幼儿数学思维训练题Word文档下载推荐.docx

1、）个数，你是从（）往（）数的。（4）把上面各数按从大到小的顺序排列起来。三、判断。（1）17里面有7个十和1个一。（2）从0数到9，9是第9个数。）（3）8时整时，时针指着8，分针指着12。（4）长形和正形都有4条边，4条边是相等的。（5）铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。+=-=五、应用题。1.飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机2.小红要做12个沙包，已经做了10个，还要做多少个沙包3.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生4.小明全

2、家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果5.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队小羊一共有多少只6.教室里有10把扫把，又买来了5把，现在教室里有多少把扫把查看详细资料TOP 答案：一、1、110、12、14、16 213、11、9、7 38、13 2、1、2+3=3+2 2、10-0=6+4，10-1=6+3，10-2=6+2，10-3=6+1，10-4=6+0 3、1+9=10，2+6=8，3+4=7。3+5=8，2+7=9，4+6=10。4、2岁 5、3小时 6、3，5，8 二、三、1错2错3对4错5对四、3+9=12 9+

3、2=12 12-9=3 12-3=9 五、1、10+3=13 2、12-10=2 3、9+9=18 4、4+4+4=12 5、7+4-1=10 6、10+5=15幼儿数学思维训练应用题依然是数的合并与分解概念，拓展到应用题。需要幼儿能理解题意，并列式计算。1、弄清到底是数的合并还是分解。数的合并用加法，数的分解用减法。2、求一共，用加法3、求剩余，用减法4、比多少，用减法，大数减小数。应用题的列式很重要，很多小宝都是会算不会列。注意应用题列式计算，要求孩子一定用条件，即的数。在混合计算式中容易出现该问题，有些数可能孩子已经心算出来了，因此会跳过心算的这一步骤，直接列最后算式。按要求应该把每一步

4、都列出来，清楚明白。这是教师的要求，俺一直不确定这个要求对不对，不过从将来着眼，这种细处的要求也有合理之处。此主题相关图片如下：找不同1.jpg找不同找不同3.jpg找不同4.jpg1、找规律：1 2 3 5 6 7 21+36=57 57-36=212 4 5 6 8 9 - -2、+20=-203、+ 20 （ ） -204、20+ =20 -5、 12 25 13 1 123 57 34 1 2 116 51 1 3 3 152 17 1 16、 4 9 5 3 +2 -6 - 8 +7- - - -7 1 5 7 1 8 8 57、个位、十位上的数字相加等于7的两位数，你能写出几个.全

5、写出来。8、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人.9、比35和25的和少9的数是多少.10、小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干.11、有5个同学投沙包，教师如果发给每人2个沙包就差1个，教师共有多少个沙包.TGQLQ教子成才123智能提升训练法中的一组训练题1三根火柴连个口字也组不成，但有人却组成了一个品字；而有人用4根火柴组成了一个田字。小朋友想一想应该怎么摆放呢.（视觉空间智能创新能力） 2脑筋急转弯：（自然观察者智能创新能力） 1如用一支粉笔，一笔就能画出一个四边形.笔画不能拐弯。2如把一条绳子从中间剪开，还是一条绳子3一辆货车把正

6、在骑自行车上学的皮皮聪撞起来倒挂在路旁的树上，司机肇事后马上加速逃走了。当交通警察来后，皮皮聪告诉警察肇事车辆的车号是：8619。可是警察经过调查却发现这辆车确实有不在现场的证明。皮皮聪没有受伤，他看得和记得都很清楚。这是为什么呢.4倒着放比正着放更好的字是什么字.33个孩子吃完三个饼要用3分钟，九个孩子吃完九个饼要用多少时间 数学逻辑智能推理能力） 4下面各组中哪一个词不能与其它相提并论。（语言智能分类能力） 1中国，日本，东京，美国，朝鲜；2大西洋，太平洋，北冰洋，黄河。3面粉，大米，面条，面包。5现有9个苹果，1根8米长的绳子，每隔1米系上一个苹果。一个小朋友偷吃了一个苹果。要求还用这根

7、绳子，仍然是每隔1米系一个苹果，应该如系苹果呢.（自然观察者智能创新能力） 6全国人民人人都有一个，而全国仅有12个，你知道这是什么吗 （自然观察者智能观察能力） 7报纸除了传达信息之外，还有哪些用途.说出7种用途可获得一个红星，14种为优秀。（自然观察者智能想象能力） 8每天翻开教室窗户的原因是什么1看起来漂亮；2防止窗户粘在一起；3新鲜空气可以进来；4能使小朋友看到外面的风光。9在1、2、4、6、8五个数中哪个数与众不同.自然观察者智能想象能力） 10填上空缺的词：按照第一句词的规律，推出第二句处应填哪两个字.（语言智能模仿能力） 金黄的头发刀山火海赞美人生卫国战争完毕测评表做对用红五星表

8、示，做错用黑三角表示题号12345678910习惯奖总计好坏对错对或错奖励等级总结注：1总结栏目是训练小朋友的省智能，一定要认真填写。这对你成绩的提高和学习习惯的养成很有益。做对了肯定自己，错了分析原因，还有以后做题时要注意的事项。2个数总计=做题获得个数+奖励1个做题时没离开座位，大脑没开小差；个数总计=做错题得到的个数+1个做题时乱动、乱跑，大脑开小差。只有获得红星的个数等于或者超过6个时，才能做下一组的训练题。否那么，两天后再重做一遍本组题，直至到达标准再做下面的题。奖励等级：一级：1-3个红，你应该为自己坚持把题做完而没有离开座位而庆贺；只要你养成了好的学习习惯，获得的红将会越来越多。

9、二级：4-6个红。三级：7-8个红。四级：9-11个红。你是最棒的，依你自己认为最令你快乐的形式庆贺一下吧，或哈哈大笑几声，或蹦几下，或吃点什么，或让爸爸、妈妈亲一下等等，充分享受获得胜利所带来的喜悦吧。小朋友你一定要学会体验做对题后给你带来的喜悦心情，你的心、大脑体验到了欢乐，慢慢地它们就会把快乐与做题联系起来，你将会越来越喜欢做，做题和玩就没有什么区别了。平时玩是通过肢体运动给身心带来快乐，做题主要是通过大脑运动给身心带来快乐。特殊奖励：如果有获得11个黑的小朋友，你将是一名非常难得的小朋友。你可能是一名很聪明但很顽皮的小朋友；可能你的精力非常充分，有使不完的力量，可是力量用反了。因为你的

10、与众不同，你将是获得红星最多、最有潜力的小朋友。请你闭上眼睛想象自己如果做对1道题、2道题、3道题直到全做对时，心将会是怎样的呢.你假设想真正享受获得胜利所带来的喜悦，赶快眼开眼睛，把梦想变成现实。请你按题目开场时的要求再做一遍题吧，你一定会获得红星的。估算游戏目的：让小朋友知道除了尺子能测量长度外，还可以用其它法估量长度。从而提高预测物体长度的实际能力。游戏法：用手量一量你的书桌有几拃，床有几拃.用你的脚步量一下教室或你的房间长和宽各有几步.然后再用尺子量一下你的一拃有几厘米，你的一步有多少米.估算一下书桌和床各有多少厘米.教室、房间各有多少米.用尺子实际测量一下，看一看与上面估算的结果相差

11、多少.请将结果填在表并比较误差。物品拃数厘米拃估算值测量值误差书桌长宽床误差=测量值-估算值步数米步房间教室有时也可以借助自己的身高，测量物体的长度或高度。小朋友请你记住自己就是一把活尺子，走到哪儿带到哪儿，多便啊！你这把活尺子，随着你自己身高的生长是在变化的，直至你长成成年人。所以小朋友，在你过年换新衣服的同时，可别忘了纠正一下你这把活尺子啊！这样你外出游玩时，需要估算物体大小或距离时，就不会因为没带尺子而苦恼了。活尺子测量法：一拃手掌伸开，从母指尖到中指尖的距离；一脚从脚后跟到最长脚指的距离；一肘从胳膊肘到中指手指间的距离；步幅自然地迈出一步，从右脚脚后跟到左脚脚后跟的距离。为了准确，你可

12、以在操场上，匀速自然地走100米记录下走的步数。你的步幅等于100除以步数。以后需要丈量比较长的距离时，就按这个速度行走，数步数，乘以你的步幅即可。活尺子换算表年龄岁一拃（厘米）一脚一肘步幅（米）身高体重（千克）1112131415161718认识人民币教学设计及评析教材：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。教学目标：1.让学生认识1元以的人民币，知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。2.在购物中使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性。3.通过学习，使学生了解人民币在生活中的作用，知道数学与生活的联系，激发学习数学的

13、积极性。重点难点：1.重点：认识1元以的人民币和元、角、分之间的进率。2.难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。教学准备：学生以四人小组为单位，每人一只信封，里面的各不一样。A信封：11元纸币和1枚1元硬币；B信封：1枚5角硬币和15角纸币；C信封：5枚1角硬币和51角纸币；D信封：52角纸币。教学过程：一、情境激趣1.创设情境。同学们，昨天教师去超市，看到了这样的情景大屏幕出示商场出口处顾客排队付款，他们正在排队干什么.付款我国的称为人民币。板书课题：人民币2.激发兴趣。小朋友，你知道有关人民币的哪些知识.谁来说说.学生可能会说到人民币的用处，人民币的面

14、值等等。你们知道得真多！今天我们一起来探究人民币的知识，好吗.评析：教师从学生的生活入手，创设了超市购物付款这一原生态情境，唤起了学生对人民币已有的认知；通过教师巧妙的设计，使学生感受到人民币与生活的密切联系，不仅激起了学生的探究热情，还了解了学生已有的知识经历，为有效地把握课堂做了准备。二、巧识币值1.感悟币值。小朋友，你现在看到的是刚刚超市收银员的柜大屏幕先出示收银柜，再近镜翻开抽屉，露出整齐有序的人民币，在这些人民币中，教师任意挑出一或一枚，问：你能大声说出它的名称吗.课件逐一显示1元、5角、2角、1角的纸币和1元、5角、1角的硬币，师生互动说币值。小结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、

15、分都是人民币的单位。板书：人民币单位：元、角、分2.巧记币值。我们来做一个识别人民币的活动。请大家拿出信封里的一纸币和一枚硬币，四人小组相互观察，想一想你有什么好方法能很快地记住他们的名称.学生可能是看上面的数字或文字来识别，也可能看颜色、大小来识别。师：看人民币上面的数字和文字，是识记人民币币值的好法。3.简单应用。练习：用线连一连。在这一教学环节中，教师借用超市柜抽屉里的币，利用学生已有的经历，让学生说出人民币的面值，再次激发了学生的学习兴趣；通过活动交流，使学生发现并获得了识记币值的有效法，为进一步探究打下了根底。三、认识进率小朋友们真聪明，现在教师要给大家发奖品了。大屏幕出示超市糖果柜

16、，近镜凸现一块巧克力，标价1元。不过，教师这儿的巧克力不是赠送，而是要买的。想买吗.那每人就用自己信封里的来买，想一想该怎样付，才能买到一块巧克力.学生上台模拟买巧克力。可能会有以下几种情况：用一枚1元的人民币；用10枚1角的人民币；用52角的人民币；用2枚5角的人民币等。结合购置物品情况随机板书：1元=10角5+5=10角2+2+2+2+2=10角买一块巧克力，可以付1元，也可以付10角，还可以付2个5角或5个2角，2个5角和5个2角都是10角，10角就是1元。你能从1角数到10角吗.师生一起数1元和10角是什么关系.结合答复，板书：在1元与10角之间用=连接你能根据1元等于10角或凭经历猜

17、猜：1角等于几分.结合答复，板书：1角=10分小朋友们真了不起，不仅发现了有4种不同的方法买1元的巧克力，还探究出了1元=10角，1角=10分。接下来，教师要与你们玩兑换钞票的游戏，乐意吗.填一填屏幕出示：111元可以换1角5角可以换11元11元可以换5角枚1分可以换1角2兴趣是最好的教师。教师设计了学生感兴趣的模拟购物这一游戏，寓教于乐，借助买1元一块巧克力该怎样付这一实际问题，使学生的思维得到了发散，探究并发现了元、角、分之间的进率是10；通过兑换钞票游戏和填一填的简单计算，既稳固这一环节的知识，又培养了学生的简单计算能力。四、实际应用1. 2. 3. 学习数学的目的之一是应用。在应用练习

18、中，教师首先设计了学生拿出5角的根本训练题，从而发现答案的多样性；再通过付邮资，训练发散思维，培养思维的灵活性；最后通过1元可以买哪几件物品使思维得到了进一步提升，体验到了数学与生活的联系。学生对知识的理解通常要经历一个从朦胧到明晰的过程，而这一过程需要在不断实践、交流等活动中完成。五、总结提升1.提问：小朋友，今天你学会了什么.有些什么收获.2.总结：小朋友，今天我们不仅认识了人民币，还学会了换算及简单计算。小朋友要养成勤俭节约的好习惯，不乱花，把不用的零花放进储蓄罐或存入银行，支援建立，也可以捐给贫困地区失学的儿童，让他们重返校园。总结别有风味，为使学生养成良好的生活习惯作了指点，进展了思想品德教育。总评：认识人民币学生是初学，不过他们对人民币已经有一定的生活经历，但是这种经历是零星的，感觉是粗浅的。所以教师巧妙地整合学习材料，通过游戏，巧妙识币，利用购物探究进率，结合生活实际练习应用，使学生感受探索知识的快乐，同时在合作学习活动中实现了教学目标，使不同的人获得了不同的开展。