七年级政治下册第二单元第三节《成功演绎我的社会角色》教案湘教版Word文档下载推荐.docx

1、这些资料让我们想起了过去，也让我们心生诸多感触。下面，请同学们对自己曾经经过的岁月谈谈感触。 生：无数次地在梦里看到童年时沾着泥土的小脚丫，用舌头轻轻舔着童年时留在嘴角上的甜蜜，于是便一次又一次渴望着什么时候再回到童年，回到那段放肆、轻松、无拘无束的日子。时间它总是在不停飞逝，当我们开始习惯于告别的时候，忽然间惊觉，我们已经长大了。那曾、经轻狂年少的时代，藏着我们童年里最纯真的味道童年是本子，有歪歪斜斜的字体；童年是橡皮，擦不掉昔日美好的记忆。 师总结：长大的感觉有快乐、有忧伤，有喜悦、有烦恼。我们长大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存都是我们即将面对的事。一个士兵即将出征时，

2、总是要穿上他的铠甲，带上他的武器。为了演绎好我们的人生，今天我们也来作好充足的准备，演绎将来我们可能的社会角色。板书：第三节成功演绎我的社会角色新课学习活动：拍卖会教师宣布拍卖商品，请学生自荐或推荐一名拍卖师，宣布拍卖规则等。拍卖商品名：（黑板上写着22项拍卖的商品名称）1一张取之不尽、用之不竭的信用卡 2一所宏大的图书馆3一张免费旅游世界的机票 4健康的体魄和心情5一个勤劳忠诚的仆人 6豪宅7真正的爱情和理想的伴侣 8接受战争的洗礼9世外桃源 10获得诺贝尔奖11一个小岛 12和家人共度周末13遨游宇宙 14和你的情人浪迹天涯15平淡静雅的生活 16三五个知心朋友17直言不讳的勇敢 18名垂

3、青史19拥有自己的一家公司 20卓越的才华和渊博的知识21姣好的面容和挺拔的身材 22一门精湛的技艺规则： 象征性地发给每人1000元，代表你一生的时间和精力，用这些钱可以购买100元到1000元不等的商品。100元起叫，欢迎竞价，三次喊价无人应答便成交。 1活动过程： 拍卖过程视具体班情和时间而定，活动中不断贯穿本课知识内容。 拍卖开始，大家都会小心翼翼，不敢轻举妄动，生怕丧失机会，或交头接耳、议论纷纷。此时引导学生要学会独立思考。 板书：一、学会独立思考 游戏再深入，大家逐渐学会运用规则，若出现一些同学由于立场不坚定，盲目随从，叫价多次却一无所获时，或是对自己不甚了解又极具吸引力的某些商品

4、不敢贸然尝试和模仿，以至后悔不迭，此时引导学生要学会把握好奇。二、学会把握好奇 若有学生正在养精蓄锐等待着真正的较量，或早已瞄准目标，一旦如意便如山洪涌来时，可引导学生要学会自我控制。三、学会自我控制 活动结束后让学生在不断激情踊跃或是扼腕叹息中体验情感态度价值观。从而告诫大家：随着年龄增长，我们在收获人生时要学会独立生活。四、学会独立生活 （在活动中贯穿了正确认识从众心理和好奇心、发展独立思考和自我控制能力等实际思维过程）2自主学习： 具体要求：用笔记下自己在活动前关于社会角色的理解，如：承担一定责任的人。用笔记下自己活动后的所思，如：是一个不断成长、成熟的个体。 3合作、探究学习： 教师可

5、回顾自己的人生历程，与学生交换对社会角色的看法。 如：作为一个老师，幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边，而窗台的米兰刚好露出新芽。作为一个老师，幸福就是在课间十分钟的时候，看着操场上学生们嬉戏，听着广播里的那首童年，而在脑海中渐渐清晰起来的却是那许多美丽遥远的回忆。作为一个现在下班回到家的我，只想两脚一伸，躺在沙发上，什么也不做，像那些常规家务，是能省则省。仔细想想，这也是现在的社会压力造成的，在现在社会职场中，不会因为你是女性，要承担更多家庭负担而会对你降低要求，反而女性为了谋求平等的社会地位，也不愿受到特别的看待。看看身边的女性朋友，大多也和我一样，更多的是演绎了社会角色，淡化了家

6、庭角色。如果家庭中双方对这个问题有相同的理解，那么一切都会有和谐的解决方式；如果没有，那可能就有冲突了。 故事时间多媒体展示马岩松原理：马岩松，生于北京，长于北京。自学生时代起兴趣广泛，学过音乐，做过电影梦，但最终还是与建筑结下不解之缘。 1999年23岁的他从北京建工学院毕业的时候，大多数同学都争着要去国家的大设计院，马岩松参加出国留学考试得到了美国亚利桑那大学建筑学院硕士学位的全额奖学金。亚利桑那建筑学硕士的课程只有半年就要毕业了，很多同学都开始摩拳擦掌，准备去一些声名赫赫的建筑事务所打工“挣大钱”，马岩松却踏上了往耶鲁很多建筑学子心目中的圣殿的路。 耶鲁毕业之后，马岩松还是没有选择做美国

7、的职业建筑师，反而投奔他在耶鲁时候教过他的老师，也是世界级建筑大师扎哈的门下，做起了大师的义工。马岩松在大师的工作室里，受到了前所未有的震撼，原来建筑也可以像他小时候玩的“变形金刚”一样千变万化，让你认不出来。从此，你从马岩松的作品里，再也看不到中规中矩的房子。翻转的线条、涌动的外立面、丰富变幻的内部空间成了他的标志，为他赢得了一次次重大的成功。他的成名之作美国新世贸大楼“浮游之岛”的设计，也是源自他脑瓜子里一贯的奇思异想。而且他第一次让“北京”这个他故乡的名字，出现在加拿大60层“梦露大厦”的金色中标横幅上。师：阅读了这个故事，你有何体会?学生回答略。师以此进行勉励：在出发之前，梦想永远只是

8、梦想，只有上了路，梦想才会变成挑战，也只有经过挑战，梦想才会实现。如果说梦想是可贵的，那么不失时机地挑战梦想就更可贵了。梦想如鸡蛋，如果不及时孵化，就会腐败变臭!愿大家每一个人都演绎好自己的社会角色。 实践运用 1做自己的明星“学会独立思考，忌盲目从众” 播放小品剪辑追星族（背景音：追星的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说：追星是成长过程中一个非常常见、非常正常的现象。）你有自己喜欢的明星吗?你身边有“追星”、“赶时髦”现象吗? 生答略。那么你又如何看待“追星”现象?“追星”没有什么不好的!“追星”是对生活的一种追求和向往。只要不超过那个度，就OK!“追星”有利也有弊。利：可以从自己崇拜的偶像

9、身上学到他们好的东西，是学习的好榜样；弊：可能因为“追星”过度而导致学业荒废，或者乱花钱。如果因为“追星”变得“走火人魔”，严重影响了正常的学习和生活，那就要加以引导了。青少年追逐明星是一个很普遍的现象，每一个年代都有每一个年代的明星，而社会追求的标准也不同。这或许就是上一代人老看不懂下一辈人的原因。无论如何，“追星”现象既已存在，我们就要正视。事实上，人在成长过程中，都需要有榜样的引导。而青少年在心智未完全成熟时，崇拜偶像就是很自然的事，所以，“追星”不是一件坏事，而是需要一定的引导。人在完全成熟前，对事物的看法都很表面，同时有追求完美的观念。因此所追求的明星都很光彩照人，觉得他们事事都是完

10、美的。这也是人追求向上的一个表现。所以，我们首先可以将“追星”看做一件自然的事，试着早一点透过明星们光鲜的表面深入地看待他们，从中获取前进的力量，或得到“金无足赤，人无完人”的观念，要比强制放弃“追星”要好一些。从追星族这个小品中我们还发现了什么?（回放小品结尾）看待问题要有独立意识，要有自己的原则和立场。明星也是普通人，只不过他们从事的职业和别人不同罢了。中学生要做自己的明星，在学习上的、生活中的明星。 你说我说大家说 1师：我们现在经常面临哪些诱惑? 老师总结并板书： 金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、作弊等不劳而获思想的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义

11、气”的诱惑等。我们该怎样把握自己的好奇心呢? 教师总结补充：在认清事物真相之前不要盲目模仿或行动。表5如何拒绝诱惑我要对抽烟的同学说： 我要对喝酒的同学说：我要对早恋的同学说：我要对赌博的同学说： 2自控力小测试：请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择表6自控力测试星期天复习功课时，容易受娱乐节目的诱惑而中断。（是 否）做事情容易受情绪或环境的干扰。学习中遇到困难时，常常叫苦连天。明明知道是自己不对，可就是管不住自己。受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。遭受失败、挫折时，容易悲观失望。在成绩成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。（学生按指导语完成测验） 教师：

12、选“是”得1分，选“否”得0分。得分越多，说明自己的自控力越差。那么得分高的同学，就需要注意培养自己的自控能力。请自控能力强的同学列举自己在日常生活中因此取得成功的事例。善于自控，才能走向成功。学会自我控制，是我们成长过程中的“必修课”。 案例时段播放新闻片段：“东方神童”魏永康被勒令退学 这位神童13岁时就完成了小学至高中的课程，以优异的成绩考入湘潭大学；4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，2003年8月，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。 事实上，魏永康在学习上的不适应只是一方面，更为不适应的是在生活自理方面。魏永康从出生到去中科院念书

13、之前，一切与生活自理有关的“活”全都由母亲包揽了。目前，年满22岁的魏永康吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。 出示问题： （1）今天早晨吃过早饭的同学请举手。今天早晨吃的是自己做的早饭的同学请举手。 （2）介绍自己在日常生活中好的生活习惯。 （3）看完新闻片段后你是怎样理解培养社会适应能力需要独立生活的?从家长方面来讲，由于教育价值观和教养态度不正确，把优生优育狭义地理解为单一的智力开发。而对于成长中的孩子来说，则缺乏对自己的独立性和劳动习惯的正确认识，过分地依赖父母而生存，会导致无法适应社会的优胜劣汰。 课堂小结我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。我们依赖他们获取

14、食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄的增长许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。 教师结束语： 我们每个人都生活着，生活向我们每个人敞开着大门；但我们每个人的生活又是这样的迥然不同。有的人将生活演绎成一篇丰富多彩的小说，有的人将生活演绎成一幕生龙活虎的话剧；有的人将生活演绎成一首散淡的诗，有的人将生活演绎成一本沉默的书演绎生活不就是在选择生活吗?那么，请大家在步入社会前成功演绎自己的角色吧!【板书设计】学会独立思考学会把握好奇成功演绎我的社会角色 学会自我控制学会独立生活【课后作业】 教材训练P

15、11训练三中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作

16、简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要

17、铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字

18、系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时

19、还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记

20、载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作

21、者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去

22、探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。