人教版五年级英语上册教学设计全册Word文件下载.docx

1、具体会话可参考如下: T:Hi，everyoneNice to see you again（What grade are you in now, Ss:Were in Grade 5（ Nice to see you!Do you like your new English books（new classroom, new teacher）, Ss:Yes T: What are we going to talk about in Unit 1,GuessWhats the topic of Unit 1, 2（ Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Lets start 部分

2、图片，介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说:今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师, （2）出示 Lets learn 部分的图片，向学生介绍说: They are Sarahs teachers. Describe these teachers（引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词: youny，ki

3、nd old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图 中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. Whats he like,Hes short and thin（完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利2 用 Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单

4、词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。3（Lets play （趣味操练） （1）Lets find out （找一找） 教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing （唱一唱） 教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱，

5、进一步在音乐节奏中 感知新词。4（Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言: She is tall（ Shes beautiful（ Shes very young（ We all like her（ Whos she, （4）让学

6、生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结 单词:old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思: 本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的3 样子，来 让学生学习单词:old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习 已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片

7、，进行结对或小组活动，如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?课后反思:4 Unit1 My new teachers 第二课时 本课时的重点掌握句型是: Whos your math teacher, Mr Zhao（ Whats he like, Hes thin and short. Hes very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到

8、正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1（教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。（1）教师放歌曲My New Teacher，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下:A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. 5 Hes tall and thi

9、n. B: This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A: Whos your art teacher, B: Mr Hu（ A: Whats he like, B: Hes short and thin 2（ Lets try and talk （操练） Lets try 反复播放 Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。 在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图 片，用英语说出他们是谁，用句型:Whos he/ she? Whats he / she like? 提问学

10、生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好 能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk （1）教师播放 Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说:这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢,出示 Lets talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma, Miss Liu（这时先不要求学 生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生

11、指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句 型:Whos this man / woman, Whats he/she like,进行操练，先 由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。 汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间6 还有中间名（middle name）。这些 不同需要让学生了解。 3（Cons

12、olidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。 （2）让学生默记 Lets talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结 句型: Whos your math teacher, Mr Zhao（ Whats he like, Hes thin and short. Hes very kind. 教学反思: 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos you

13、r math teacher,Mr Zhao. Whats he like,Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生 进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进 行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧， 和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后 的总结。7 Unit1 My new teachers 第三课时 教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点 本课时的难点是

14、 Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含 有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导， 正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都 能准确理解意思。4（学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。描述教师:在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行 描述，其他同学补充。结合所学句型:Hes tall and thin（Hes our English teacher（ 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头 拼读比赛。8 2

15、（ Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term（ He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a lookWho are the teachers, （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容， 找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练 习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方

16、式进行。3（Lets play （趣味操练） 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片 出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组， 如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片 并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问 另一人。4（Pronunciation （语音操练） （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生 根据图

17、片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发音的区9 别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 5（Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音，读给朋 友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母 组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于

18、找到较多单词的学生要及时鼓 励。（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的 词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结 书写句子: Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 教学反思:10 Unit2 My days of the week 第一课时 本课时的教学重点是 Lets learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵活运用这

19、几个单词。二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中上课这一动作的正确表述 方法，We have。1（教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词 卡。 2（教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。 3（教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。（1）教师播放 Start 部分的歌谣 Lets chant，学生感知星期一至星期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏

20、地吟唱，并 做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型:Its 8 oclock. Its time 11 for Chinese.引出句型:We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下: A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. （1）教师结合 Lets start 的图片和情景，提问:What classes do

21、you like?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再让学生看 图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。（2）出示 Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学 生巧记、速记单词。可在班内进行谁的记忆力最好,的拼写单词竞赛。最 后让学生在单词卡背面仿写单词。3（L

22、ets play （趣味操练） （1）读课表 让学生按座次，依次说出 Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。 教师可给学生们起个头，说:Its a time schedule. Lets have a look. 第一名学生说，Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday. 第二名学生说，Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday. 第三名学生说，Its 9:50. Its time for math. We have math on Mon

23、day.第四名学生说，Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music. 12 （2）Lets play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型 What day is it today? Its.进行交流，巩固所学新单词。还可加入 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （3）Lets sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲My Days of the Week。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。 4（Consolidation an

24、d extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 （4）让学生参照 Lets Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生 报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。 （5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 13 Unit2 My days of the week 第二课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握句型:What day is it today, Its.（What do you

25、have on Wednesdays, We have English，science，computer and P（E（I like Wednesdays（要求学生在实际情景中自如运用这些句子。本课时的难点是 Lets try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音， 正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。1（教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 2（教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。 四、教学过程 （1）教师放 Start 部分的歌谣 Lets chant 录音，学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。W

26、hat day is it today, B:Its Tuesday（ A:What do you have? We have P（E（class（I like Tuesdays（ （1）教师播放 Lets try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的14 图， 并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成 听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能 理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时 Lets talk 对话部分的图片，利用

27、教 学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现及时评价。 （3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型:What day is it today, Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操 练第二组句型:What do you have on, We have.（ （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如:What do you have on Wednesdays, We/I have.（交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。（3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能15 多的理由。（1）让学生做 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets talk 部分的录音，读给朋