部编版语文二年级语文上册全册导学案Word文档格式.docx

1、（2）标出自然段序号。（3）同桌交流识字。（4）同桌互考，检查识字情况。（5）流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读b，不读p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yn、dn。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。三、图文结合，感悟快乐1.指导学生看图说话。（1）这幅图中画的是

2、哪儿？有谁？他们在干什么？（2）说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。（1）画出小蝌蚪的样子。（2）交流小蝌蚪的样子。（3）结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。（1）感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。（2）指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。（1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。（2）学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。3.学生用多种方式读第1自

3、然段。四、巩固生字，指导认读1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。 第二课时学习课文内容，并指导书写生字。一、复习回顾，深入学习1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。2.交流课文的重要内容。二、图文结合，自读自悟1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：（1）学习第26自然段中的生字。（2）小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？（3）鲤

4、鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？（4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。（1）小组合作学习第26自然段中的生字。（2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。（3）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”（4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青

5、蛙。2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。三、小组合作，拓宽思路1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。（师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。）学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。2.蝉的成长过程。1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、观察字在

6、田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。（2）观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。2我是什么我是什么认识13个生字；会写9个生字；知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。1.认识13个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。1.生字词卡片，搜集水的相关资料。2.制作多媒体课件。自由朗读，学习字词。一、谜语激趣，简洁导入1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到

7、水中看不见。2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。二、自由朗读，学习字词1.初读课文，学习生字词。（1）提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。（2）提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。（3）出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。（1）分自然段指名读课文。（2）组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。（1）用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。（2）圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自

8、己记住生字的好方法。（3）班内认读生字卡。（1）学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。（2）互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？三、范写引导，自主写字1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。四、快乐游戏，巩固识字（用时：7分钟）1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会

9、认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。第二课时合作探究，读中知道课文内容。一、入情入境，复习旧知1.齐读课文题目，直接引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。二、合作探究，读中感悟1.启发思考。（1）课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么呢？你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？（2）组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，

10、进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。（1）认真地自读探究问题并思考如何解决。（2）积极参加组内研讨，群策群力。（3）交流学习方法。小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。三、深化情感，拓

11、展延伸引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。3植物妈妈有办法植物妈妈有办法认识12个生字；会写10个生字；知道植物知识。1.认识12个生字；掌握多音字“为、得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。认识12个生字；掌握多音字“为、得”，背诵课文。1.搜集植物传播种子的资料。2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。3.制作多媒体课件。初读课文，学会字词。一、揭示课题，尝试质疑1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，

12、并对学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要了解的问题。二、初读课文，学会字词1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。（1）指导学生分小节朗读课文，相机正音。（2）组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.小组之间交流自读生字新词情况。（1）小组分工合作朗读课文。（2）交流识字

13、的好方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。（1）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。（2）观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。三、朗读感悟，初步感知1.指导学生小组合作，理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节，了解主要内容。（1）指导学生数一数第1小节共有几句话。（2）指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。（3）指导学生读好疑问句。1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3.学生读第1小节。（1）思考：这个小节一共有几句话？

14、分别讲了什么？（2）联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。（3）在教师指导下读好疑问句。四、总结回顾，拓展延伸1.总结本课学习内容。2.巩固生字。1.交流自己在本节课学到的知识。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。知道课文内容一、复习检查，明确目标1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标。（1）小组合作，细读课文。（2）图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。二、自主探究，深化感悟1.指导学生分组合作学习，通

15、过阅读第24小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。（1）指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。（2）出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。（3）动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。1.自由读第24小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3.班内交流：（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。观察图片，

16、说出这里的“降落伞”指的是什么。想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷纷出发”。（2）看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。（3）用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。三、拓展延伸，激发兴趣1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导学生有感情地朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：

17、大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词语。4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？（走进自然，仔细观察。5.有感情地朗读第5小节。四、总结全文，背诵积累1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候有时候?、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生

18、生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。2、制作生字词卡片。（学生）教学过程：第一课时 一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学

19、上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字 6、指名

20、读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地

21、方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、 教师小结，布置作业。第三课时我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1、 读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。场景歌教学目标会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点2.正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。难点

22、初步感知数量词的用法。1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。学习内容：正确、流利地朗读课文。一、启发谈话，情景导入。1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲小火车开得快和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲小火车开得快。二、创设情境，读文学字。1.师生郊游。（出示郊游图片）2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读

23、出情感。5.总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。三、游览第一站，运用方法自学。1.游览第一站，（出示海边图片）启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。（方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？这是什么地方？你看到了什么？（

24、海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？四、观察发现，自主写字。1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助

25、改正过来。正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、复习回顾，导入新课。1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。二、游览第二、三站，运用方法自学。1.游览第二、三站，（出示乡村、公园图片）启发表达。2.组织学生自学课文第2、3小节。4.有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：（1）太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。（2）一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读