑，互帮互助。（二）小组合作探究1.用课文中的一句话来说一下桑兰的品质？2.默读课文，画出表现桑兰坚强的句子。3.找出文中最令你感动的地方，在小组里交流一下。（三）拓展阅读我们学习了桑兰坚强的品质，在我们周围的生活中，还有很多像桑兰一样坚强的人，学完课文后，我们将学习主题学习丛书中的雀之灵邰丽华的成长历程四、课堂检测1.把句子补充完整。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用（ ） 的毅力， （ ） 的精神，（ ）

5、 承受（ ） ，赢得了海内外人士的敬佩。2.想象仿写请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。 五、课后作业1.写话练习，内化感悟。师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗？请你以（出示）“桑兰姐姐，我想对你说”为开头，写12句心里话。六、板书设计4 微笑着承受一切 美好人生 天大不幸坚强 微笑着承受5 雪儿教学案1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。能结合具体语境理解生字组成的词语。3.感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。剩下 白鸽 捡起 哀伤

6、 任务艰难险阻 忠实 传递 盼望2.我会读（1）把课文读正确，读通顺。（2）遇到不理解的语句可以联系上下文理解。（3）说一说课文写了一件什么事？3.我不解将自己不明白的问题，打上问号。1.雪儿是只怎样的鸽子？2.“我”对鸽子有着怎样的感情？3.翱翔在蓝天的雪儿心情如何？假如它会说话，会对关心、照顾它的人说些什么？今天，我们认识了美丽的“蓝天信使”雪儿，并从课文中的字里行间体会到了作者“我”与雪儿的感情，在现实生活中，还有很多动物与人类和谐相处的故事，请同学们阅读主题学习丛书倾听鸟语中的珍珠鸟，相信一定会收获不少。1.补充短语（ ）的春光 （ ）的白云 （ ）地托起 （ ）的弧线 （ ）的眼珠

7、（ ）的地方2.按课文内容填空我和爸爸给它（ ）了澡，（ ）了药。它变得（ ）的了，我便给它取名“雪儿”。我把雪儿轻轻（ ）起。雪儿（ ）我，似乎在向我（ ），然后向蓝天（ ）去。1.回忆自己所喜爱的小动物以及自己与小动物之间所发生的事，挑选一两种，学习课文的方法写出来，表达自己的真情实感。2.搜集有关鸽子的资料，丰富对鸽子特别是信鸽的认识。救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿雪儿 怜悯 盼望 渴望 惜别6 花瓣飘香教学案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

8、1、能够读准课文中生字的读音。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文的主要内容。（二）我会读 拿 捧 绒布 清晨 惶恐 俯 摘 阳台 清香 懂事 （三）想一想1、小女孩为什么要摘花瓣？2、小女孩为什么只摘花瓣？（四）我不解 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？写在下面：1、组长带头，组内交流。2、全班交流，小组展示。3、交流质疑，互帮互助。 1、从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关的句子画出来读一读。2、“我”为什么要买两盆月季花？（三）深入探究与小姑娘相比，想一想你是个怎样的孩子？（四）拓展阅读 晨雾中的小女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘带露水的花瓣课文

9、里涤荡着人性的美、人情的美，如花瓣沁人心扉。请同学们像阅读本文一样阅读主题学习丛书让我们荡起双桨中的爱的回音壁 、驿路梨花 等书，体会作者所要表达的思想感情。1、我会写 n bng hung kng rng b（ ） （ ） （ ） （ ）f zhi qng xing dng sh2、我会填一天清晨，我看到有个小女孩 在花前，从花丛中小心地 了一片带露水的花瓣，双手 着，然后飞快地 过田野， 远了。给妈妈洗一次脚，把你看到的、听到的、想到的写下来。6花瓣飘香小女孩 摘花 送妈妈 影响“我” 买花 送三年级语文下册第二单元读书汇报会1.阅读主题学习丛书微笑着承受一切中的其他文章，了解文章的大体内

10、容。2.了解人物的性格特点，学习文中人物的精神品质。二、导学案生字新词我最棒学识渊博 筹集资金 精疲力竭 无力拼搏 才华横溢 充满自信 玄妙神奇 艰难险阻 酣畅淋漓 崭露头角 不如人意 悲愤交加 记忆犹新 倔强不屈 饱经沧桑1.小组内互读词语2.小组对抗赛美文佳句擂台赛1.小组内互读交流。2.小组汇报，互相评价。内容理解小擂台1.我会连邰丽华 意志顽强 海伦凯勒 坚强自信 罗斯福 从不叫苦司马迁 战胜恐惧阿 炳 二泉映月莫里斯谢瓦利埃 史 记2.我来讲各小组进行展示，讲述故事。 快乐读书说心得1.小组内交流读书收获或感悟。2.全班交流。提纲：读了就想说 我最感动的故事我喜欢的人物我从中学到了练

11、习2 教学案1、学习目标1.让学生初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩，并能将学过的词语恰当的运用到自己的口语和书面表达中。2.积累背诵8个成语和古诗清明。3.让学生学会把自己的建议准确、清晰地表达出来，在学习过程中培养学生的合作精神。4.学会正确地书写钢笔字、毛笔字。2、预习学案1.学会搜集关于“清明”的一些资料，了解清明的由来和关于写清明的古诗。2.借助工具书弄懂8个成语的大概意思。预习内容1.我会搜搜集关于“清明”的古诗、由来、习俗等。2.我会查借助字词典查一查“读读背背”中的8个词语的意思。积累知识1.自读短文，找出表示颜色的词语。2.为一段话填上表示色彩的词语。读背结合，

12、积累词语1.学生自读词语，小组内交流词语的意思。2.熟读成诵，积累词语。创设情景，口语交际1.小组内根据要求，创设情境，自由交际。2.选派代表，全班交流。3.总结提升，情感教育。规范书写1.写好钢笔字。2.写好毛笔字。1补充成语有机（ ） （ ） 有机（ ） （ ） 有根（ ） （ ） 有始（ ） （ ） 有口（ ） （ ） 有恃（ ） （ ） 有求（ ） （ ） 有志（ ） （ ） 2默写古诗 请同学们课后继续搜集关于清明节的资料，你可以用信纸抄下来，也可以打印出来，我们将在班级内举办材料交流活动。三年级语文下册第三单元7 菩萨兵教学案1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2.学

13、会本课10个生字，两条绿线内的13个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的雨水深情。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。一、我会读菩萨 藏民 春耕 动员 挨饿 平平展展糟蹋 同胞 糊涂 感激 不饶人 尽心尽力二、我会说（用下面的词语说一句话。）尽心尽力热火朝天三、我知道1. 红军来到藏民居住的地区，藏民们有什么样的举动？2.藏民为什么要这么做？四、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题。1. 面对藏民的举动，朱总司令带领红军是怎样做的？2、藏民们有何变化？从这些内容中你体会到了

14、什么？（三）推荐阅读 请同学们阅读主题学习丛书让我们荡起双桨中的毛主席在花山、邓小平的童年两篇文章，记下自己的收获。四、课堂检测 1.我会选（给横线上的字选择正确的读音）zng cng 矿藏（ ） 藏族（ ） 宝藏（ ） 躲藏（ ） i i挨饿（ ） 挨家挨户（ ） 挨打（ ） 挨近（ ）2.我会填（1）不能让藏胞来年挨饿，我们要想中自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果“这里的“种子“表面上是指 ，实际上之红军 。（2）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！“藏胞们一见到红军就跑，是因为他们认为红军 和一样，都会

15、。（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！课文中出现的“菩萨一样的司令 、菩萨一样的兵”是说朱德和他所领导的红军队伍 。这句话表达了藏民对红军的为 之情。课后，请同学们将课文内容以故事的形式说给自己的父母听一听。六、板书设计 7.菩萨兵起因： 吃尽苦头 躲进深山动员返回：关切 着急菩萨兵 经过： 鱼水深情帮助抢种：动员 春耕结果： 悄悄返回深深感动8李广射虎教学案1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。 3.边读边想边体会，培养语感和问题意识。 4.知道塞下曲描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他

16、的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。1.在课文中划出生字新词，标上拼音，。2.自由读课文，把课文读通顺，借助字词典联系上下文理解词语意思。3.养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。 4.查寻李广这个人物的生平资料。 5.在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。（一）预习交流，质疑促学。3.互帮互助。交流质疑（二）读议结合，合作探究。1.自由读读古诗： 塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 哪些词句不理解或者感到难懂，请随机做上标记。 2.自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 3.再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且

17、要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（三）精读课文，探究感悟 1.读解第一句诗。 从课文中找出相关句子读一读。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。） 2.读解第二句诗。 （1）小组交流，互助合作，从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。 （2）将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”要体会找出差异之处，并体会句子意思的不同。体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后把这句话读好。 （3）李广给你留下了什么印象？李广射出了箭，为什么不马上派人

18、去寻找猎物？读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。 3.小组交流，生生合作，最后达成一致 （四）精讲点拨，解疑打难。人们为什么称李广为“飞将军”？还有哪些故事写李广的神勇无比？ （五）课外延伸，扩大视野。诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。 谈谈自己的收获。1、写出词语意思：林暗：_ 平明：_ 没：_2、默写塞下曲：_ 3、读片断，完成练习。一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来树木野草发出 沙沙 的声音 李广想到这一带常有猛虎出没便用警惕的目光四处搜寻着 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭

19、，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。（1）在文中空白处加上标点符号。（2）用“ ”画出描写李广神态的句子，再用“”画出描写李广射箭动作的句子。五、课外作业 1.朗读课文，背诵古诗 2.从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。 李广射虎 胆大艺高 神勇无比 力大无穷9少年王勃教学案1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀丽的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。探望 南昌 滕王阁 都督 宴会 文章野鸭 胸有成竹

20、文思如泉 笔走如飞（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（2）一只野鸭整披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。3.我知道课文讲的是谁的故事？他写了一篇名篇的名字是什么？4.我不解在预习过程中，你遇到了哪些不明白的问题，请写下来。1. 你认为王勃是一个怎样的人，通过课文的哪些地方看出来，请找出有关的语句。2.那位都督听了后，为什么拍案叫绝？今天我们认识了才华横溢、文思如泉的少年王勃，我们被他的才气所感染，古今中外还有很多像王勃一样才华横溢的人，请同学们阅读主题学习丛书江山代有人才出中的曹冲称象，相信你一定也会被曹冲这个人物所吸引。1.补充成语文（ ）如泉 （ ）走如（ ） 胸有（

21、 ） （ ） 才思（ ） （ ） （ ） （ ）叫绝 千古（ ） （ ）2.我会说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的意思。1.“自古英雄出少年！”我国历史上有许多少年奇才。比如：神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等。课后请同学们搜集他们的故事读一读或者编一份专题小报。评选“搜集王”并给与相应的奖励。2.通过学习，我们体会到了赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。课后搜集王勃的滕王阁序和其他诗篇读一读，进一步体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。 文思如泉少年王勃 写下滕王阁序 千古传颂 笔走如飞10大作家的小老师教学案一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、通过对话,感悟萧伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学能力。3.初步了解课文的主要内容。 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 感触 意识（三）我会正确地读出语气1、“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。2、“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。写在下面。（二）小组合作探究：1、“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？2、小姑娘给了萧伯纳什么教育呢?你认为萧伯纳是个什么样的人。 3、学习完这