小学校本课程晨诵教材一年级下册Word格式.docx

1、 （清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。春天到底是什么颜色的，小草绿了，春天是绿色的吗？迎春花黄了，春天是黄色的吗？梨花白了，春天是白色的吗？唉！春天到底是什么颜色的呀？春天的颜色春天是什么颜色的？小草绿油油， 春天是绿色的。迎春花黄澄澄， 春天是黄色的。梨花白茫茫， 春天是白色的。啊！我知道了， 春天是彩色的！春姑娘披着长发在奔跑，不知不觉中“咚”和我撞了个满怀。正是一年中最好的时节，而这时的江南就更美了。有那红艳艳的桃花还有那蓝莹莹的江水。忆江南 （唐） 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党

2、，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强。 有一位解放军叔叔他叫雷锋，毛主席为他题词：“向雷锋同志学习。”他是我们学习的好榜样。雷 锋哥哥说：他是一幅美丽的画。姐姐说：他是一首悦耳的歌。妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯。爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落。老师说：他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。我说：要问他是谁昨天他是雷锋，今天该是你,是我！“咚咚咚”，南宋大诗人叶绍翁轻轻地叩响主人家的门，可是好久竟没人应答，是主人没在家，还是怜惜他家的苍苔，怕我踩坏？游园不值 （南宋） 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。甜甜的春雨，暖暖的风，小小的春笋遍地生。小春笋，节节高，快

3、快长成小竹林。小春笋小春笋,青又青，小雨点,亮晶晶，小伙伴,路边过，跑进竹园多高兴。雨后笋,节节高，快快长成小竹林。小朋友,小春笋，亲亲密密多高兴，春风暖,春雨甜，滋润春笋遍地生。祖国好,祖国亲，哺育我们长成人。蓝蓝的江水，甜甜的花香，飞翔的燕子，酣睡的鸳鸯。醉了醉了，太美了！绝 句 （唐）杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。小小花籽，埋进土里，天天盼着，早点开花。花 籽我往花盆里埋下两粒花籽，过了几天，跑出两棵小草。站住！你回去捎个信儿，让花朵来向我报到！白鹭、桃花、鳜鱼，好美的景色。春雨中，一位身披蓑衣，头戴斗笠的渔父竟乐而忘归了。渔歌子 （唐） 张志和西塞山前白鹭飞，桃花

4、流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。我爱妈妈我喜欢看妈妈笑，妈妈的笑容最甜蜜；我喜欢听妈妈说，妈妈的话语最动听；我喜欢牵妈妈的手，妈妈的手儿最柔软；我喜欢躺在妈妈的怀里，妈妈的怀抱最幸福。妈妈，我爱你！妈妈的爱像什么？他说：“像蜜糖，甜甜的。”她说：“像白云，软软的。”到底像什么呢？妈妈的爱妈妈的爱像草原,我是小羊怎么跑也跑不出边妈妈的爱像蓝天我是小鸟怎么飞也飞在里面妈妈，妈妈，我爱你，就让我扑在怀里亲亲你。妈妈我要亲亲你亲亲你 摸摸你妈妈呀我要亲亲你亲亲你的额头摸摸你的眼亲亲你的鼻子摸摸你的耳朵亲亲你的嘴巴摸摸你的脸妈妈的脸会变，有时严肃，吓得我只敢眨巴眼不敢乱动。有时温柔，我会在这

5、时扑在怀里撒个小娇。有时坚强，有了妈妈我什么都不怕。妈妈，你是皎洁的月亮，你是坚实的大地。母 亲母亲卑微如青苔庄严如晨曦柔如江南的水声坚如千年的寒玉举目时她是皓皓明月垂首时她是莽莽大地 “淅沥沥”，“淅沥沥”今天的春雨满脸不高兴，她在为谁难过？清 明 （唐）杜牧清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍，急急忙忙转回家。小乌鸦爱妈妈，他要回家照顾她。小乌鸦爱妈妈路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来小虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞

6、来飞去不忘记呀，不忘记！小朋友，你的心里装着什么？小明说：“心爱的玩具。”小红说：“漂亮的裙子。”小刚说：“美味的大餐。”那妈妈的心里又装着什么呢？心 金子美玲妈妈是大人个头比我大可是妈妈的心好小因为妈妈说满心都是小小的我我是个娃娃个头还很小但是小小的我心很大很大因为我的心里装了妈妈也不会满一轮圆月高挂，杜鹃在婉转地歌唱，想起离乡在外的儿子，虽然南北相隔，但是妈妈仍然深深牵挂。十 五 （宋）王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇， 南北总关心。“妈妈，抱。”小星、小草、小鱼、小鸟、小溪、小宝，都找妈妈抱，因为妈妈的怀抱最温暖，最幸福。抱天空妈妈抱着小星，大地妈妈抱着小草，海洋妈妈抱着小鱼，

7、森林妈妈抱着小鸟，大山妈妈抱着小溪，祖国妈妈抱着小宝。劳动最快乐太阳公公上班早，叫醒小鸟喳喳叫，叫醒小草伸伸腰，叫醒爷爷扫庭院，叫醒奶奶做早饭，爸爸妈妈工作多，小宝也要来帮忙，大家劳动真快乐！太阳当空照，花儿对我笑，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。劳动最光荣太阳光金亮亮 ， 青青的叶儿红红的花, 雄鸡唱三唱， 小蝴蝶贪玩耍，花儿醒来了， 不爱劳动不学习，鸟儿忙梳妆， 我们大家不学它。小喜鹊造新房， 要学喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。 要学蜜蜂采蜜糖，幸福的生活哪里来， 劳动的快乐说不尽，要靠劳动来创造 。 劳动的创造最光荣。大人可真是辛苦！白天去田里辛勤耕种，晚上回

8、来还要纺纱织布。小孩可真是懂事！还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。四时田园杂兴 （宋） 范成大昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小花偷偷掉眼泪，一颗一颗，是晶莹的小露珠。露 珠金子美铃谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事儿说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，树是绿的，草是绿的，禾苗也是绿的。那一片片放满水的稻田，白茫茫的。不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。繁忙的四月到了，农民都开始忙起了农活儿，村里没有一个闲人。他们刚刚完成了种桑养蚕，

9、又去插秧了。乡村四月 （宋）翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。太阳和雨，忙得站不住脚，他们在干嘛？原来在清洗小草，好欢迎我们的到来。太阳、雨 金子美铃 小草灰扑扑的，雨把它们洗干净了。湿漉漉的，太阳把它们晒干了。都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。田地里有田神，这不祭祀田神的赛会之后，人们欢声笑语。春雨停了，树林外斑鸠咕咕地叫。初升的太阳照到屋边，经过夜雨的滋润杏花开放得十分美丽。田 家（宋）欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。今天的月亮弯弯像镰刀，又薄又光洁，是谁磨亮了她？磨刀石圣野月亮把夜天当作一块蓝幽幽的磨刀石

10、磨亮了镰刀她就要去收割像麦粒一样成熟的满天星星了。一个住在乡下的、以养蚕为生的妇女，昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝。回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了。因为她在都市中看到，全身上下穿着美丽的丝绸衣服的人，根本就不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！蚕 妇 （宋） 张俞昨日入城市, 归来泪满巾。遍身罗绮者, 不是养蚕人 。我和夏娃娃一起玩耍夏天像个绿娃娃，他到处爬呀爬，给大树添上绿叶。她到处爬呀爬，给葡萄架披上绿纱。给墙壁穿上绿褂。它给大地带来明亮的阳光，它给人们送来美丽的鲜花。今天我要和夏娃娃一起玩耍。初夏的太阳懒洋洋，午睡的诗人懒洋洋，孩子们可精神，不睡午觉在干嘛？初夏睡起 （

11、宋）杨万里梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。一群小蝌蚪，焦急找妈妈，“妈妈，妈妈，你在哪儿？”“你的妈妈大嘴巴，绿衣裳，白肚皮。”这群小蝌蚪，找啊找啊找，穿过绿水草，游到荷叶旁。找到好妈妈，自己变青蛙。蝌蚪 李昆纯青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。快卸去尾巴，系上绿裙，待明日稻花深处，十里蛙声。荷花塘，荷花香，鱼儿欢跳捉迷藏。小青蛙，呱呱唱，坐上荷叶乘风凉。花蜻蜓，来拍照，拍了很多真漂亮。小 池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷花娃娃，小红脸儿；撑着一把，小绿伞儿；将头

12、露出，伞外边儿；它要亲亲，小雨点儿。荷花娃娃，勇敢的小娃娃！向上的荷花并不是涨起的湖水，将它的花苞抬出水面。是自己不甘心水淹，努力将她的的美丽，向上冒尖！万里无云好晴天，荷花水面千万朵。花儿数着它最好，人人见了心喜欢。荷花朵朵放光彩，轻轻微风吹面来，荷花点头笑颜开。晓出净慈寺送林子方 （宋） 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小雨点，小调皮。滴滴答答落大地。雨点落在屋顶上，呼啦哗啦笑出声。雨点落在树叶上，沙沙沙沙唱不停。哗啦啦，沙沙沙。活像一群顽皮娃。顽皮娃，顽皮娃，乐坏了上学路上的小脚丫。雨后的样子 雨后天刚晴朗，处处积水水汪汪，云缝里挤出一个鲜艳的脸庞。

13、路上的坑坑，全都装满阳光。上学路上，脚板心酥酥地痒，哈哈！泥水中我留下的脚印呀，每一个都金亮、金亮！梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气， 乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密， 深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。三衢道中 （南宋）曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。一只小蚊子，霸占我的床，挺着大肚子，全是我的血，哎呦呦，哎呦呦，快拿蝇拍来。蚊子蚊子和我相拥躺在床上一觉醒来我睡在了地上蚊子挺着个大肚子霸占了整张床教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的

14、教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。4、 教学设计是提

15、高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。2、创新性 教材是

16、死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个

17、性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁

18、，要简繁得当。6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致

19、地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。2、多媒体课件 所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本

20、结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等4、课件制作的几个原则教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。可操作性 课件的操作要尽量简便灵活可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多

21、。科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息

22、量太大产生“电灌效应”。适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤 一课题（说明本课名称） 二教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成的教学任务） 三课型（说明属新授课，还是复习课） 四课时（说明属第几课时） 五 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题） 六教学

23、难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容） 十教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 设计新颖活泼，精当概括。 怎样进行，复习那些内容？ 提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 。 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度

24、、有密度。 怎样进行，谁上黑板板演？ 需要多少时间？ （四）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？ 需用多少时间？ （五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是

25、为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的

26、观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目