人教版生物必修一 12 细胞的多样性和统一性精品教案+解析版课时作业Word格式文档下载.docx

1、1.观察到的细胞在结构上的异同点。2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。通过应用多种方式

2、激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。激发学生学习热情。使学生在轻松愉快中学习。教师通过引导学生探究。我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。多联系实际，运用对比、归纳的方法。比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关

3、系。使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生体验成功的快乐，并培养自信心。 本节教学建议用2课时。其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。六、教学准备1.各种实验仪器。2.教师课件。 3.学生收集资料。4.教师准备观察材料。5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。七、教学环节第一课时 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学过程一、课前准备1、 课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。2、 教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。二、情境创设屏幕显示教师课前1

4、0分钟，制作好所有已选材料的临时装片同学们，这是老师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。三、师生互动教学内容教师的组织引导学生活动教学意图（一）高倍显微镜的使用步骤和要求根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求

5、，并用课件展示步骤：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央转动转换器，换至高倍镜观察。小组讨论学生通过实际操作感受，然后回答考查和帮助学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。（二）选材小组成员分别选用上述材料12种，也可以选用自己带来的材料，与之合作，保证每种材料均有人选择。学生分工合作自选材料（三）制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤：1、 单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片。2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在

6、载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片。由每个小组长向组员演示临时装片的制作步骤、每一成员先观察自己制作的临时装片，再交互观察让学生通过小组成员的相互切磋，掌握制作临时装片的方法。（四）实验结果与结论教师设计一个观察表，要求学生将观察到的结果填入下表：细胞种类大小细胞壁细胞膜细胞器细胞核结论每个学生边观察边记录考察学生观察能力和实事求是的科学态度（五）讨论问题目1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。问题2、出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：它与本实验所观察到的细胞有

7、什么主要区别？归纳：1、 不同的细胞在形态，大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。2、 大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。小组讨回答、理解细胞的多样性和统一性考察学生的归纳总结能力。四、教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：（2）注意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。2、制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：对莲叶

8、等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：3、 实验的结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。评价反馈1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的A.体积 B.表面积 C.像的面积 D.长度或宽度2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应A.改用凹面反光镜，放大光圈 B.改用凹面反光镜，缩小光圈C.改用平面反光镜，放大光圈 D.改用平面反光镜，缩小光圈参考答案：1.D 2.D课堂小结由各小组组长总

9、结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。布置作业1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标B.高倍镜下视野暗，难以找到目标C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是A.镜筒 B.目镜 C.物镜 D.物镜与装片的距离3.使用高倍镜观察装片的步骤是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 在低倍镜下找到目标 将目标移到视野中央 调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止A. B. C. D.4.当显微镜的

10、目镜为10，物镜为10，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的A.2个 B.4个 C.16个 D.32个5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图121所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多图121A.a B.b C.c D.d6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是A.有无细胞结构 B.有无细胞壁 C.有无核膜 D.有无核糖体 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C第二课时 原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程

11、（一）真核细胞与原核细胞（二）细胞学说及其建立过程（三）课后练习教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突

12、出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。练习：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是 （ C）A、前者有液泡，后者无液泡 B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核 D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是 （ A）蓝藻 酵母菌

13、 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉菌A、 B、 C、 D、3、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容 （ A ）A生物都是有细胞构成的 B细胞是一个相对独立的单位 C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D细胞的作用既有独立性又有整体性比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的统一性等。根据本节所学知识完成所给练习题八、板书设计第2节 细胞的多样性和统一性1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项对光放置装片用低倍

14、镜观察将要放大观察的部位移至视野中央转换高倍镜用高倍镜观察2.制片临时装片的步骤：3.实验结果与结论（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。一、原核细胞和真核细胞类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞质生物类群二细胞学说的建立过程及意义九、教学反思本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领会了实验原理，突破了本节课的难点观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的过程中学生也提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。

15、生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。 第一章 第2节细胞的多样性和统一性达标练习1用低倍显微镜观察某装片时，如果发现视野中有一个污点，移动装片污点并不动，转动物镜后污点也不动。则这个污点可能在（）A目镜上 B物镜上C装片上 D反光镜上答案：A2显微镜目镜为10、物镜为10时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）A2个 B

16、4个 C8个 D16个B3从细胞结构看，下列生物归类错误的是（）A酵母菌、蘑菇、青霉菌B小麦、玉米、人C乳酸菌、大肠杆菌、蓝藻D炭疽病原体、SARS病原体、禽流感病原体D4细胞学说主要阐明了（）A细胞的多样性 B细胞的统一性 C细胞的多样性和统一性 D生物界的多样5（2013惠州调研） 下列细胞结构示意图，正确的是（）6（2014执信高一检测）如图为生物种类的概念图，对a、b、c所代表的生物分析正确的一项是（）Aa原核生物、b细菌、c流感病毒Ba原核生物、b细菌、c乳酸菌Ca真核生物、b植物、c蓝藻Da真核生物、b真菌、c大肠杆菌解析：若a为原核生物、b为细菌，则b属于a，而c流感病毒不属于a

17、、b；乳酸菌属于细菌，属于原核生物；若a是真核生物，则植物、真菌属于真核生物；蓝藻、大肠杆菌均属于原核生物。提升练习7（多选）下列生物中，属于原核生物的是（）A蓝藻 B酵母菌 C绿藻 D硝化细菌AD8（多选）绿藻被认为是21世纪人类最理想的健康食品，螺旋藻（属蓝藻门，颤藻科）特有的藻蓝蛋白能提高淋巴细胞活性，增强人体免疫力。下列关于绿藻和螺旋藻的叙述正确的是（）A绿藻和螺旋藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关B绿藻和螺旋藻共有结构之一是核糖体C绿藻有核膜、核仁，而螺旋藻没有D水体富营养化会引起绿藻和螺旋藻大量繁殖绿藻是真核生物，螺旋藻是原核生物；绿藻含有叶绿体，而螺旋藻不含叶绿体。BCD

18、9生物学实验中常用普通光学显微镜，根据所学知识试回答：（1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指放大该标本的_。显微镜的放大倍数是指物体的长度或宽度的放大倍数而不是面积。长度或宽度（2）在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞观察失水之后的细胞，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞膜是否与细胞壁分离，为便于判别，此时应（）A改用凹面反光镜，放大光圈B改用凹面反光镜，缩小光圈C改用平面反光镜，放大光圈D改用平面反光镜，缩小光圈此时能看清细胞壁而不能看清细胞膜是否与细胞壁发生分离，原因是光线过强，所以要想看清应降低光照强度，所以改用平面反光镜，并缩小光圈。（3）某同

19、学在实验时，先用一块洁净纱布擦拭镜头，再在一干净载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心展平后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹夹住。然后在双眼侧视下，将物镜降至欲接近玻片标本时停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓缓上升镜筒。请指出该同学操作中两处不正确的地方并改正。错误1：_；正确为：_。错误2：纱布太粗会对显微镜的镜头造成破坏；制作装片时应在标本的上面加盖盖玻片然后再进行压片。“用一块洁净纱布擦拭镜头”“用专门的擦镜纸擦拭镜头”放入植物组织切片后没加盖盖玻片应加盖盖玻片（4）在用显微镜观察玻片标本时，如果要观察的物像位于视野的左上方，应向_移动玻片，方能使要观察的物像位于视野的中央；在玻片上写一个字母“b”，则在显微镜的视野中观察到的是_。（4）据显微镜的成像特点，观察目标和物像是关于视野中心对称的，所以应将装片按照相同的方向移动；物像旋转180度后就是物体的真实形状。左上方q （5）如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像（D中细胞取自猪的血液）。科学家依据_将细胞分为原核细胞和真核细胞，属于原核细胞的是_（填标号）。图中能进行光合作用的是_（填标号），A、B所示细胞都有的细胞器是_。（5）上图中只有B是原核生物，由于蓝藻中含有光合色素，所以和C植物细胞一样都能进行光合作用，而原核生物只有一种细胞器核糖体。有无以核膜为界限的细胞核BB、C核糖体