1、课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们,我们现在学习每天都要用到书本,你有没有想象过,如果没有纸,世界会怎么样呢?在古代没有纸的时候,人们是在哪里写字的呢?老师告诉你,纸是中国人发明的,然后传到全世界的,你们骄傲吗?今天,我们一起来学习纸的发明。【设计意图】通过对每天都要用的纸提出几个问题,引起学生的好奇心,抓住他们的注意力,进而让他们更快速地进入上课状态,保证学习效果。2、字词学习1.学生自读课文。(课件出示)提出要求:(1)不熟悉的字请看拼音。(2)读准每一个字的字音。(3)读通句子,读不通顺的地方多读几遍。2.检查自学情况。(1)出示认读生字(课件出示)。chung xi c
2、n zh m ci ln 创 携 存 制 麻 蔡 伦li qi pin xin u zhu sh累 切 便 鲜 欧 洲 社(2)学习多音字。累 li 积累; 日积月累 长年累月 li 疲劳,操劳; 劳累 li 接连成串; 果实累累鲜 xin 新鲜、鲜明; 海鲜 鲜艳 xin 少见、少有; 鲜为人知切 qi 切断 切菜 qi 一切 切身便 pin 便宜 大腹便便 bin 便利 方便(3)出示生字(课件出示)。sh wi l c bo c 术 伟 录 册 保 存yu yn u zhu sh 约 验 阿 欧 洲 社 自由读,开火车读,相机正音。先口头组词,师以课件出示生字组词。3.生字书写。(1)指
3、导写字:师范写,依次提示“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”的书写指导:出示生字:术:不要忘记最后一个点。伟:左右结构,左窄右宽,注意右边的两横不是一样长。录:注意下半部分不要写成“水”。 册:右边比左边稍大,横要贯穿两部分。保:左右结构,左窄右宽。存:首横不宜长,撇要舒展,“子”中横略向外伸展。约:左右结构,左右等宽。验:“马”作为部首时,最后一笔为提。阿:左边不要写成“卩”。欧:注意右边为“欠”,不要写成“攵”。洲:注意不要忘记“氵”,右边为竖撇,竖、竖,间距均匀,中间的竖稍短。社:注意左边为“礻”,不要写成“衤”。(2)老师范写后,学生在练习本上描红、临写生字。(提醒写字姿
4、势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,由学生评价,注意多从正面评价。【设计意图】生字书写,借助动画感受字的行笔顺序及位置,直观且吸引学生的注意力,同时配合老师讲解,让学生更清晰地进行记忆,以提高学生的掌握程度。4.课堂练习。(1)根据拼音写词语。zo zh sh wi d j l y bo c造 纸 术 伟 大 记 录 一册 保 存d yu jng yn l b u zhu sh hu大 约 经 验 阿 拉 伯 欧 洲 社
5、会(2)比一比,组词语。保(保护)验(经验)欧(欧洲)社(社会)堡(城堡)检(检查)鸥(海鸥)杜(杜绝)【设计意图】课堂练习主要对本课的生字词的掌握情况进行采集,刚刚学过的知识立刻进行强化,会让学生掌握得更牢固。5.语境解词。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。记录:把所见所闻通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车:形容读书多,学问大。知识链接:战国时有个思想家叫惠施,人称他博学多才、学富五车。原来,他旅行时也爱学习,随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹
6、简和木牍,一共装了5辆车,“学富五车”的成语就是这么来的。3、初读感知过渡:字词我们都学过了,下面这些字词宝宝又回到课文中啦,大家一起来朗读课文吧。出示朗读要求:1.按自然段点名朗读课文,其他同学注意正音。2.开火车读,互相评价,注意多从正面评价。3.带着问题读课文:纸的发明的主要内容是什么?想想每个部分的意思。(1)讨论交流:课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及(纸的发明过程),说明中国造纸术极大地促进了(人类社会的进步)和(文化的发展),是中国对世界文明的(伟大贡献)之一。(2)课文共五个自然段,每部分大意为:第一部分(第1 自然段):造纸术是中国对世界的伟大贡献。第二部分(第
7、2自然段):没有纸人们用文字记录事件不方便。第三部分(第3、4自然段):纸的发明经过。第四部分(第5自然段):造纸术的传播路径及对全世界的影响。【设计意图】初读课文、整体感知,通过朗读对课文的主要内容进行基本掌握,体会作者所要表达的感情,借助填空的形式让学生感觉更简单,更容易理解课文的主要内容。4、课堂小结 课文讲述了纸的发明过程,造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。赞扬了古人的聪明才智。【设计意图】对本节课主要内容进行一个简单易懂的总结,以加深学生对于本节课的认识,便于进行后期的学习。五、作业布置1.完成课后第1题。2.掌握生字组词后继续预习课文。文中多处运用表示转折
8、关系的复句,例如“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足,以及用麻来造纸的缺点,层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。1.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。精读课文。第二课时一、复习导入同学们,上节课我们学习了纸的发明的生字,老师考考大家,还记得这些字的读音吗?先自由朗读一下,一会
9、儿我找同学回答。开火车读,举手补充,师领读。伟大 贡献 创造 记录 一册阅读 携带 保存 蚕茧 制作粗糙 大约 蔡伦 积累 经验改进 传承 欧洲 促进 社会造纸术 学富五车 阿拉伯【设计意图】通过熟悉又简单的生字复习导入,给学生轻松愉快的感觉,各类朗读方法的使用,既能提高学生的注意力,又能保证学习效果。5、讲授新课1.学习第一自然段。自由读第1自然段,思考:这一段讲了什么内容?出示第一自然段:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。学生朗读后举手答,师明确:造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。师提问:谁知道贡献是什么意思?举手答。师明确:贡献:对国家、公众所做的有益的事。(出示课件)2.学
10、习第二自然段。自由朗读第2自然段,思考:纸出现前中国有哪些书写材料?这些书写材料有哪些不足?(课件出示第2自然段)指名说,师依次出示材料图片及不足之处。3.学习第三四自然段。自由读第3、4自然段,思考:最初的纸是什么样的?蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的?为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?(课件出示第3、4自然段)举手答,师出示麻纸图片及不足。出示横线说明造纸术的过程。能否把“改进”换成“创造”?生讨论后举手答。“改进”是指通过改变某些做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展,而“创造”是指从前没有的,是从无到有的。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果
11、。结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?指名答。用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。4.学习第五自然段。自由读第五自然段,思考:出示第5自然段。指名答,师明确:造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的发展。出示传播图。看到这些你有什么感觉?生齐答。出示自豪。请大家带着这份自豪感再读一下课文,读完后根据每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。举手答后师出示答案。【设计意图】逐段讲解,使学生感觉条理清晰,相机插入对词语的解释,便于学生联系上下文进行更深入的理解。最后引出学生身为中国人的自豪感,让学生热
12、爱自己的祖国。6、课堂练习古人看书需要用车拉,可以用学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹片、木片制作,很笨重,后来蔡伦发明了纸,这种纸可以用物美价廉这个成语形容。7、课堂小结 蔡伦发明造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明过程,造纸术是中国古代四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】对本节课主要内容进行总结,以加深学生对知识的掌握,同时强调热爱祖国,激发学生的爱国精神,提高学生的自豪感。搜集我国古代科技领域的相关成就,和同学们交流。六、板书设计纸的发明龟甲和兽骨、青铜器:用刀刻较费力竹片和木片:笨重不方便帛:价钱太贵麻纸:比较粗糙造纸过程:剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出促进了人类社会的进步和文化的发展
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