苏教版语文七年级上《安恩与奶牛》名校导学案文档格式.docx

1、旁若无人：瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：扬长而去：刨根究底：（3）文学常识积累安恩和奶牛选自 ，作者 ，（国籍）的小说家、诗人，代表作。大声朗读课文，能复述故事内容。三、课堂互动探究 订正、笔记栏（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。（二）朗读课文，整体感知1在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。2本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分（1 2 ）：第二部分（3 19 ）：（三）研读课文第一部分，初步了解人物1第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？2第一小节中有对周围环境的描写，

2、请找出它来并说说这个描写有什么作用？第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？（四）小结人物描写方法和人物形象特点文章第一部分主要采用了 、 、 等描写方法。由此可看出安恩是一个的老太太。四、课堂练习（一）同步反馈训练. 选择适当的词语填在下列横线上。 订正、笔记栏（1）周围一片嘈杂_ _（热闹 喧闹 喧哗）。（2）连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的 （纯粹 纯洁 纯朴）良种。2你能区别下列各组的形似字吗？请给它们组词。腼_ 嘈_ 瑕_缅_ 漕_ 暇_粝_ 卸_

3、斑_砺_ 御_ 班_（二）课内阅读在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来

4、攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。1 读完这个语段以后，你从哪些语句中可以感觉出“她”的行为有些不合常理？并说说不合常理的原因。语句：（1）_（2）_（3）_（4）_原因：_ _ 2“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”谈谈你对这几句描写的理解。_ 五、拓展阅读赌一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人

5、笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不 订正、笔记栏 说话。这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲

6、人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了：“你，不渴吗?”哲人笑笑。暴君又问：“你，不饿吗?过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗?又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀你!第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静了。第五天，暴君

7、远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然移动脚步，没有停歇。第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。1.小说用对比的手法刻画了暴君和哲人的形象。请概括两人的性格特点。暴君：_ 哲人：_ 2.小说生动地描写了暴君穿越沙漠的心理过程，请用三个词或短语将这一过程概述完整。_ 3.试分析标题“赌”的含义。_ 4.你得到了什么启示?请结合实际谈谈。_ 六、课后作业1导学案“拓展阅

8、读”练习。2同步导学中“基础训练”练习。安恩与奶牛第二课时参考答案1褶 茬 攘 锱铢 翩 踌躇2外貌描写 动作描写 心理描写 神态描写 语言描写3这头奶牛太孤单了！我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。三、课堂互动探究（二）故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。都是拒绝，对第一个主顾的态度是“谦恭”；对第二个主顾的态度是“不屑”、“转过脸”；对第三个主顾的态度是“非常坚定的口气”“有些窘迫不安”。因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。 可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善

9、良，怕自己给别人造成误解的老太太。先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。（三）外貌、神态、动作、语言安恩是个不太富裕，但淳朴、自尊、勤俭，有高尚趣味，沉静、安详、善解人意，对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，富有仁爱之心的老太太。要爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。推动情节的发展，使故事继续，让读者有阅读的兴趣。 意料 情理四、课堂练习（一）1

10、（1）端详 （2）理所当然2. D1（1）含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气。（2）刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情。（3）写屠夫的形象，生动传神。（4）表现集市上的人们对安恩的不理解。2是为了表明安恩老太太带奶牛到集市上并不是来卖奶牛，而是为了让这头孤独的奶牛能和同类相处，从而深化了小说的主题：人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。3“我们”指的是安恩老太太和她的奶牛。用在这里表明她已经自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，从这个称呼上可以看出安恩老太太对奶牛的珍爱之情，更可以看出人物的淳朴和慈爱。4略1“才”字表明“我”在此之

11、前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。2加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。3我（燕了）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。4一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一已之力开窗放蜜蜂出去。5画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。从前文写“我”一直想

12、替蜜蜂谋出路，到最后这两句交待救蜜蜂的无果而终和”我“对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺撼和生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。安恩与奶牛第一课时参考答案人物、环境、故事情节（1）chu chliojjing ln xnzngxchXicchqilz zhzhmin tinpo（2）腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。形容人十分瘦。同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。对很少的钱都计较。大模大样地离开。比喻追究底细。（3）20世纪外国文学作品选约翰尼斯 延森 丹麦漫长的旅途。安恩带她的奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，

13、让它跟同类聚聚，散散心。第一部分：2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。（1）外貌描写，我们能看出安恩是个虽贫穷，但淳朴、整洁的老太太。一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。她戴的那条头巾颜色褪得泛白脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她的灰白的头发（2）神态描写，表现了安恩的安详。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。（3）动作描写，看出了安恩的勤劳。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起

14、舞周围一片嘈杂喧闹：反衬安恩的沉静和安详。是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”。 从“依偎”“蹭”可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。 （四） 外貌、神态、动作描写，安恩是个不太富裕，但淳朴、整洁、自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。. 喧闹纯粹2腼腆 缅怀 嘈杂 漕运 瑕疵 闲暇 粗粝 磨砺 卸货 抵御 斑驳 班级1语句：（1）她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边；（2）她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞；（3）她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声；（4）她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。这是一个牲口

15、交易市场，她应该专心卖她牵来的奶牛；外貌描写突出了她并不富有，专心卖她的奶牛以求一个好价钱，这应该是她的目的。但是她的行为与这种前提相矛盾，因此就显得不合常理。2这句话写出了瓦尔普峡集市交易、娱乐的嘈杂喧闹场景，反衬安恩的旁若无人与安闲，给读者留下了阅读的悬念。1暴君：张狂（盛气凌人）、傲慢、自大（自负）、浮躁（急躁、意气用事）；哲人：沉稳（沉着）、谦卑、耐劳（坚韧或坚毅）、心态平和。2不堪重负自负傲慢恼羞成怒点拨：意思相同或相近即可，非四字短语亦可。要按顺序答题。3表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者。深层含义是人生就像一场赌注。狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。4可从学习哲

16、人的明智之举这一角度谈启示，如：谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；也可从暴君的直横做法这角度谈教训，如：目空一切的狂妄者的结果一般不妙。不管选哪一个角度都要联系实际，写出启示。安恩和奶牛第二课时1通过课文研读，能够深入理解安恩这一人物形象的特点。2了解故事主人公关爱动物，重视它们生命需求的善良情感。3体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱等方面特点。设置悬念1根据下面的拼音写出汉字。七皱八zh_ 存心找ch _ 熙来rng_往 z zh _必较 pin _然起舞 ch_不决2指出下列各句采用了何种人物描写的方法.（1）她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是

17、很干净；一条手染得蓝裙，还带着乡下染缸中的那股味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。 （ ）（2）她一只手把毛衣撂下，使劲的把鼻孔擦个不停。（3）安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。（4）在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。（ ）（5）“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”这个男人刨根究底的追问着，“是你自己的奶牛吗？” （ ）熟读课文第二部分，从文中找出安恩老太太不卖奶牛的原因的语句。三、课堂互动探究 订正、笔记栏（二）研读课文第二部分，深入了解人物读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想

18、？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？. 对于文中写的几个买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一小节说说安恩是个怎样的人。（三）总结全文运用多种描写方法刻画人物的性格特点。本文通过人物的 等描写，刻画出安恩是一个 人。小说主题：作者通过安恩对奶牛的爱怜、理解的故事，想提醒人们 3设置悬念

19、，构思精巧。设置悬念的作用是：构思的重要特证是： 之外 ， 之中。1选择适当的词语填在下列横线上。（1）不久就有人来 （看望 端详 探望 ）它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。（2）她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便 （迫不及待 理所当然 理直气壮）地引起大家对她的注意。2下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ ）A奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱。B在团委的精心策划下，我校元旦联欢晚会办得栩栩如生，得到同学们的赞扬。C朋友无微不至的关心，使他那里面冰冻已久的心茅塞顿开，脸上绽放出灿烂的笑容。D我们的文学艺术要从广大人民群众的审美需要出发，大胆实践，不断推陈出新。（二）课内阅读（教材原文第3-19节）1分析下列词语的表达作用。（1）“挑剔”“锱铢必较”“死乞白赖”“纠缠”：（2）“惶惑”“踌躇不决”：（3）“精明利落”“屠夫扬长”：（4）“说长道短”“刨根究底”：2选文中多次提到：“它是不卖的。” “它不卖的！” “这头奶牛是不卖的。“没有，这头牲口是不卖的。”目的是什么？3选文最后一段中的三个“我们”指的是谁？用在文中有什么特殊的作用？4读完安恩老太太的“真情”告白后，你有何感想？请简单地谈谈自己的思考。五、