版三年级英语第二单元教案及反思文档格式.docx

1、例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. Im Miss white（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 Step2 呈现新课 （Presentation）（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doin

2、g?（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is。（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ，提示学生要读得短促些。而th

3、is一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ,给表现好的小组奖励小星星贴贴。Step3画一画，说一说（Draw and say ）（ 1 ）、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。（ 2 ）、向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。（ 3 ）、分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。Step4扩展性活动（Add-activities）将趣味操练中的游戏扩

4、展为bingo游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is 辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。Step5 课堂评价及作业 （Assessment and homework）（ 1 ） 教师小结本节课学生的表现（获得小星星的数量）。（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is 介绍，并把此句型抄写下来。教学反思：在我们的英语教学中,一堂课的导入部分往往非常重要，有效可行的导入设计能使小学生很快的进入学习英语的状态,进而使一堂英语课得到高效率,张本堂课使用了歌曲导入法和游戏导入

5、，歌曲导入是一种很能活跃课堂气氛的教学形式，利用一些易于朗朗上口的或节奏感强的歌谣进行导入可使学生迅速进入学习语言的环境，激发学生的学习兴趣。第二课时教学设计方案ALets learn. Lets do.1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。1 、Warm-up/Revision（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ H

6、ello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戏 Do a game, OK? S: OK.猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .2 、Presentation（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向

7、学生介绍This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分

8、的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Lets do 部分的游戏。（6）教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。3、Practice（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责

9、主持下一轮游戏。（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon.4、Assessment做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。5、Add-activities教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。课时主要学习颜色的词汇，并通过动手、歌曲、游戏等方

10、式完成教学，由于教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生明白活动中句子和词语表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方法教授单词，运用教学图加深学生的印象，还创设游戏帮助学生记忆单词。我合理地利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，让学生巩固知识点，在活动中轻松地完成学习任务。第三课时教学设计方案ALetters and sounds.1能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。2.能听、说、读以字母Aa, Bb,

11、 Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教学重点:学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck,dog。教学难点:印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Good morning. . B: Good morning. .2请学生表演A部分Lets do.（二）呈现新课（Presentation）1学习字母

12、Aa和单词ant, apple。 1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。 2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these? 3）教师读一遍这两个单词。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词ant, apple 6） 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词book, bag。教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? （学生已学过这两个单词）教

13、师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词cat, crayon。 1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3） 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4 学习字母D d 和单词dog, duck。1）分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2）分别出示大小写字母，学生开火车认

14、读。3）教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。4）D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6播放录音，让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将

15、该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its an appleIts a bag.（五）家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个

16、。3.完成配套练习。本节课的重点为字母教学，字母的学习对英语学习是至关重要的。因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到心就知识的融会贯通。第四课时教学设计方案B Lets talk. Lets play.教学目标与要求：听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。Good afternoon!

17、和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。1、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 （2）游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。 2、呈现新课、操练 （Presentation/ Practice）教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。学生

18、操练Good afternoon!让学生听录音，跟读 B 部分Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。分角色朗读对话3、活动、操练 （Activities/ Practice）（1）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。4、 课堂评价 （Assessment） 情景再现Lett talk。5、课外活动（Add-activities）（1

19、）听录音，仿读Lets talk的对话。（2）创设情景，按照Lets talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。本单元和第一单元联系紧密，都是围绕打招呼展开，在前一单元的基础上本单元新增了句型“This is ” “Nice to meetyou.”“Good morning.” “Good afternoon.”和人物。和上一单元一样，还是要多鼓励学生开口。在让学生进行对话表演时应该先让学生用“Im”介绍一下自己扮演的角色是谁,最好能让学生贴着写有角色的便签纸获拿着人物卡片，因为在上第一个班的课时我忽视了这个小细节，以至于学生不知道该和谁先

20、进行对话，发生了混乱。这些教学环节中的预设应该考虑周全。第五课时教学设计方案教学内容:s learn. Let1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。1、Warm-up/Revision（1）师生相互问候 Hello,/Hi,

21、/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.Lets do（3）教师建议：T: Lets sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 Teddy Bear ，边唱边做动作。（4）游戏： 猜颜色学生们众说纷纭， 颜色词练习。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）2、Presentation（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。white ，教师在出示白彩笔之后带读

22、white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black,this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟

23、读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（5）游戏 BINGO教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。（3）

24、让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。做活动手册本单元第5 部分的练习。让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。本节课主要让学生继续学习关于颜色的单词，重点是让学生听懂会说单词white，black， brown， orange等。这也是本节课的重难点。这些单词与日常生活有着密

25、切的关系，所以学生学习的兴趣会比较浓，能利用好生活中的物体进行各种形式的实物教学，对于上这节课来说是很好的。第六课时教学设计方案B Start to read. Lets check. Lets sing.1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。将颜色

26、指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。 Touch the ground. Touch your head. Turnaround. White, white , Stand up.等等。（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear2、Presentation（1）教师播放第三单元 A 部分Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如：I cansee trees. I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。 Pink, red, yellow, green, blue Its arainbow. I can see a rainbow.教师带读rainbow，I can see a rainbow.。（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。（4）Find and readI see C,a,D.3、Practice（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学