《雷雨》语文教案大全Word下载.docx

1、要求：读准字音，读通句子2、检查预习（1）生字关注意：“垂”的翘舌音、“虹”的后鼻音。（2）词语关“压下来”、“垂下来”要读轻声。（3）句子关读句子，感受课文的用词准确。句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。a做动作理解“压下来”b看课件（满天乌云）朗读句子。句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a指导朗读b看课件图片理解“垂下来”师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。“掉下来”东西向下，和上边的分开了。c总结文章的用词准确。课件出示垂柳图，我能用“垂”字说话三、再读课文，了解文意，感受变化1、比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用

2、自己的语言描绘图中的不同景象。2、默读课文，理请顺序思考：文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?3、课文读完了，谁来回答老师的问题?雷雨语文教案大全二教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。?4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。教学重点：

3、1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教学难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。3、审美视点：情景美，创造美?课时安排：2课时第一课时一、导趣 联系生活，揭示课题1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出则谜语，请认真听。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。2、指名答。（雷雨。）3、同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文雷雨。课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。板书课题：18 雷雨 （生齐读

4、）二、导思 初读课文，识字学词下面请同学们观看课文朗读动画。认真听，看看课文有几个自然段，仔细想想主要写了什么? 带着这几个问题去认真听读课文。2、师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。3、师：刚才小朋友读得非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。4、师生共评。再请小老师带读。小老师带读（提示垂是翘舌音）同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）5、师：现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗?（课件出示去掉拼音的生字，学生读）6、师：最后，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗?（指名读）7、师：

5、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?小朋友记字的方法可真多。8、师：生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。9、师：找出来了吗?，同学们来读一读吧。（课件出示句子）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4）一条彩虹挂在天空。三、导悟 朗读感悟，理清文脉刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号（用“/”）。3、指名分段朗读

6、课文。4、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。6、分组朗读，老师随机指导。四、导练书写生字1、课件出示生字，生认真观察。2、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。3、生汇报。4、师指导：（1）“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。（2）“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。（3）“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。5、师范写。6、生练习。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争

7、取第二个比第一写得好。第二课时一、 导趣孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节课让我们一起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧!二、导思课文是怎样描写雷雨前的景象的呢?请同学拿起书看课文，谁来读读1-3自然段。（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。（2）自由练读。齐读很好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么?如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。“叶子一动不动“蝉一声也不叫“）你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?雷雨语文教案大全三三维目标：（一）知识与能力1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性

8、化的人物语言。2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。（二）过程与方法?播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论（三）情感态度价值观?了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。教学重点?周朴园的性格特点和话剧的特点。教学难点?通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。学习方法?倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学时数一、作者简介：曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的中外优秀作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里哀等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入

9、南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。这一年，他仅23岁。作家在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（曹禺选集后记），“写雷雨是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家

10、庭和社会。”（雷雨序）剧本的分类：按艺术形式和表现手法分为话剧?（?如雷雨?）?、歌剧?、舞剧等。按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧?;按题材所反映的时代分为历史剧?如屈原?、现代剧?按矛盾冲突的性质分为悲剧?、喜剧?、正剧?继雷雨之后，曹禺又写了日出北京人原野等剧本。雷雨日出是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有明朗的天胆剑篇王昭君等剧作。他擅长以现实主义的笔墨，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，语言富有诗意。被誉为“中国的莎士比亚”。备注 二、雷雨剧情简介：这是一个封建资产大家庭凄婉动人的悲剧故事。周朴园是这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍关系暧昧。

11、怯懦自私的周萍又勾引了侍女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲鲁侍萍来把四凤领走。而鲁侍萍正是30年前被周朴园引诱而后又被他遗弃的侍女，她是周萍的亲生母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园又面对面地展开斗争这些矛盾酝酿激化，终于在一个天气阴沉郁热、使人异常烦躁的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了.课文节选的是四幕话剧雷雨的第二幕。 三、预习提问1、课文中出场的人物众多，他们之间有着怎样的关系?2、周鲁两家的矛盾盘根错节，你觉得哪些人物之间存在着矛盾冲突?其中主要的冲突有哪些?（答案见课件）节选部

12、分一共有两场戏，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。 四、研读第一场1、周朴园和鲁侍萍之间到底有什么冲突呢?A、三十年前，周朴园对侍萍始乱终弃。B、三十年后，周朴园对侍萍威逼利诱。2、三十年后，周朴园对侍萍是怎样威逼利诱的?A、“你来干什么?”（因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。恼羞成怒，严厉责问。“谁指使你来的?”（凭他三十多年从尔虞我诈的争斗中积累起来的经验）B、“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，我们先可以不必哭哭啼啼的。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢?”“我看过去的事不必再提了吧。”（他竭力阻止鲁侍萍再提三十多年前的往事，让她冷静下来，唯恐将事情闹大。）雷雨语文教案大全