语文九上导学案检测题参考答案Word格式文档下载.docx

1、2、它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。3、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。4、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。四、1、 “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。2、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。3、诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。4、温柔亲切的“爱的使者”的形象。5、抒发了

2、对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。五、1、“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。2、（让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想【拓展检测】一、1希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一

3、代儿童的关爱与祝福。2作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣3、略 4示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”5示例：春夜喜雨杜甫 二、1轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手2生活分外美好3这节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张

4、（城市一下亮了起来）、比喻（地下也联起灯的长虹）修辞手法，描写夜雨十分生动形象。第3课星星变奏曲【课前预习】3、谁/不喜欢/春天，鸟/落满枝头像星星/落满天空闪闪烁烁的/声音/从远方/飘来一团团/白丁香/朦朦胧胧5、钢琴曲海边的星空因为这首名曲委婉动听，透射出一种莫名的力量，一种对美好生活的向往与渴盼，给人以无穷的想像和联想，与本诗的意境相似。一、自主探究，释疑解惑2、星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、旗子、火-温情浪漫自由-光明的象征。 寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星-可怕残酷-黑暗残酷的象征。这首诗以星星象征光明，即诗意、春天、温暖、希

5、望和自由。在该诗显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。，显示了诗人对光明的渴求。二合作探究，深入品析1、变奏曲，是音乐术语，即通过装饰、改变时值和节奏、改变音符进行方向或次序等手段使音乐月保持原有的基本轮廓而已变化的面貌出现，谓之变奏。系统的使用变奏手法做成的乐曲称“变奏曲”。本诗的上下两节，工艺“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式修辞手法和一些用语也是相同或近似，但是诗的下一节和上一节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓二又以变化的面貌出现，

6、是上下两节构成主题与变奏的关系，所以，实体叫“星星变奏曲”，可为名副其实。2、明确：“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”和“如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”。分析：“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”是肯定句，而“如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”是否定句。前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。3、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适

7、、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以

8、形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。三、1、示例：如果我是一座高山，就让我矗立在祖国的最边缘，帮助战士们守卫着祖国的大门。如果我是一条小河，就让我流淌在母亲的心底里，帮助孩子们抚慰着母亲的心灵【拓展检测】（一）1、表达了作者对理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。2、既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致。 3、都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感。 4、不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现的多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。（二）1、母亲和儿子；这样的

9、比喻形象深刻的揭示了两者之间的亲密关系。 2、“我”代指祖国，“你”代指澳门。这样写诗抒情效果真切、诚挚而强烈。3、表达了澳门人民对被侵略的痛恨和对祖国母亲的无限爱恋、忠诚。 4、表达澳门人民渴望回归祖国怀抱的迫切心情。第4课外国诗两首 自主预习1q rng rng xun nng 2篱 幽 寂 晕 3拟人 拟人、比喻 拟人 4.C 5. 盛夏“蝈蝈的乐音”，冬日“蛐蛐的歌儿” 6. 夜的静谧和美丽。传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 课内探究2.蝈蝈与蛐蛐中的意象：蝈蝈、蛐蛐；夜中的意象：河水、松林、夜莺、秧鸡、溪水、月色、大河、小溪、青草3. 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生

10、命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示4. 夏日白天“蝈蝈的乐音”和严冬夜晚“蛐蛐的歌儿6. 衬托了夜晚的沉寂、静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水，幽暗的松林，夜莺，长脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。8. 歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。9. 对大自然的热爱和他安适、宁静的心境拓展检测这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和

11、他安适、宁静的心情；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。课外语段阅读1. 我喜欢雪2.借物抒情 3. 描写室外美丽的冬雪，为后面的抒情做铺垫。4. 每段用总分结构；首句总起，且句式相似，构成并列式三个段落。5. 人的纯洁心灵一旦被世俗社会污染，就难以还原。6.如“似天女散花般飘然而下又似顽皮的小精灵在茫茫的宇宙漫天飞舞”运用生动的比喻，写出雪花的轻盈，活泼之态。第5课敬业与乐业4.我们要敬业。 5.凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上来。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 6.道理；从道理上论证了不敬业的危害，从反面论证了中心论点。 7

12、.不好，作者是从正反两方面加以论证的，去掉就会使论证不严密。 8.略 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1（1）yn （2）ji （3）ru （4）弥 （5）恪 （6）兼2法 教育 哲学 哲学通信 法 雨果课内语段精读1yn zzhu ji2高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位（或作出的世纪性的贡献）。3比喻。举例略4“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。5“培育良知，教化人类”。第7课傅雷家书两则1（1）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不对）（2）回忆儿子的往事这

13、件事（“儿子的往事”不行）因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。2（1）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不行。）（2）第一处从“转折”或“衬托”的角度作答，即可；第二处从“反问”角度作答即可。3应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。4（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于意你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答

14、。（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。5应围绕两代人的相处来表述即可。第8课致女儿的信1（1）tn t （2）s （3）pu （4）ch （5） （6）yn2.苏霍姆林斯基 俄国 教育家给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子3.爱情成语：地老天荒、海枯石烂、相濡以沫、比翼双飞 、海誓山盟、一见钟情、两厢情愿、天长地久 等。爱情诗词：身无彩凤双飞翼 ，心有灵犀一点通；在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。问世间情为何物？ 直教人生死相许！爱情名言：爱情没有特定的法则。（高尔） 爱是联系心灵之环。格林 爱是一种甜蜜的痛苦。落士比亚 人

15、生是花，爱是花的蜜。雨果 就是神，在爱情中难保特聪明。培根 恋爱是美丽的，婚姻是神圣的。伊丽莎白 爱情经典故事：牛郎织女、新白娘子传奇、梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶等。4这句话饱含深刻的人生哲理，就本文看，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。第9课故乡1呐喊，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索，辛亥革命后十年2.对比 3.勤劳善良，但不觉悟的农民 贪婪、尖刻、鄙俗的小市民 对现实不满正在追求新生活的进步知识分子4. 少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难

16、，同时也希望广大农民能够觉醒过来。8.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。第10课孤独之旅开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。心理活动的发展：（杜小康经历了出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、胆怯；安顿之后感到孤独；时间久了不再感到恐慌；在暴风雨的洗礼后变得坚强、长大了。有关鸭群描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围

17、住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。 鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌。鸭子是杜小康成长的借助。有关芦荡描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。（3）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个

18、成长的机会和舞台。【达标测试】1曹文轩 草房子 杜小康6其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。7这是细节描写。不能删去。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心地疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。第11课我的叔叔于勒 2找出本文线索。双线交织，情节完整而紧凑。明线：菲利普夫妇对于勒的态度变化：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒。暗线：于勒经济上的变化：穷富穷

19、。菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心 这篇小说的环境描写主要有两处： 1菲利普一家去哲尔赛岛旅行，他们上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。这里的自然环境描写烘托出人物欢快的心情。 2巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”。这里的自然环境描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。希望已经完全破灭，全部化为了泡影。 可见，从景物描写中

20、也能感受到人物思想感悟的变化，正如王国维所说的“一切景语皆情语。”训练达标：2、A 6、C7、8、A第12课心声一、1、小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文万卡中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。2、场景：教室树林里教室公开课上。情节结构：公开课前回家路上

21、次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）3、李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。二、（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：“不安地扭动身子” “眼巴巴地望着老师” 结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗?（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住他选了一段，轻轻地念出声来 他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终

22、于大声地从头念起来 公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。他嘟嘟囔囔地说京京红着脸，固执地嘟囔着 他委委屈屈地离开教室（4）公开课上，被指定的同学不举手时：京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出

23、来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的凡卡时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。三、1、因为和万卡有着相

24、似的命运，李京京在阅读万卡时产生了深深的共鸣。凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来2、李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。3、文章最后三段的侧面描写；投入自己的真情，才能读好书。4、李京京的朗读最后打动了程老师；程老师搞虚假的公开教学，重视优生，忽视差生，但她同时又是一个对工作负责任，勇于改正错误的老师。经过这次教训，相信程老师一定会痛改前非，做个好老师的。达标测试4、契诃夫，俄，套中人，变色龙5、示例：难道学习成绩差的学生就

25、不能说出自己对课文的理解？难道学习差的学生就只能陪座当观众？（定一个反问句即可） 7、由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读万卡时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。第13课 事物的正确答案不止一个一j qio chn m二蒂 倦 恒 锲 喻 易 三（1）轻而易举 （2） 一事无成 （3）行之有效 （4）不言而喻四D五1.C 2.D 3.A E 4.（） （） （x） 5.引证法 例证法第14课 应有格物致知精神一. 肇（zho） 埋没（m） 彷徨（png hung）二.格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致

26、知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。三.1.甲怎样鼓励创新 乙两种教育哲学哪个好 2.A 3.美国的学生可以跳跃式学习，而中国学生需要按部就班的训练。 4.证明与美国学生相比，中国的教育也有成功之处。 5.进行有规则的训练 敢于挑战权威 6.须表明自己的观点，言之成理即可。本文论点：应有格物致知精神第1

27、5课 短文两篇一.解释下列词语怡情：陶冶情操，调节心情，使心情愉快。诘难：诘问为难。滞碍：滞：阻滞；碍：障碍。指不通畅。堵住。使.停下吹毛求疵：指吹开皮上的毛，寻找里面的毛病。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。也指细致到繁琐，挑剔的地步。二（1）培根 英国 作家 随笔 新工具 （2）马南邨 邓拓 燕山夜话三. 1.C 2.A 3. 有一双敏锐的眼睛； 有一个善于思考的脑子； 有敢于坚持探求真理的勇气。 4.解决了疑难问题，发现了真理。第16课 中国人失掉自信力了吗一.解释下列词语：玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：因没有把握；难以预料。诓骗：说谎话骗人;欺骗。怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情