江西省重点中学盟校届高三第二次联考语文试题解析版Word格式文档下载.docx

1、逐步创生新的文明后，积极为世界文明发展提供有价值的新元素，对人类文明给予具有历史高度的引领，同样是中华文明复兴的应有之义。100年前，罗素曾说过：“如果中国在国力足以自卫时，放弃征服异族，把全副精力投入于科学与艺术，开创一种比现在更好的文明，那么，中国对世界尽了最恰当的义务，给了人类全新的希望。”这些话仍然给人启迪。走向复兴的中华文明不应局限于一时一处的得失，而应将自己的复兴同整个世界文明的发展最大限度地结合起来，使自我发展和人类进步相互促进。（摘编自郭湛、刘志洪中华文明复兴的核心取向）1. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 中华文明复兴，不是硬实力加软实力的复兴，而是要创造出更为

2、优越和高级的新型文明。B. 于文明复兴而言，复现与新兴相互依存，缺一不可，但文明的创新是其更为本质的一个方面。C. 近代以来，改良者复兴中华文明时常常陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知。D. 复兴后的中华文明对人类文明起引领作用，会成为世界文明的模式，其他文明都会按照这种模式建构和发展。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章采用举例论证的手法，以近代以来的改良者的事例证明只有挣脱西方文明的羁绊，重建中华文明自信才能实现中华文明的复兴。B. 文章采用“总-分-总”的论证结构，在第一段作者开门见山，直接点明了本文的论述对象“中华文明复兴”及其主要观点。C. 本文从正面论

3、述了牢固持守并切实践履核心理念的复兴是高标准的，再从反面论述缺失核心取向的复兴是虚假的，正反对比，说服力强。D. 文章引用罗素的话论证了复兴的中华文明对世界文明应具有引领作用。3. 下列对原文内容分析与推断，不正确的一项是 （ ）A. 传承传统文化不等于复古，实现中华文明的复兴不一定是要像古人一样穿着、说话、行事。B. 新文化运动提出的“科学”“民主”精神，消解了中国文明的主体性，不利于实现中化文明的伟大复兴。C. 一个文明如果要成功复兴，就必须对传统文明扬弃、更新、优化或革新。D. 走向复兴的中华文明应该具有世界眼光，将中华文明与世界文明结合起来，促进自身和人类的进步。【答案】1. B 2.

4、 B 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项， “不是而是”错，原文“中华文明复兴，不只是也不只是甚至也不只是而更在于更益于”；C 项，“陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知”分析有错，原文只是说，“虽然理论上很容易明白这个道理，但实践中却极易陷入这一泥潭而不自知”，是指出理论上明白这个道理但在实践中做不到的矛盾，而不是理论与实践本身存在矛盾。 D 项，“会成为世界文明的模式，其他文明都会按照这种模式建构和发展”分析有误， 既然中华文明的复兴需要批判吸收西方文明，

5、那么其他文明的发展也只能是借鉴中华文明。故选B。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题B项，“总-分-总”结构有误，应为“总-分”结构。第一段总领全文“中华文明复兴是当代中国发展的核心问题，而传承、创新和引领是中华文明复兴的要义。”第二段讲的是“传承”，第三、四、五讲的是“创新”，第六段讲的是“引领”。【3题详解】本题考查理解和分析文中重要信息并进行推断的能力。答题时注意仔细阅

6、读文章，找准有效答题区间，然后在理解的基础上进行推断，看是否符合文本观点。本题B项，“消解了中国文明的主体性”的不是“民主”“科学”，原文“近代以来，面对西方的挑战，改良者不仅以西方文明为圭臬，而且卷入西方主导的思维模式中，不知不觉中消解了中国文明的主体性”，可见全盘西化，卷入西方主导的思维模式才会消解了中国文明的主体性。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读

7、，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）实用文本阅读（本题共3小题，12分）材料一：俄罗斯世界杯的精彩程度要远胜于前两届，也更具有话题性，其中，最热门的话题之一就是VAR视频助理裁判，他送出的几粒点

8、球，都给球队带来了起死回生之效。本届世界杯赛大放异彩的VAR技术，是由国际足联投票决定的。事实上，VAR视频裁判只是一种极弱的人工智能产品，它不过是世界杯引入“高科技裁判”的起点。类似技术早就在其他运动中引入了，但正是考虑到足球比赛的丰富性、趣味性才一直没有在世界杯实行。即便是现在的VAR录像也没有完全放开，他们只针对点球判罚、进球的有效性、红黄牌的合理性进行辅助判罚，而且只有主教练有权利开启VAR视频录像。显然，国际足联对于VAR助理裁判还是有所顾虑的。因为这么一来，裁判失去了挑战极限的机会，他们有可能变得漫不经心，跑动会变得懒散实在不行，咱就去回看录像。同时，比赛中球员、教练、裁判的争执画

9、面也会大大减少。世界杯应该包罗万象，不应仅止于冷冰冰的进球和数据统计。只有那些插曲或者花边，渗透着对人性的拷问、对极限的挑战，才让世界杯盛会更加立体而多元，才能给球迷、媒体留下无数话题。当然，比赛还是需要公平、公正的。AI（人工智能）裁判除了公正，也可能给球迷们带来更新的乐趣，目前这事谁也说不准。（摘编自康斯坦丁人类在学着与AI共存）材料二：随着中、美两国的人工智能公司聚集更多的数据和人才，由庞大数据所带动的良性循环逐渐成形，这些公司的领先幅度会持续扩大到无法超越的地步，而这些龙头企业将会把全球消费者的财富揽入怀中。与此同时，工厂内的人工智能自动化，将会大量破坏发展中国家具有的优势大量廉价劳动

10、力的存在。由机器人操作的工厂，可能会搬到更靠近大型市场所在的地点，让日本和新加坡发展高收入、科技导向经济体的路径消失无踪。结果就是全球的贫富不均持续扩大，而且目前没有任何已知的方法可以消弭这种落差。就业市场和整个社会的不稳定，背后是更加个体性质的人性危机个体丧失了人生目的。许多年以来，人类以工作度日，用时间和汗水换得温饱、居有定所，由此建立了根深蒂固的文化价值观。很多人已经习惯从日常工作中找到自我存在的价值，人工智能的普及将会挑战这些人类价值，有可能在很短的时间内摧毁很多人的人生目的，让他们短时间内失去依靠。（摘编自李开复AI未来）材料三：上周，2018中国（广州）新一代人工智能发展战略国际研

11、讨会暨高峰论坛在广州举办，人工智能的法律与伦理问题也引发了与会专家的热议。毫无疑问，引入人工智能有助于提升办事效率，在司法领域辅助办案也开始成为现实。不过，AI在司法辅助办案上可以拥有多大的“权力”？广东省法学会网络与电子商务法学研究会会长、暨南大学法学院党委书记刘颖教授介绍，办案过程中引入人工智能分析，可以辅助检察官进行证据抓取、要素比对，还可以协助法官根据嫌疑人的成长经历、犯罪记录乃至其生活地区的犯罪率等数据，以判断再犯罪的可能性。但这也会带来一个疑虑：人工智能协助判案有没有正当性？刘颖说，如果人工智能具有完全的自主性，能够承担责任，法律就有可能赋予它法律人格。在刘颖看来，一旦法律赋予人工

12、智能以法律人格，可能会对当前的人格法、刑事责任制度、知识产权、侵犯责任或劳动法律制度，产生一系列连锁反应。如果说人工智能有法律主体资格，那么以后要不要给工厂里进行劳动的机器人制定机器人劳动合同法？人工智能是否要承担刑事责任，作为刑事责任能力的主体？“在国外，关于人工智能伦理的文本已有不少，而中国还没有成形的文本。”腾讯研究院法律研究中心副主任、首席研究员蔡雄山说，如何让人工智能符合人类社会的各种规范和价值，最大化其好处，是构建普惠人工智能和有益人工智能必须解决的问题。 （摘编自人工智能是否拥有独立人格？新华网）4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）A. 俄罗斯世界杯上，VAR视频裁

13、判的引入降低了足球赛场上争执的可能性，使世界杯盛会更加立体多元和公平、公正，也给球迷、媒体留下无数话题。B. 视频裁判是体育运动中极弱的产品，工厂里的人工智能让日本等国发展高收入、科技导向经济体的路径消失，拉大全球贫富差距且无法消弭。C. 人工智能技术的发展消解了许多发展中国家的现有优势，短时间内也对人类个体的文化价值观念带来冲击，甚至可能摧毁很多人的人生目的。D. AI技术在司法领域的使用给办案人员提供了诸多便利，但其协助判案的正当性受到质疑，而目前国内还没有针对AI伦理规范的成形文本。5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 人工智能技术可以给人类多行业、多领域工作提

14、供大量帮助，可以弥补人类工作的欠缺，但它在许多领域的使用是利弊并存的。B. 目前，人类无法做到对人工智能完全信任和依赖，这与人类通过工作求得温饱、实现自我价值的需求和人工智能的局限性有关系。C. 目前我国尚不存在机器人劳动合同法，我们还不能确定机器人是否具有法律主体资格，在人工智能伦理问题上，国外有成熟经验可供借鉴。D. 人工智能技术发展异常迅猛，但在具体的应用过程中，使其符合人类社会的各种规范和价值，使其好处最大化是我们必须考虑的因素。6. 结合材料，概括人工智能应用的利与弊。【答案】4. D 5. C 6. 利：（1）人工智能的准确性，增加比赛的公平性；（2）作为辅助手段，有助于提升办事效

15、率。弊：（1）可能使裁判丧失积极性，降低比赛的立体与多元特性，可能削弱比赛的观赏性。（2）大量破坏发展中国家具有的优势，使全球的贫富不均持续扩大。（3）带来人性危机（使个体丧失人生目的）。（4）如果赋予人工智能法律人格，会出现一系列连带问题。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答比类題目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中困出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“使世界杯盛会更为立体多元”说法错误，相关信息在材料一最后一段，原文为“世界杯应该包罗万象，不应仅止于冷冰冰的进球和据

16、统计。当然，比塞还是需要公平、公正的。AI（人工智能）裁判除了公正，也可能给球迷们带来更新的乐趣，目前这事谁也说不准”，可见VAR视频裁判的引入能使比赛更公平、公正，并不能让那个比赛“立体多元”。B项，“且无法消弭”说法绝对，原文说“目前没有任何已知的方法可以消弭这种落差”，是“目前”无法消弭。C项，“人工智能技术的发展消解了许多发展中国家的现有优势”中“消解了”将未然变为已然，相关信息在材料二第一段，原文为“工厂内的人工智能自动化，将会大量破坏发展中国家具有的优势一大量廉价劳动力的存在”，注意“将”字。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先

17、要明确题干要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈岀相关的句子，再一一进行比对。本题C项，“在人工智能伦理问题上，国外有成熟经验可供借鉴”中“成熟经验”说法错误，原文只说到“规苑的文本已有不少”，并不能说明这就是“成熟经验”。故选C。【6题详解】本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间, 第三要勾画出相关语句,第四进行整合。本题要求概括人工智能应用的利与弊。先说“利”。据材料一“当然，比赛还是需要公平、公正的。AI（人工智能）裁判除了公正，也可能”可见，“人工智能的准确性

18、，增加比赛的公平性”；据材料三“毫无疑问，引入人工智能有助于提升办事效率”可概括出“作为辅助手段，有助于提升办事效率” 。再说“弊”。据材料一“但正是考虑到足球比赛的丰富性、趣味性才一直没有在世界杯实行”“世界杯应该包罗万象，不应仅止于冷冰冰的进球和数据统计。只有那些插曲或者花边，渗透着对人性的拷问、对极限的挑战，才让世界杯盛会更加立体而多元，才能给球迷、媒体留下无数话题”，可概括出“可能使裁判丧失积极性，降低比赛的立体与多元特性，可能削弱比赛的观赏性”；据材料二“工厂内的人工智能自动化，将会大量破坏发展中国家具有的优势大量廉价劳动力的存在。结果就是全球的贫富不均持续扩大”可概括出“大量破坏发

19、展中国家具有的优势，使全球的贫富不均持续扩大”；据材料二“就业市场和整个社会的不稳定，背后是更加个体性质的人性危机个体丧失了人生目的” 可概括出“带来人性危机（使个体丧失人生目的）”；据材料四“在刘颖看来，一旦法律赋予人工智能以法律人格，可能会对当前的人格法、刑事责任制度、知识产权、侵犯责任或劳动法律制度，产生一系列连锁反应” 可概括出“如果赋予人工智能法律人格，会出现一系列连带问题”。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本

20、的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面文字，完成各题日规汪曾祺西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大一倍。什么颜色的都有。可这些花谁也不能碰。这是化学系主任高崇礼种的。高教授是个严格方正、不讲情面的人。他除了科学，没有任何娱乐嗜好。可他爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道：他的花绝不送人。现在他的花更碰不得，是要卖钱的！

21、这样，高教授的生活就提高了不少。他家的饭桌上常见荤腥。高教授家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。那是您不知道抗战期间，大后方的教授穷苦到什么程度！中文系主任，当代散文大师的大衣破得不能再穿，他就买了一件云南赶马人穿的粗毛氆氇一口钟穿在身上御寒。有些著作等身的教授，因家累过重，只能到中学去兼课。高教授卖花，皆无非议。大家对这片剑兰增加了一层新的看法，更不敢碰这些花了。只有一个人可以走进他的花圃，蔡德惠。他一毕业，就当了生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室门对门。他俩朝夕见面，关系很好。蔡德惠是个非常用功的学生。生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一

22、天差。联大学生的家大都在沦陷区。教育部每月发一点生活费。大部分学生在外面找个职业，对付着过日子。像蔡德惠这样没兼过一天差的，极少。联大男生大多数不衫不履，邋里邋遢。蔡德惠的衣服倒是一直比较干净整齐的。他四五年来没有添置过什么衣服，除了鞋袜。他的衣服都自己洗，换洗得很勤。后来一些同学在回忆起蔡德惠时，总是想到蔡德惠在新校舍井边洗衣裳，见熟同学走过就微微一笑。衬衫的肩头穿破了，缝好了依然是件完整的衬衫。蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大三，对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是门很枯燥的学问。蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干

23、巴巴的？不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。系里就决定让他留校。高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教后。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现他已坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是会有出息的，是个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系教授谈起过蔡德惠，都认为将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是敬佩。高教授破例地邀请蔡德惠

24、去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走，但并不孤癖。他的杭高老同学会到他的办公室来坐坐。同住一屋的外系同学，也有时来。有人问他要两片木蝴蝶标本夹在书里当书签，他会欣然奉送。 在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西日规。蔡德惠自己做的。他找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，

25、一半也是为了好玩，增加点生活情趣。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。生物系的教授和同学都非常惋惜。高教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里

26、来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。（有删节）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说结尾一段照应题目，呼应前文“日规”情节，且传达出斯人已逝、精神尚存的意蕴。B. 文中两处写到高教授家汽锅鸡的“香”味。第一次重在写教授“卖花”后家里生活得以改善，香气里有种暂时摆脱困窘的喜悦；第二次重在引出高教授对蔡德惠死的悲痛与愧疚。C. 原文中用了较多篇幅写联大师生生活窘迫，为了生计大都挤时间去兼职。这样写主要是用来证明高教授“卖花”无可非议。D. 作者通过心理描写表现了高崇礼教授对蔡德惠因贫困而死有种“斯人也有斯

27、疾也”的痛心，同时也表现出他的自责，觉得自己未能尽力帮助蔡德惠。8. 概括蔡德惠这一形象特点，并指出其命运给我们带来怎样的思考。9. 小说中的“剑兰”，作者落笔很不一般，请指出这样写“剑兰”的作用。【答案】7. C 8. 热爱生活，俭朴却有情趣；酷爱学问，乐在其中；真诚友善，行事低调。结局令人反思。真正的学问家耐得住寂寞，却扛不住清贫；自身要学会调节，社会应给予关注。9. 由“养”到“卖”，交代了故事发生的特定历史背景，展现出当时知识分子的生存处 境。引出高教授，又引出蔡德惠，教授“养花”与蔡德惠“做日规”形成情节上相映照，使结构更为严谨。“花”既是高、蔡师生情谊的纽带，又表现了人物共同的生活

28、情趣。“花”是高教授处理困境的一种凭借，也精神生活的一种符号，是美好的象征，更是才德的化身。高教授以“花”的平衡贫困的方式与蔡德惠坚守清贫，结果形成的反差，引人思考，深化了主题。【7题详解】本题主要考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。涉及到人物、情节、写法等。解答此类题目首先要通读全文,整体感知结构,然后明确主旨,关注手法 。本题C项，解读不全面，除了用来证明高教授“卖花”无可非议，也是对故事发生背景式的铺垫，还突出了蔡德惠的勤奋好学、对学问酷爱的程度，给读者提出生活困境两种选择的思考。【8题详解】本题考查对人物形象的鉴赏及针对某一问题提出个性化见解的能力。概括人物形象离不开对人物的各种描写，要仔细划出这些描写，再用准确的词语概括。提出个性化见解时要联系实际，但不可脱离文本。生活贫困，俭朴，安于清贫爱整洁，自己洗衣补衣服，侍弄花草，做日规，可概括出“热爱生活，俭朴却有情趣”。喜欢植物分类学枯燥，认为很美；没有兼过一天的差；大部分学生还在高卧，他已在窗前低头看书做卡片，像钉在办公室。可概括出“酷爱学问，乐在其中”。水井洗衣