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1、教学语言应讲究平实、自然，这样才能使学生更好地接受和消化教材。八语言要生动、形象，富有感染力。教师使用生动、形象化的语言要能充分调动学生的感觉器官，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为有趣，帮助学生理解和记忆。 九善于使用情感性语言。教师的语言应富有情感之美。教师的语言要满载着对学生的热爱之情，充满对本学科的执著之情，饱含对专业知识成果的赞叹之情。多运用鼓励性语言，可培养学生的自信心。十.善于使用肢体（态势）语言。肢体语言直观形象，可与讲授形成珠联璧合之势，帮助学生正确理解、感知教材；适时而有分寸的肢体语言能帮助教师控制教学秩序，发挥组织教学的功能。十一用语要慎重。涉及意识形态、宗教信仰、道德

2、伦理和经济地位的话题，不论在何种情况下，都必须“三思而后出口”十二.用语要高尚。在课堂教学中，教师要根据教学实际需要适时恰当灵活使用有关文明用语。“只要肯下功夫，就一定能学好！”“老师相信你可以做得更好！”“你真的很出色！”“你一定能行！”“你的回答很独到！”“老师很愿意帮助你！”“你别急，再想一想，你会答得很好！”“谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的！”“你很有个性，希望你发扬长处，克服不足！”“谢谢同学们对老师的信任和支持！”。十三.语气要恰当。 说话语气一般都应柔和、带有启发性、充满信任感、语美感和期待性，且不可尖声怪气、粗声暴气、噪声恶气、生硬恐怖、令人心烦讨厌。十四.提问要

3、求。针对全班提问，要求不要对某个学生有暗示，这样可能使其他学生不满。针对某个学生提问，一是要给予学生足够思考的时间，不搞突击。十五.交流。和个别学生交流时最关键的是不但要用语言温暖人心，而且能够解决实质性问题。十六.教育语言。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗二.教师的服饰礼仪。教师的着装是无形的教育力量。教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平，大方得体，给人以稳重高雅的美感。一着装要合乎时宜 。着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的相协调。二着装要注意色彩搭配。服饰是由色彩、款式和质地等因素构成的，色彩是构成服饰的

4、第一要素。教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色、下身重色、整体美化、重点在颈部的原则，以便视觉主点被引向面部，这样就显得重心较稳。女教师的裙子下摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不要用闪光饰物。鞋、袜、下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行，以免学生在课堂上对教师评头论足，分散注意力。三.教师着装要具有职业美感。 要具有职业美感，教师着装最基本的要求就是衣服和佩饰要整洁、完好、大方。建议教师最好穿正装，而不要穿休闲装。四.不得佩饰物： 禁止教师佩带饰物（如：耳环、耳钉、项链、手镯、戒指等）,以免分散学生的注意力，损害课堂教学效果。五.禁止化浓妆。 禁止教师为赶时髦而进行过分化妆、妖艳化妆（如：过分染发

5、、描眉、画眼影、嫁接睫毛、涂抹浓艳口红、涂脂抹粉等）。严禁染手指甲和脚指甲。六.清洁。教师勤换衣勤洗衣，保持衣物的整洁。七整齐。教师应注意衣冠整洁，着装注重细节。八“要保持自己美好形象，从头开始；要给人留下美好印象，请注意时常修饰头发。”整洁得体大方的发型容易给学生留下神清气爽的美感，反之，蓬头垢面会使学生产生萎靡邋遢的反感。因此，不论是男教师还是女教师都要做到发型大方，不怪异，长短适中，头发干净整洁、无汗味、无头屑。九 面容是最引人注目之处，保持清洁是面部最基本的要求。男教师不得蓄须，鼻毛应经常修剪，以不长出鼻孔为准；女教师可简单化妆，但切忌浓妆艳抹，要知道适当的美容化妆是一种礼貌，可使自己

6、显得更精神，过分修饰则容易给学生不稳重的感觉。三形体礼仪对课堂中的教师来说，保持适当的身体姿势，也是现代教师礼仪的基本要求。课堂中，教师形态方面的礼仪的基本要求是乐观健康，挺拔向上，潇洒自然，既能够给人以美感，又不刻意保持某种姿势。一站姿（1）教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰，身躯正直，下颌微收，双眼平视，双肩自然放松，身体重心落在两脚正中男教师双腿可适当分开，以双脚距离不超过肩宽为宜；女教师应双膝自然并拢，一脚略微向前置于另一脚的中后部，两脚呈“丁”字形，或两脚跟并拢，脚尖张开呈“ V”形。（2）忌弯腰驼背，步履蹒跚，面无表情。（3）避免刻意保持某种被认为是优美的姿势。二.坐姿 （1）

7、教师的坐姿都应该做到挺拔向上，挺直腰板，整个人有向上拉的感觉，整个身体的中轴线呈直线，而不能扭曲。（2）忌讳双腿直伸出去。将腿脚置于桌椅上，这是绝对要避免的教师行为。抖腿、蹬踏物体都是极大的不文明行为。（3）入座时，动作从容不迫，轻盈和缓。女教师着裙装入座，通常应先用双手拢平裙摆，再平稳坐下。（4）落座时，应坐椅面的三分之二左右，坐满座椅或仅坐在椅子的边缘都是有失风度的。第三，行姿。（1）教师的行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身板要直，双肩要平，头部端正，双眼平视，步履轻而稳，速度快慢适中，要有节奏感，两臂自然摆动，摆动的幅度以 30度左右为佳。（2）上课时，教师在讲台上不能来回不停

8、地走动，这样会让学生感到眼花缭乱，分散学生的注意力（3）不宜久站一处一动不动，这样会给人以静止压抑之感，课堂就会显得死板。正确的方法是根据教学的需要，在适当的时候，从容走动或变换一下位置，如果看到有学生不注意听课，可以走到他的座位旁给予提醒。四.手势。（1）手势也被称作手势语，是教师教学时必须利用的一种教学资源。最根本的一条就是教师的手势要能够和整个教学进度、言语表达和身体姿势配合使用。（2）教师在讲课时，除了基本的教具如教鞭（现在一般没有教鞭，即使有，也是那种激光指示笔）、粉笔、三角板、直尺等，手里最好不要拿其他东西。（3）手势要得体、自然、恰如其分。（4）应该注意的问题：首先手的姿势，最忌

9、讳的就是双手抱于胸前或者背于后面，给人以傲慢不近人情之感。其次教师不停地挥动手臂，动着手指头，给人以烦躁不安的感觉。最后是些教师爱把手插在裤兜里讲话，或者走来走去，甚至玩弄口袋里的小物件。（5）教师在指人示物或在课堂上让学生到前边回答问题时，最好采用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、舒展、到位，如敷衍潦草反而失礼。（6）学生在学习活动中有突出表现时，教师可微笑着伸出大拇指，表示肯定和称赞，或带领其他学生热情为其鼓掌，给予鼓励。（7）当教师拿取东西时，在够得着的范围内动作应是两手持物，五指自然并拢，这样显得庄重而有教养。五鞠躬。（1） 上课之初，教师应采取端正的站姿，双目注视学生，双手

10、下垂，上身平缓地前倾约 30度，而后恢复原状。礼毕应面带微笑，双眼有礼貌地注视学生，然后开始上课。（2） 上课结束时，教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼，以表示对学生积极合作的感谢，这样能体现教师良好的个人修养与师表风范。六板书。（1）书写要规范： 粉笔字书写要正确、认真、工整、清秀、美观、大方、规范（2） 板书的时候，教师要做到姿势很舒展，有书法家挥毫而就的气势（3）书写时注意不要离黑板过近，保持半尺左右的距离。用笔要有力，但是又不要过于用力以致压断粉笔。（4） 如果黑板上方够不着，不要勉强写在黑板上方,黑板下方过低的地方也可以不用写.七.目光。（1）通过目光照顾每一个学生的存在和学习，对于教

11、师来说是最为关键的。保持目光的上下左右的转移。（2）转移目光的时候，注意速度适当，既不过快也不过慢，除非目光以外的区域发生教学意外事件。太快给人以盛气凌人和缺乏和善之感，太慢则让人以为没有生气、空洞、漂移。（3）中途可以有停顿。（4）一般先左右后前后，除了注视学生的面孔和眼睛外，也可以关注学生的书籍和服饰，这样可以使学生全面关注自己的发展。（5）在学生回答完问题或者和学生交谈结束时，教师要注视学生，并点头肯定，示意让学生坐下或交谈结束。（6）在教学过程中与学生交谈时，应当不断地通过各种目光与对方交流，调整交谈的气氛。（7）不同的教学环节要正确使用不同的目光。向学生提问时，目光要柔和，充满自信和

12、鼓励的信息。学生回答完毕，可以颔首并用赞许的目光示意坐下。如果回答错误，千万不要轻易用失望的目光回应学生。（8）一个基本的礼仪就是在和异性学生交流时，不论是在班集体当中，还是和教师在教室里个别说话时，教师一方面不可过长或者过短地注视对方，同时不要多去注意对方的衣着和服饰。（9）上课开始，教师应面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”八笑容。微笑是维护教师与学生关系的润滑剂，是提高教学效果的重要手段之一。微笑教育要把学生的情绪智力放在首位，注重与学生的心灵沟通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界。作为教师，无论是哪一个孩子有一点进步，都要

13、给予微笑和鼓励。一般在讲课时，如果没有明显的或者用目光屡制而不止的意外情况，教师应该保持适当的微笑。（3）向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的微笑鼓励学生积极表达观点。（3）学生上课前或者下课时向教师致礼时，教师一定要用微笑给予回报，并配以颔首。（4）在微笑之外还有中笑、大笑等，教师也要善加运用，但是绝对避免不加控制的笑.（5） 让自己的微笑更加优雅。先要放松自己的面部肌肉，紧绷的脸是没法真诚微笑的。四.教师的评价礼仪 第一教师要学会倾听。认真倾听学生的意见，了解学生的内心世界，对他们的学习情况给予足够的宽容和理解，让他们自己在接受教育的过程中逐渐学会自我评价。第二，以欣赏、认同

14、、赞赏为主，辅以积极的期望、批评，甚至必要时施以符合教育性原则的惩罚。第三，评价的内容方面，就是教师的评语全面准确反映了学生学习或者表现的基本信息，并根据基本的教学评价标准给予定性判断。第四评价的表达方式方面，就是教师要选用适当的词语、词组、句式和修辞手法来表达要表达的评价，而且要因人而异，不能千篇一律。第五。要做到从动态的发展的角度去评价，绝不要轻易提过去了的事情。第六，避免粗暴、直板的评价。粗暴而直板的评价会直接打击学生的学习积极性，拉开师生之间的情感距离。第七，避免粗话、脏话，避免卖弄脱口秀。第八，前后不一致的毛病也要尽可能回避。第九，言语评价在课堂上主要集中在学生的学习和思想品德表现方

15、面，不要轻易去评价一个学生的穿着或者学生用品。第十，不得偏向少数学生，要一视同仁。十 一。，我们应运用激励性语言引评，这样可以保持学生学习的积极性，避免造成学生失望倦怠情绪的产生，同时也有利于在评价过程中深化学生对教学内容的学习，提高课堂教学效果。十 二。延时评价是教师在课堂教学中把对学生评价的时间适当地向后拖延，给学生留下一定的时间，一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中，驰骋想象，完成思考过程的一种课堂评价方式。十三。在评价学生时要“慎始”，不要凭初步印象就急于下结论，只有正确地对待第一印象，并在教学过程中进行深入而全面的考察，才能形成比较全面的、正确的评价。十四。要用全面的、发展的观点

16、去看待学生，正确处理一时一事与一贯表现的关系，掌握好评价学生的基本尺度，对学生做出客观公正的评价。十五。老师在评价学生时要看主流，通过全面的分析，给他一个恰当的评价，以其长处抑其短处。十六。老师在评价学生时决不能以老师的好恶去下结论，要多看学生的长处，多看积极面，以防形成成见。十七要善于运用多种评价形式， 如： 口头评价、等级评价、学生之间互相评价等。十八 以评价学生综合运用能力为目标， 侧重于学生理解和获取信息的能力。十九 在平时要重视形成性评价， 对学生学习过程中的表现、所改进的成绩、反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价。 二十 评价让学生主动参与，让教师评价与学生评价有机结合起来。

17、学生对学生的评价更贴近他们的现实生活。五.教师的情绪 教师情绪的具体要求是：教师在课堂中的情绪应表现为尊重、理解、信任、宽容、鼓励，而不应表现为冲动、粗鲁、阴沉、暴戾。教师产生不良情绪控制的方法是:（1） 教师应充分认识到自己的社会角色。要有批评与反省的精神，不断检查自己。（2） 体察自己的情绪，分析引发情绪的原因。明确情绪的源头，就可以对情绪作更好的处理。（3） 采取适当的反应方式，进行恰如其分的控制，以培养良好的习惯。（4） 采取合理的方式舒缓情绪.教师的组织教学（1）上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。进行表扬鼓励或批评教育，创造良

18、好的教学氛围。（2）课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。（3）珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。（4）学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事.（5）学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事.（6）如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。（7）课表系学校教导处指令性安排，不能随便调动。（8）教师要认真贯彻“学生守则”的要求，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效果。（9）对任教课内的常规纪律负全责。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。情况突出的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。（10）教师要重视学生课堂内行为规范的养成与，培养学生的文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质。（11）批评学生时，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。（12）严禁酒后上班、上课；严禁在课堂上吸烟；严禁在课堂上做有损于教师形象、师德、学生、正常课堂教学的事情；严禁教师做不符合教师身份的出阁的事情；严禁教师 随地吐痰、擤鼻涕等。（13）不得过早或过晚上下课，更不得擅离课堂或空堂。