最新精编教师招聘考试《教育学》模拟考核题库300题含答案Word文档格式.docx

1、A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学14如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么15设计教学法的提出者是（A）A.克伯屈 B.夸美纽斯 C.斯宾塞 D.杜威16班集体内教育和教学活动的核心是（A）A.班主任 B.班委会 C.共青团 D.少先队17从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（A）A.教师主导取向 B.学生自学取向 C.形式性策略 D.方法性策略18下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）A.教学策略受制于教学方法 B.教学策略从层次上低于教学方法C.教学方法的采用不受制于教学策略的支配 D.教学方法是教学策略的

2、具体化19教师对学生指导.引导的目的是促进学生的（B）A.自由发展 B.自主发展 C.自愿发展 D.自动发展20教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育21在校外活动中，教师处于（B）A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位22教师的最基本条件是（D）A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识23教师不得对学生进行漫骂.体罚.变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（C）决定的。A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.荣誉权24教师劳动手段的特殊性，决定

3、了教师劳动具有（A）特点。A.示范性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性25在教学任务中处于基础地位的是（C）A.发展学生的智力 B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能 D.形成学生科学世界观和道德品质26关于教材，表达适当的选项是（D）A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介27教师在教学中最首要的角色是（A）A.知识的传授者 B.学者和学习者 C.集体的领导者 D.学生的榜样28“循序而渐进，熟读而精思。”由（C）提出。A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.老子29上好课的先决条件是（D）A.了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设

4、备 D.备课30教学的作用直接表现在（B）A.促进教育发展 B.促进个体发展 C.促进文化发展 D.促进社会发展31教学的首要任务是（A）A.传授知识技能 B.发展学生智力 C.培养学生品德 D.关注个性发展32教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（C）A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则33社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（A）A.科学性和思想性相结合原则 B.直观性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则34教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公告，或让学生分发试卷即侵犯学生的（A）A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D

5、.人身自由权35著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（C）A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理36具有直接教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀少的偏僻地区37班集体内教育和教学活动的核心是（A）38班主任工作的首要任务是（B）A.促进全班学生的全面发展 B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风 D.形成良好的学习风气39应该学校中出现了“导生制”是在（C）A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪40班级管理常见的几种模式（A）A.常规管理.平行管理.民主管理.目标管理B.制度管理.平行管理.民主管理.目标管理C.制度管理.交叉管理.民主管理.目标

6、管理D.制度管理.交叉管理.教师管理.目标管理41班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作（C）A.确定班集体的发展目标 B.建立班集体核心队伍C.建立班集体的正常秩序 D.组织形式多样的集体活动42保持与家长的沟通和联系的方式有（A）A.家访.书面联系.召开家长会 B.家访.召开家长会.亲子游C.家访.书面联系.座谈会 D.家访.亲子游.座谈会43维持和控制学生在校生活的基本条件，也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是（B）A.领导核心 B.正常秩序 C.良好班风 D.集体目标44不属于我国中小学德育的主要途径的是（D）A.政治课与其他学科教学 B.学校共青团.少先队活动C.

7、班主任工作 D.体育竞赛45班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）A.班级环境布置 B.班级人际关系和班风 C.班级制度与规范 D.教师与个别学生的亲密关系46做好班主任工作的前提和基础是（B）A.组织和培养班集体 B.全面了解学生 C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作47我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（A）A.“教学中心”的领导方式 B.“集体中心”的领导方式C.权威型的领导方式 D.民主型的领导方式48学生自我管理，自我教育的最好载体是（B）A.学习小组 B.班集体 C.成为班长 D.成为学校组织成员49在班级管理中，班主任是班级的（D）

8、A.法人 B.监督人 C.辅导员 D.领导人50（C）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A.确立学生在班级中的主体地位 B.训练学生自我管理班级的能力C.满足学生发展的需要 D.班级文化51以学生为本的班级管理机制的目的是（A）A.满足学生的发展需要 B.确立学生的主体地位C.训练学生自我管理班级的能力 D.实现学生的全面发展52使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（C）德育目标的要求。A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段53最早的教学手段是（B）A.实物 B.人自身的活动 C.说教 D.标本54教学工作的基础是（A）A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.作业

9、布置与批改55班级授课制的特征可以用以下几个字概括（D）A.班.课.室 B.师.生.课 C.师.生.时 D.班.课.时56从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价57中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.南洋工学 D.洋务学堂58用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（A）A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价59下列原则中属于德育原则的是（A）A.导向性原则 B.因势利导原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则60

10、不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（C）A.爱国主义教育 B.劳动教育 C.宗教教育 D.民主和法制教育61课程论研究的是（C）的问题。A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁62（D），是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志63德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（B）A.理论和实践相结合原则 B.发扬积极因素.克服消极因素原则C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.教育影响一致性和连贯性原则64活动和交往是学生品德形成的（B）A.关键 B.基础 C.内容 D.途径

11、65德育的实施渠道或形式就是德育的（D）A.方法 B.手段 C.内容 D.途径66德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（D）A.伟人的典范 B.教育者的示范 C.努力刻苦的同学 D.班级干部67学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩.论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法是（A）A.说理教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法68德育所追求的最高境界是（C）A.德育的社会功能 B.个体发展功能 C.个体享用功能 D.政治功能69肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的（D）A.顺序性 B.

12、阶段性 C.不平衡性 D.互补性70学校行政体系中最基层的行政组织是（B）A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委71个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（C）A.可能性 B.影响作用 C.决定作用 D.外在作用72儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性73自我意识发展趋向于成熟阶段是（B）A.初中生 B.高中生 C.大学生 D.成人期74美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（D）A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制75遗传素质为人的发展提供了（C）。A.现实性 B

13、.必然性 C.可能性 D.方向性76强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰77奥地利精神分析学派的创始人（D）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德78中国古代“内发论”的代表人物是（C）A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.墨子79前苏联心理学家（A）揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。A.维果茨基 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.蒙台梭利8013.1416.17岁属于人生的（B）A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.

14、成年期81基础教育包括（D）A.小学 B.小学.初中 C.小学.初中.高中 D.幼儿园.小学.初中82学校文化从其形式上来看，可以分为（D）A.教师文化.学生文化和制度文化 B.教师文化.物质文化和制度文化C.精神文化.学生文化和制度文化 D.精神文化.物质文化和制度文化83以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是 （D）A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.职业教育84第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程.光电纤维和（C）等陆续进入课程领域。A.新能源的开发 B.新材料的运用 C.电子计算机 D.天文85对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（A）A.不起决定作用 B.

15、起导向作用 C.起决定作用 D.起一般作用86能够跨越年龄.跨时空的教育是 （D）A.学校教育 B.家庭教育 C.成人教育 D.网络教育87“时教必有正业，退息必有居学”出自于 （C）A.论语 B.孟子 C.学记 D.老子88规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志 （D）A.大教学论 B.教育学 C.政治学 D.普通教育学89推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 （A）A.教育问题 B.教育规律 C.教育目的 D.教育价值90决定教育事业发展规模和速度的是 （D）A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.生产力91直接决定教育目的的因素是什么 （B）A.生产力 B.政治制度 C

16、.科学技术 D.文化92人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （B）A.人口环境 B.社会生产 C.政治制度 D.自然环境93在教育.教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（D）A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性94教育发展水平的最终决定性因素是 （D）A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力95确定教育目的的客观依据是（D）。A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产和科技发展水平96决定教育领导权的是（A）A.政治经济制度 B.生产力水平 C.科学技术 D.文化传统97我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 （C

17、）A.陶行知 B.梁漱溟 C.杨贤江 D.蔡元培98我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点 （C）A.民主性 B.阶级性 C.等级性 D.垄断性99在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是 （C）A.学记 B.大教学论 C.雄辩术原理 D.普通教育学100学生文化的特征是（A）A.过渡性.非正式性.多样性 B.过渡性.非正式性.单一性C.直接性.非正式性.多样性 D.过渡性.正式性.多样性101儿童身心发展有两个高速发展期:102学校文化的核心是学校各群体所具有的（B）和行为方式。A.精神面貌 B.思想观念 C.抽象思维 D.理性思考103提出“课程原理”和“评价原理”的教育

18、家是（C）A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.泰勒 D.赫尔巴特104学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求.内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（A）A.认识 B.设计 C.设想 D.安排105中华人民共和国教师法颁布于（C）A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年106把课程分为必修课程和选修课程的依据是（C）A.课程任务 B.课程制定者 C.课程设置的要求 D.课程管理层次107美国各门课程中多样化的实践活动.日本的总和活动实践反映出对（C）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验108最早把评价引入

19、课程编制过程之中的是（A）A.泰勒 B.罗杰斯 C.布鲁姆 D.布鲁纳109被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（A）A.课程与教学的基本原理 B.教育目标分类学 C.教育过程D.教学与一般发展110古代社会学校的教学方法主要是（B）A.演示法 B.讲授法 C.讨论法 D.实验法111下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（D）A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.合理性原则112师范生在上岗之前需要进行的教育是（C）A.在职培训 B.继续教育 C.任职辅导 D.远程教育113布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（D）A.百科全

20、书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论D.结构注意课程理论114课程开发或设计的起点是（B）A.课程结构 B.课程目标 C.课程实施 D.课程评价115教材的主体部分是（C）A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书116课程改革就其实质来讲，就是课程（A）的问题。A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化117下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（D）118学记中“道而弗牵.强而弗抑.开而弗达”，主要体现了 （A）A.启发式教学 B.因材施教 C.循序渐进 D.教学相长119（D）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的

21、直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威120（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标121以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动122体育是以（C）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧 B.健全品德素养 C.发展体能，锻炼体魄 D.追求人生情趣和理想境界123具有强烈的人道主义

22、特色，全盛时期出现在18.19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。A.精神本位论 B.社会本位论 C.神学本位论 D.个人本位论124能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（C）A.教育目标 B.教育目的 C.教育方针 D.培养目标125实现人的全面发展的唯一方法是（B）A.改善教育设施 B.教育与生产劳动相结合 C.加大教育投入 D.提高教育者的素质126我国教育目的的根本特点是（B）A.坚持党的领导 B.坚持社会主义方向 C.培养社会主义劳动者 D.发展科技和经济127学校进行全面发展教育的基本途径是（D）A.教育与生产劳动相结合 B.思想政治

23、教育 C.课外活动 D.教学128在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。A.记忆知识 B.“发现”知识 C.积累知识 D.搜集知识129教师资格的认定程序不包括以下哪一种（C）A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书130我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向131在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（A）A.德育 B.智育 C.体育 D.美育132“以身立教”.“为人师表”体现了教师劳动的（A）特点。A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个

24、体性133一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（C）A.幼儿园 B.小学 C.中学 D.大学1341989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，下列（D）不是其基本原则。A.儿童利益最佳原则.无歧视原则 B.尊重儿童尊严原则.无歧视原则C.尊重儿童观点与意见原则.无歧视原则 D.无歧视原则.放任儿童意愿原则135现代师生关系的核心是（C）A.以诚相待 B.互助互惠 C.民主平等 D.和谐亲密136（A）是学校精神风貌的集中表现。A.观念文化 B.课程文化 C.物质文化 D.制度文化137当前，流生问题与（A）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。A.片面追求升学率

25、B.乱收费 C.唯学历教育 D.辍学二、多选题138教学组织形式的主要内涵有（A.B.C）A.特殊的师生互动 B.特殊的时空安排C.教学因素的特殊组合 D.特殊的教学内容139我国未成年人保护法规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护（A.B.C.D）A.司法保护 B.家庭保护 C.学校保护 D.社会保护 E.自我保护140有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则（A.B.C.D.E）A.教育.教学活动的组织，要尊重学生的感受B.教育活动中，要给学生留有选择

26、的余地，并尊重学生的选择C.教育中要鼓励学生的创造性D.教育要给学生能动的空间E.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性141学生的主体性包括哪些具体的方面（A.B.D.E）A.创造性 B.能动性 C.独立性 D.可选择性 E.自主性142综合课程的缺点是（A.D.B）A.流于“拼盘式”的知识“大杂烩” B.导致浅层次的学习C.不利于学生融会贯通 D.加重学生学习负担143在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（C.D.E）A.课程是标准 B.课程是教育教学本身 C.课程是活动D.课程是经验 E.课程是知识144下列关于实验法的论述，正确的是（A.B.E.D）A.实验法是在物理.化学.生物等

27、自然科学的教学中运用得较多B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度C.要求教师注意启发，讲究语言艺术 D.要求目的明确，精选内容 E.重视语言指导，重视教师示范作用145中学常用的教学方法包括（A.B.C.D.E）A.讲授法 B.讨论法 C.实验法 D.练习法 E.谈话法146泰勤提出了课程评价的程序，评价程序共有以下几个步骤（A.B.C.D）A.确立评价目标 B.确定评价情境 C.设计评价手段 D.利用评价结果 E.采取果断措施147教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫（B.E.C.D）A.逻辑顺序 B.科学性 C.系统性 D.重点和难点 E.理论联系实际148一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是（A.B.C.D）A.教学目的明确 B.教学内容正确 C.教学方