02拼音入门Word格式.docx

1、、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重点、难点教学重点：能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能准确书写其中的160个。教学难点：汉语拼音、识字、写字。五、课时安排入学教育课时汉语拼音42课时识字（一）13课时课文48课时识字（二）11课时六、教学中采取的具体措施：1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3

2、、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。七、教学进度表 周次教学内容备注第1周入学教育 1、a o e 机动课第2周2、 i u v 3 、b p m f 4、d t n l教师节第3周复习一 5、g k h 6、j q x第4周7、z c s 8、zh ch sh r 复习二第

3、5周9.ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er国庆节第6周 国庆长假 机动课第7周复习三 12、an en in un un 13、ang eng ing ong 第8周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 1、一去二三里 第9周2、口耳目3、在家里 4、操场上 第10周语文园地一 有趣的游戏 单元复习1、画2、四季3、小小竹排画中游第11周 期中考试复习 期中考试期中考试第12周4、哪座房子最漂亮5、爷爷和小树 语文园地二 我们的画 单元复习第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光第14周9、影子10、比尾巴 语文园地三 这样做不好 单元复习第15周1、比一比 2、自选商

4、场3、菜园里第16周4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 单元复习第17周11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木 第18周14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习第19周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日第20周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜第21周期终复习期终考试汉语拼音教学计划 主备人： 教学目标（1） 学会23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。（2）初步掌握拼音的方法，能读准四声。（3） 能正确地书写声母、韵母和音节。教法和设想采用直观教具法，重视教学拼读音节的方法。充分利用情景图和语境歌。以故事的形式导入，让学生乐

5、意学习。在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。口语交际能认真听一段话（如语境歌）能边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，并且态度大方，有礼貌。具体措施以图片，投影等直观教具为主，其它多种形式为辅进行教学。强化音节教学，不依靠教师领读，致力于学生认读能力的培养。教学课时 5053课时a o e教学目标：知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

6、有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点1、a o e 的发音和韵母带调读2、o的发音及a o e 的第二声和第三声教学教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e。（挥动卡片）嗨，小朋友

7、们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、看图激趣这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,a a a，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，o o o o，它们的歌声叫醒了很多小伙伴。它叫醒了谁呢？叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？小朋友们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第1课。三、教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。教

8、师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。四、教学a的四声。这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽子，大家是不是还能认识它们呢？1、 观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？2、结合汽车走势，认识声调符号，这“声调符号”就是它们的四顶帽子，我们根据符号读韵母。3、戴上了

9、第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟着读）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。五、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音

10、第一课。2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。六、学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。第一线第二线 上格第三线 中格第四线 下格 出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。七、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。八、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们

11、读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。九、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。 第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。一、复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、师示范发音，学生观察模仿。太阳出来红彤彤，公鸡

12、一叫o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。清清池中一只鹅，水中倒影e e e。3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。4、练习e的四声。单韵母 。大白鹅 真恶心 。肚子饿 5、指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o

13、e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写o e。六、课堂总结通过这节课的学习，你认识了哪几个拼音娃娃呢？能高兴地和它们打声招呼吗？你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗？教学反思：知识与技能：学会i u 3个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音

14、的兴趣。教学重难点：1、i u y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、读准i u 的第二、三声。3课时1、认读i u 三个单韵母，能正确读出它们的四声。2、认清i u 三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。一、 复习导入1、听写a o e三个单韵母2、卡片抽读a o e的四声二、 看图学习i u 1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什么？2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母i u ，这是我们这节课要学习的三个单韵母。3、示范发音，学生观察模仿4、指名读，师生共同正音。5、利用插图，帮助学生自主记忆i u 的形仔细观察图画和i u 三个字母

15、，小组交流自己的发现，全班交流，找到识记字母的最好方法。（阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦窝的形状就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母6、指导书写学生观察i u 在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。师范写，并强调笔画笔顺学生书空、描红、临写，教师指导，巡视7、练读i u 的四声师板书i u 你发现了什么？（i加声调时去掉了点）学生试读i u 指名读，师生共同正音多种方式练读三、 课堂总结通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？你能自编儿歌来记i u 的音或形吗？第二课时1、学习声母y w，读准音，认清形，正确书写。2、学习yi wu 两个整体认读音节，能直接

16、读出它们带调的音。一、 复习六个单韵母1、抽读a o e i u 这6个单韵母2、开火车认读i u 二、 学习声母y w1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，（板：y w），它们的名字叫声母。（板：声母）2、对比练读，读准y w的音。声母y w和单韵母i,u 读音一样，不同的是，声母y w 要读得又轻又短。师示范发音，学生模仿，练读3、用自己喜欢的方式记住字形4、指导书写学生观察课本上y w在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现师范写，点拨；生书空，描红，临写三、 教学整体认读音节yi wu1、出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi”2

17、、yi是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，只是整体认读音节yi读得更响，更长。3、师范读，生模仿4、练读yi的四声出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读用yi的四声口头组词5、同种方法教学整体认读音节wu四、 课堂总结通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？第三课时1、 学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音2、 进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。一、 复习找朋友游戏，复习yi wu 两个整体认读音节。二、 学习整体认读音节yu 1、多媒体出示动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母，韵母连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。出示整体认读音节yu。2

18、、yu也是一个整体认读音节，读音和一样，只是读得更响更长。3、谁能试读？指名读，正音，齐读4、练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词5、儿歌巩固yu的音和形。三、 区别声母、韵母和整体认读音节1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别（三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。四、 看图读音节1、 对照图，学生试读旁边的音节 y y w y2、指名读，

19、读对了请他当小老师领读。3、齐读4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话五、 课堂总结1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家2、你学会了哪些整体认读音节呢？b p m f1、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b 和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。3、正确读词，认识3个生字，正确读词。4、感受家庭生活的幸福。1、b p m f 的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。2、韵母带调拼音。1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。2、在四线格内正确书写一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e

20、i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形1、学习“b”的音形出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。2、学习“b”的形引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右

21、下半圆“b b b”。3、指导书写b学生书空、描红、临摹。4、学习“p m f ”的音形方法同上注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。编儿歌记忆“p”的形右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。两个门洞“m m m”强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、复习今天我们又认识了四个

22、声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！1、拼读b p m f 与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。2、借助图画识字学词。一、复习导入1、单韵母家族的6个朋友a o e I u ，看你们谁读得准？2、出示卡片，认读声母b p m f 。二、学习拼读音节，领悟学习方法。1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师示范拼读，并指导拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、多媒体出示：b-a b-o b-i b-u p-a p-o

23、p-i p-um-a m-o m-i m-uf-a f-o f-u2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。自己试读小组内拼，互相纠正指名拼，拼对了就请他当小老师领拼齐拼3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，看谁拿得又快又准。四、练习拼读带调音节1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？2、借助图学生试拼图下的音节。 b-b b-b b-b b-b3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。4、小组比赛拼读。5、出示音节，学生继续练习拼读。 b b b b f f f f p p p p m m m m五、看图读拼读认字1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？

24、2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？b b m m w爸 爸 妈 妈 我让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。3、教师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。d t n l1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。n l的发音及n l与韵母的拼读。一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真