人美版四年级上册美术教案完整版Word格式文档下载.docx

1、选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。反馈。（以小组形式）（1）早春之路（日本画）东山魁夷（日本）画面体现了什么绘画风格? （写实性、装饰性）画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?（请参考书上第2页对这幅图的提示。）你还想了解什么？（2）夏列维坦（俄国）画家运用了怎样的笔触来表现画面?（细碎、完整）小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（3）金秋（中国画）林风眠画面用色有什么特点?（淡雅、浓

2、重）树林在阳光照耀下呈现什么色彩给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。（4）冬猎（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）你从画面中看到了什么?（风景、人物、动物、植物）说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅图的提示。3、拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。第2课 生活中的暖色1显性内

3、容与目标暖色的色彩特点和所表达的感受。能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。三、学习材料教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具学生：暖色为主的图片、绘画用具。四、教学准备布置课前准备内容：1准备23张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你喜欢冷色还是暖色?为什么?五、教学过程（一）组织教学出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了

4、解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（二）研究活动组织学生研究活动：1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？3介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。第3课 生活中的冷色冷色的色彩特点和所表达的感受。能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2隐性内容与目标了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高

5、学生色彩审美感受能力。通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。运用点染的方法画一幅风景画。三、教学过程：1、欣赏书中图片水。2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。3、欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。4、分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素（二）讲授新课1、演示运用冷色表现水波纹方法：2、将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。3、艺术实践：组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸，小组合作完成作业。4、展示评价（l

6、）组织小组展示作业。（2）组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。第4课 在快乐的节日里在欢乐的节日里引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象

7、力和创造力。教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。课题：在快乐的节日里 1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。学生欣赏回答问题。教学意图：制造节日气氛，把学生直接带入气氛中，充分的调动了学生的学习积极性。2、出示课题：这节课，我们就学习用一种新的表现方法来表现在快乐的节日里。（板书课题、ppt出示课题）3、新授：介绍刮蜡版画：刮蜡版画是通过刮掉表面的深色来表现物象的，所以具有特殊的艺术效果。（ppt欣赏刮蜡版画）通过直观的欣赏和教师的简单介绍，使

8、学生对刮蜡版画有一个初步的认识和兴趣，进一步激发学生的学习兴趣。4、感受节日：下面我们再来看几张图片，通过人物的动作和场面我们来猜猜是什么节日。中国传统：春节、元宵节、端午节、中秋节少数民族：傣族泼水节、彝族火把节外国节日：狂欢节、圣诞节。加深学生对节日氛围、色彩以及服饰等特殊性的认识，强调节日的与众不同。5、出示范画：老师也用这种方法表现了一幅在快乐的节日里大家一起看一下，在这幅画中我运用了大小、形状不同的点,还有什么呢？学生观察回答：线、面教师出示点、线、面的提示图。我们在表现时要把这些结合在一起来使用。通过欣赏让学生明确刮蜡画是怎样制作出来的，解决学生在思想上遇到的困难，帮助学生树立自信

9、。6、教师演示作画步骤合理构图 细致刻画 简单背景教师利用实物投影仪边讲解边演示。教师的亲自演示对学生来说是很有必要的，更进一步解决了学生作画时的难点。7作业要求：用刮蜡的方法，用点、线、面的丰富变化，表现一个在快乐的节日里的人物，添加简单的背景。学生明确作业任务。8、课堂小结：我们的教是变成一个欢乐的海洋，现在我们一起看看，谁的作品最能打动你。培养学生的评价能力，再一次感受刮刻版画的魅力。9、拓展环节：版画的形式有很多种。有吹塑纸版画、木刻版画、铜版画。在以后的学习中我们都会接触到。开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。第5课 有趣的字母牌教学内容： 手工制作-教学目标：1 知识

10、与技能目标：学生能根据字母的特点进行想象变化与装饰。2 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。把握字母的特点与学会字母的装饰方法。引导学生将字母涂上漂亮的花纹和颜色。如何引导学生根据字母的特点进行想象变化。课前准备：字母的动画、卡纸、颜色、字母卡片娃娃（范画）、剪刀、胶水教学过程： 1导入师生共同律动课件同时展示跳动的人形字母教师说：投影上与我们一起律动的是谁？看大家能不能认出来？组织学生认识字母字母经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习有趣的字母娃娃。板书：有趣的字母娃娃2新课（1）如何使字母变得丰富？ 教师

11、说：同学们可以写或画出多少种不同的字母？组织学生尝试用不同的方法写字母（根据字母的特点进行不同方法的书写）。教师简单小结：同学们写出了单线的、双线的等等，这么多的字母如何使他们变得美丽？（2）如何使字母变得有趣和美丽？教师接着说：我们一起来看看“Y”有什么方法变得美丽。用课件展示字母的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。教师将各种图片分别发到各小组，组织学生讨论。请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。（3）教师演示使字母变得有趣和美丽的过程。教师说：同学们归纳了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。教师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点

12、、线装饰或动物花纹迁移）等，师生共同尝试形状的变化方法：拟人法、联想法，比如教师举例联想法用“Y”来问学生“Y”像什么？教师简单画出学生举例的物体，增加学生对变形的认识。3、学们想怎样把数字变得更有趣和美丽？刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程，同学们一起想想：生活中有什么物体像“1”、生活中有什么物体像“2”等。将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和形状变化组，让学生自主选择制作方法并自由组合成制作小组，要求学生讨论交流自己的想法并运用桌上的工具材料表现“有趣的数字”，组织学生比一比哪组做的变化多或制作方法多。（2）学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。第二课时（1）（1）将铅笔画继续完成，并

13、上色（2）教师点评小结教师根据学生的作业及评述表达自己的看法。设计思路 以FLASH动画的课件引入新课 这一环节的用意让学生进上步认识字母的特征并为想象变化埋下伏笔 这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来 教师演示花纹装饰的方法师生共同尝试形状的变化方法 板书设计：（1）如何使字母变得丰富？ 单线的、双线的 用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰（3）字母演变的几种方法： 花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）第6课 飞天（1）一、教学目标 知识与技能：了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。过程

14、与方法：通过查找资料，以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的色彩、造型及线条，领悟其韵味，学会壁画艺术的欣赏方法。态度与情感：通过对佛教艺术的观赏，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生的民族自豪 感和激发他们的爱国热情。二、教学重、难点欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。学习飞天丝带的画法，领悟壁画艺术的内涵，透析古人的飞天梦想。三、教学设计课前准备：（学生）收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀（老师）PPT课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区一、 创设情境、欣赏导入1、 欣赏CCTV3广告飞天少女师：今天老师邀请大家来欣赏一段广告，想一想，这段广告表现的是什么容。播放广告这段广告表现的是什么内容

15、？（飞天）。看来同学们对飞天都有所了了呢，那么请你来谈谈你所知道的飞天？（生答）教师小结，根据刚才同学的描述，老师来总结下，可以这么描述，飞天，意为飞舞的天人，是佛教中的神仙。那有没有同学知道飞天是怎么来的呢？师讲述飞天的故事：飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神、紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。师小结：我们知道在古代

16、，没有飞机没有飞船，飞天一直是古人的梦想，我们今天就来学习古人的梦想飞天板书古人的梦想飞天二、 自主学习，欣赏评述（一）、整体感受讲到飞天，就不能不讲敦煌莫高窟，飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约5OO多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。请同学们打开课本第38页，蓝色的小知识这块，用一分钟的时间看完，自学一下，谈谈敦煌莫高窟给你的印象，可以从内容历史规模等方面来讲。小结：我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。（二）、细节品味我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面，让我们走得更近一些，细细品味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。1、 欣赏动画片飞天，来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的，或者说

17、，你是从哪些方面看出飞天在飞。（云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带）播放动画片飞天敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦飞天形象。 2、 因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。丝带有正反两面教师示范丝带的画法。要表现出动感，轻盈感。3、 了解了敦煌飞天的风格特征后，我们再来欣赏课本上的飞天。翻到课本第36页。带着问题欣赏欣赏榆林窟第15窟飞天：（1）、这幅壁画给你的感觉。（2）、该壁画表现的是什么题材。（一个飞天弹奏着乐器。该乐器叫“

18、凤首箜篌”是我国西南少数民族弹拨弦鸣乐器，从缅甸传入我国，是研究我国乐器史的重要资料）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色彩么（典雅清丽）造型（飘逸）（4）他的动态有什么特别之处（自然轻松）4、 出示莫高窟第407窟三兔飞天藻井，同样的四个问题。（三只兔子在嬉戏，周围有很多飞天）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。线条（色彩华丽、造型新颖、线条流畅）（4）他的动态有什么特别之处（充满动感）5、 小结：刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天，从中我们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化，但是整体上敦煌的飞天造型优美、充满动感。线条流畅。三、 学生作业1、 作业要求： 临摹

19、书上的飞天。可线描也可上色。 造型优美、充满动感、线条流畅 注意丝带的画法画完后用剪刀剪下2、 学生作画，教师再黑板上挂藻井展示台，巡回教师指导。亮点指出，不足处纠正。四、 展示评价1、 将作品粘贴在藻井上2、 学生自评互评你认为那个飞天最美。3、 教师点评，总评五、 教学延伸1、 师：今天我们全部同学合作的众飞众天齐舞藻井图非常的其实宏伟呢。但我们只欣赏了飞天壁画，敦煌这条艺术长廊上还有许许多多值得我们欣赏的文化，这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。2、 师总结：同学们，飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美，也传递给了我们古人的梦想。今天我们把古人的梦想化为现实，神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。

20、所以，请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化，同时也要更努力的学习把古人更多的梦想变为现实！第7课 飞天（2）1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。3、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。教学重点与难点： 重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动

21、势。教学准备：课件、飞天的相关资料、图片一、导入新课： 1.、欣赏中央综艺台的飞天视频，师生谈话导入新课。二、讲授新课：1、师生交流飞天都在我国的什么地方，引出敦煌莫高窟。2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟，让学生认识莫高窟、认识飞天，激发学生学习兴趣。（课件展示）。3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。4、引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的。5、引导学生思考问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？6、教师示范画飞天，进一步让学生了解曲线的动感。三、学生作业：作业要求：1、造型准确2、姿态优美、线条流畅3、可以是线描，也可以涂颜色。四、

22、学生作业展评：1、让学生选出自己最喜欢的作品，并说出自己喜欢的理由。2、同学之间相互评价作品。五、课外拓展：放映课件视频，让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第8课 笔的世界课业类型 ：设计应用 教材分析：本课是一节设计应用领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品 教学目标 ：知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标： 学

23、会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备 ：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 2、学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。 教学过程：一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、 创设

24、情境，导入新课： 1. 请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。 2、 出示课题：笔的世界 三、讲授新课 1、 出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？ 2. 引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。 各组针对一个问题进行讨论和研究。 学生发表研究结果。 如：A、 用日历表装饰又美观又大方。 B、 上粗下细显的非常可爱。 C、 握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。 D、 凹凸

25、有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。 E、 夜光笔，随身带着可以当小电筒。F、 米老鼠的耳朵会动是按钮的功能 3. 你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？学生提出想了解的问题。引导学生主动探究。 学生互相欣赏。 设计意图：培养学生自主学习的能力，进一步巩固学到的观察和分析方法。 四、分析笔的组成部分： 1.提问：通过大家的观察，我们来共同总结一下，笔有哪些组成？2.小组讨论回答:笔由笔尖，握笔的地方，笔杆，笔头四部分组成. 3.谈话：很好，笔有笔尖，握笔处，笔杆，笔头组成，我们可以可围绕这几个部分进行设计。 五、出示课件:欣赏课件中的作品，了解设计图的画法。分组讨论研究后创作。 六、实践操作:

26、 学生创作教师点拨，辅导重点（进一步强调学生注意运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。） 1. 提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。2. 学生设计草稿。 分析设计稿的优点与不足，研究改进方3. 教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业 七、展示作业:举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。1. 分组展示自己的设计作品，设计师介绍自己的作品,阐述设计意图。 2、学生互评。 3、教师点评，指出注意点。（笔对于学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。 4. 评出最佳外形奖，最佳功能奖和

27、综合奖。 5.小结：同学们能积极地参与观察和研究我们的笔，大家能绘制出体现自己设计理念的设计图既实用又美观的笔。八、课后延伸 课下留心观察那些充满设计意识的物品或公共设施？回来后给大家讲一讲。第9课 猜猜我是谁通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。如何用线表现人物头部的特征。（一）导人新课1、语言组织教学。2、探究式学习活动，讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。（教师课前用数码相机照好。3、板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?头型、发型、头饰、服装。（二）新课教学1、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。你喜欢哪幅?3、小组讨论：4、赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。5、赏析未来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？6、利用教材上的