上海工商外国语学院附属中学Word格式.docx

1、 具体措施与步骤； 授课进度（到周、同年级同学科经备课组研究后统一）等。2、详细具体、切实可行。3、送检及时。教学计划必须在开学后一周内交教导处；备课组、教研组计划经集体讨论后由组长执笔完成，两周内交教导处。二 备课备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。 1、教师要通过备课实现三个转化 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识； 通过钻研大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师的教学指导思想。 通过研究教学目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。2、备课基本要求研究大纲教材。认真钻研大纲和教材，理清知识

2、体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学目标。研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本科是起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。研究习题。精心选择和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和学生实际。要有层次、有变式，体现因材施教，分层教学。研究德育渗透。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长、学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。制定教案。教案应有明确的具体的目的要求、要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，要有重点、难点、教学过程（包括知识能力要求、重点、难

3、点处理方法、教学手段、教学小结等），要有保证数量和质量的练习作业、板书设计、教学反思等。教导处不定期检查教案，无教案上课作为教学事故处理。三 上课1、准点上课。上课前要求学生起立，师生相互问好（中文、英文均可）。上课必须带教案，无教案上课作教学事故论处。2、充分发挥教师的主导作用，加强组织教学，集中学生注意力，保证良好的课堂秩序。3、讲课要做到： 讲对：保证教学内容的科学性 讲清：概念清、主次分明、重点突出、逻辑性强 讲到：有适合学生的课堂密度、难度 讲懂：由浅入深，给学生以扎实的基础知识 讲活：以学生为主体，教会学习方法。有讲有练，激发兴趣，充分调动学生学习积极性。4、板书、绘图、实验操作要

4、规范。不写错别字和不规范的字。5、体现二期课改精神，充分利用教具和现代化电教手段，力争最好的教学效果。6、语言清晰，授课时要讲普通话。7、不拖堂，不提前下课。下课要求学生起立，师生互道“再见”。如有上级领导和老师听课，学生应起立鼓掌欢送，等领导老师离开后再离开座位。8、每位教师每学期要上一次公开课。刚毕业的新教师第一学年应该每学期上两节汇报课（第一次月考后和期中考试后）。校级以上公开课情况记入教师业务档案。9、每学期教师要求听课8节，教研组长、年级组长、不负责教学的行政领导12节，负责教学的行政领导、刚毕业的新教师16节。期末听课笔记交教导处。四 作业布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理

5、解、掌握、巩固知识，培养能力，检查教学效果的重要环节。1、作业要有目的，习题要精选，分量要适当。语、数、英、物、化等学科要堂堂有作业，教材上出现的思考题、练习题必须坚持做完。语文每学期大作文8篇，还应指导学生练字、写日记。其它学科，作业原则上在课堂内完成。2、各科作业由备课组统一要求，教师要严格训练、指导、检查。作业必须批改和评讲，有条件的提倡面批，并督促学生及时订正。3、提倡做错题笔记。教研组长每月检查一次教案、作业，并将结果报教导处。五 辅导与课外活动1、对请假和缺课的同学要及时补课。对成绩优秀的学生要设法帮助他们进一步提高，促使其更优。对学习困难的学生要热情帮助，要有耐心、有爱心、有信心

6、。2、积极开展丰富多彩的课外活动。课外活动要有计划、有目标、有记载、有总结。六 考核与成绩评定考核是教学工作的重要环节，搞好考核就要认真组织好复习、命题、测试、评分、总结等工作。1、月考。语、数、英实行月考制度，每学期举行两次，由教研组命题，教导处指导年级组安排。其它学科实行抽测制度，由教导处安排。2、期中期末考试，一般参加区统考或校际联考，统考统批。3、凡上述规定的考试、测试成绩，均应记录在案，作为平时成绩依据。学期、学年成绩按如下标准计算： 学期成绩：平时占30%，期中占30%，期末占40%； 学年成绩：第一学期占40%，第二学期占60%。 学年总评不及格要补考。补考一般在开学前二周进行。

7、补考要求按学籍管理条例执行。4、学业水平等级考，力争达到95%以上的合格率，70%以上达到C等以上，30%以上达到B等以上。七 教学检查与教学总结1、教学检查除定期的常规检查外，还有听课、抽样问卷、学生座谈会等形式，每学期不定期进行（见教学常规检查制度）。2、月考后，各任课教师要写出书面质量分析报告交教研组长和年级组长，教研组长要配合年级组长做好各年级的质量分析，以年级组为单位召开质量分析会，学校分管领导必须参加各年级的质量分析会。3、期中期末考试后，任课教师、教研组长、年级组长要写出书面质量分析报告交教导处。教导处再写出书面的学校质量分析报告，并召开全校质量分析会，对教学上存在的问题必须及时

8、进行了解、调研，并及时采取措施。4、教师教学总结包括：教学计划的完成情况；本学期教学的得与失；相关教育教学论文。教学工作会议制度1、单周星期五下午第二节课召开教研组长、年级组长会。2、单周为校教研组活动，由教研组长召集。3、双周参加区教研活动。4、每学期召开一次教学工作经验或论文交流会。5、每学期召开二次（期中、期末考试前各一次）教学常规工作执行情况汇报会，由教研组长有准备地参加。教学常规检查制度一、实施时间：教研组每月一次，教导处每学期两次。二、检查内容1、教学计划执行情况2、教研组、备课组活动情况3、教师备课及课堂教学情况4、新教师教学情况5、作业布置、批改、学生成绩记载情况6、各种考试及

9、质量分析情况7、有关教学研究的课题情况三、检查步骤1、自查（个人自查后，交教研组自查）2、检查（教务处组织 ）四、检查方法1、材料检查：教研组活动记录本；教学计划；教师教案；记分册；学生作业；各种考试卷（已批阅）；实验册；质量分析表；听课记录；课题报告等。2、问卷调查：请学生家长、学生，有关教师，对教师教风、教法内容等作评价。3、访谈：分年级召开学生代表座谈会、教师座谈会、家长座谈会。五、反馈方法1、问教研组长该组情况（不足、经验）2、问教师个别交换意见3、向学生传达下一步计划与措施4、向教职工大会作汇报教研组长职责教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一，教研组的活

10、动由教研组长具体领导组织。教研组长的职责如下：1、负责全校本学科的教学工作。每学期开始时，制定出教研组的学期计划。教研组的计划不但要说明一个学期教研活动的内容、安排和目的要求，还应讲清指导思想，制定具体措施等。学期结束前要做好该学期教研活动情况总结。个别学科要制订学年教学计划。2、要经常组织本组教师学习讨论本学科大纲、课程标准以及教材和相关考试信息。3、每学年要制定出一至两个教研专题，组织老师试验实践，大胆尝试适合本校实际的成功教育。学期结束时教研组写出专题总结。4、经常组织并认真督促本组教师互相听课学习，取长补短，听课要填写听课记录，公开课听后要有评课记录，学期末收缴全组教师听课记录作好统计

11、，上交教导处存档。5、组织好对外公开教学活动，并做好兄弟学校来听课教师的接待工作。6、设有备课组的教研组长，要集中力量抓好备课组的教研活动，经常检查督促，落实各项教研项目。7、对本学科在各个时期在全市范围内改革动向要经常关注，对本校本学科在各个时期的各年级情况要基本了解。8、组织好月考的命题、审题、评卷和试卷分析工作，增强质量目标意识。9、热情地关心、支持、指导青年教师的教学工作。10、带领全组老师认真贯彻学校制定的教学常规制度要求，做好定期检查督促工作。11、做好对教师、备课组的教学评估工作，对每位教师的教学情况做到心中有数，为学校考核工作提供相关资料。12、负责本科教研活动的考勤工作。备课

12、组长职责备课组是教研组领导下的落实学校教学工作的基层组织形式。备课组的主要任务是抓好本年级本学科的备课工作，提高本年级本学科的教学质量。备课组的活动由备课组长具体负责。备课组长的工作职责如下：1、负责本年级本学科的教学工作。组织备课组内的教师认真钻研大纲、教材。统一教学要求，制定教学计划，掌握好教学的进度、难度、容量及作业量。2、展开教学研究、抓好集体备课，并做好记录。集体备课时，由一位教师作中心发言，就教材的教学目的、步骤、方法练习等提出意见，其他教师一起磋商、探讨、最后统一进度、教学目的和作业份量。3、每学期内要听备课组内教师的课，了解教学情况，听取学生与年级组的意见，协调教与学的关系。4

13、、组织任课教师做好单元过关测验和期中、期末考试工作，每次测验考试后，要分析教与学两方面的情况，找出问题及时补救。5、组织备课组内的教师辅导学习困难的学生和开展第二课堂活动，支持与配合上辅导课的教师和第二课堂活动指导教师的工作。6、对年轻教师要给予具体、细致、耐心的帮助。7、负责本备课组活动的考勤工作。关于树立良好学风的若干规定为了进一步树立“勤学、善思”的良好学风，养成良好的学习习惯，实现我校的办学目标，特指定如下治理整顿学风的若干规定。一、良好学风的要求（一） 认真预习1、预习要做到初步了解内容，明确重点，提出疑问。2、当堂课课业用品放在课桌左上角，其余用品放在抽屉内。3、课桌上不允许摆放饮

14、料、水杯、零食等与学习无关的用品。4、预备铃响后应立即安坐在位置上等候上课。（二）认真上课1、坐姿端正、专心听讲、积极思维。2、抓住重点、做好笔记。努力学好各科知识，不偏科。3、正确使用学科语言，发言先举手，回答问题要起立，声音要响亮，要讲普通话，积极回答老师提问。4、认真完成课堂作业，保持读书、写字的正确姿态。5、听课时，如有疑问，先作记录，在适当时候向老师请教。6、上课时不随便讲话、不做小动作、不做与当堂课无关的事。杜绝上课打瞌睡！7、在专用教室上课要做到：严格遵守规章制度和操作规程；不违章操作、不损坏仪器。8、上体育课要做到：服从命令，听从指挥，注意安全；不做危及自身或他人的动作和行为，

15、不损坏体育器械和设施。（三）认真复习1、当天功课当天复习。2、单元结束，要作总复习，学会分类归纳，使知识系统化，每周末分学科按序整理好练习、试卷或讲义并妥善保存。3、对于课上未能解决的重、难点，通过复习，努力解决，不断培养自学能力。（四）认真作业：1、字迹端正，卷面整洁，格式规范，统一要求使用黑色水笔，不得使用修正液及修正带。2、独立作业，按时完成；如有错误，及时订正。3、不拖拉、不抄袭、不缺交、不漏题。（五）认真自修1、早上来校后，应立即到教室早读，不做其它作业，整个校园要听到朗朗读书声。2、晚自习时间教室要保持安静，不能出声朗读，杜绝嬉笑打闹、听随身听。提倡独立思考，依靠自己的能力，动用所

16、学的知识，解决学习中的疑难，尽量不与同学讨论。自己不能解决时，可在课后找老师和同学。3、自修课未经老师批准，不能缺勤，不能私自调换座位和离开座位，更不能离开教室或做其它事情。4、在家里要充分利用好双休节假日，认真查漏补缺，及时完成好口头和笔头作业。5、课余时间提倡使用外语对话交流，营造浓厚的外语学习氛围。（六）认真考试（测验）1、考前认真复习，考试要认真规范答卷。2、考后试卷要及时订正，再交一份“满分”卷。3、通过考试，要总结经验，改进学习方法。二、奖励1、对学风优良的同学，经同学、任课老师、班主任认定，一月一评定，由年级组提出表扬；期末总评，学校授予“勤学奖”、三好积极分子或三好标兵。2、经

17、常规检查对学风优秀优良的班级，学校将授予“学风优良星级班”或“学风优秀示范班”称号。三、处罚1、对违反上述规定者，先由班主任或任课老师予以教育，经教育仍不悔改者，则由年级组进行批评，并由年级组书面通知家长，共同进行教育。2、对屡教不改或情节特别严重者，由学校给予批评、教育，直至给予警告、记过、劝其退学等处分。2010学年学校教学质量目标1、各年级在区内统考、校际联考中应处于同类学校中上水平。2、各年级学业水平等级考，力争达到95%以上的合格率，70%以上达到C等以上，30%以上达到B等以上。3、高三毕业率达100%，本科达线率达60%，大专达线率达到上海市平均水平。4、进一步提高“外语加艺术”

18、的办学特色，办好出国班和联办班。附件：上海市教委关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）为了全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，使教师的教学纳入规范的轨道，现就中小学教学常规提出如下指导性意见。一、全面把握课程要求，合理制订教学计划1 要全面理解和把握上海市普通中小学课程方案（试行稿）（以下简称课程方案）、上海市中小学各学科课程标准（以下简称“课程标准”）、上海市中小学各学习领域课程指导纲要及拓展型课程指导纲要、研究型课程指南（以下简称“课程指导纲要”），依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本

19、学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。2 依据课程标准中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。3 依据课程方案、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。二、树立现代课程理念，精心进行教学设计4 要树立现代课程观、教学观、教材观和学生观，并贯穿于教学设计、实

20、施和评价的全过程；要把解决教学问题，促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向；教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教案。5 要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯，以及对学习内容的准备情况。6 要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标，教学目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也

21、不能机械照搬课程目标。教学目标的表述，要准确、简明、具体，教学目标要可操作和可检测。7 教学内容的设计，要依据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，以有利于教学目标的达成。教学内容要深浅适度，抓住最精要的“核心知识”；要把握学生现有水平状况，找准教学重点和难点，不随意拔高要求，并考虑解决教学重点和难点的具体措施。教学内容的组织与安排，既要符合学科知识本身内在的逻辑序列，又要符合学生认知发展的顺序。8 要重视教学过程的设计。周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；精心考虑导入环节的设计、问题和情境的设计、学生活动和师生互动的设计及板书的设计等，要为学生提

22、供充分的探究知识形成的过程与获得体验的时空。9 要重视教学方法和教学媒体的设计。教学方法多采用启发式、讨论式等，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。教学媒体的使用要服务于教学的整体目标，从教学对象、教学内容的特点出发，根据媒体的基本特性加以恰当选择，并融于教学方法之中。10 要重视练习、作业与评价活动的设计。其内容应包括学生的学习态度、学习体验和学习效果等方面。三、着眼三维目标落实，有效实施课堂教学11 依据教学设计有序开展教学活动，在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，提高

23、教学效益。12 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。13 有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”（民族精神教育指导纲要和生命教育指导纲要）融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。14 教学中要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的观察、分析和判断，运用教学机智应对教学中生成的问题，并做到有效调整。要坚持因材施教，让不同层面的学生在原有基础上都有所发展与提高。15 根据教学需要，创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培

24、养学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推进教学进程。16 因学科、因人、因地制宜地帮助学生开展有效的学习活动。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，并逐步摸索和形成符合自身特点的学习方法。17 合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。四、科学设计作业、练习，及时实施反馈、辅导18 根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。要追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三；要控制作业量与作业难度，切实减轻学生过重的课业负担。19 根据课程的特点和需要，

25、作业、练习的内容和形式宜多样化，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业；可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。在要求上，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。20 根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；批语要有激励性和指导性。要及时反馈作业情况，并重视对作业的矫正。要针对学生学习实际认真做好个别辅导工作。五、立足学生素质发展，实施多元学习评价21 要以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，认真实施上海市学生成长记录册，做好对学生的学

26、习评价工作。22 要坚持以“课程标准”作为学习评价的依据，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容，并根据它们在不同类型的课程或学科中的具体内涵，全面考查与评价学生的达成情况。各类课程及各个学科的学习评价要做到三维目标并重。对“知识与技能”目标达成情况的评价，一般较多地采用书面、听说及动手操作等测试形式，可以是封闭性的，也可以是开放性的；评价结果可采用定性与定量相结合的方式呈现，其表述可用等第或评语等方式。对“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标达成情况的评价一般宜采用日常观察、谈话交流等开放性形式，特别要注意及时做好学生学习过程中各种表现的记

27、录；评价结果的表述宜采用评语和等第，并以质性评价为主。23 要把形成性评价与总结性评价相结合，认真做好日常评价、期中评价与期末评价工作，并将三种评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。24 要坚持评价主体的多元，教师、学生、家长以及社会有关人员均可参与学习评价。提倡评价形式的多样化，包括自评、互评和他评，并根据具体的评价内容恰当选择，保证评价的正确性和实效性。25 要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。要重视对评价结果的分析，善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息，有针对性地调整、改进教与学，帮助学生更好地达成课程目标。26 要努力提升

28、实施基础型课程、拓展型课程和研究型课程学习评价的基本能力，包括考查、考试的命题能力，日常评价所需的对学生学习情况进行观察、分析和诊断的能力，以及对学生学习过程中重要行为表现的记录能力等等。六、坚持开展教学反思，不断提升专业能力27 要坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为。教学反思要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。28 要反思教学设计，具体内容包括：（1）教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；（2）教学内容的组织是否做到

29、对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维；（3）教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；（4）教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；（5）作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用；（6）教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。29 要反思教学行为，重点检查在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的理念，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践。还要特别关注教学中是否根据学生学习需要的生成以及学习的实际进展情况而及时调整教学行为，是否运用教学机智巧妙应对偶发事件，把教学中的意外转变

30、为可利用的生长点。30 要反思教学效果，包括课堂即时效果与阶段教学效果。对课堂即时效果的反思主要关注学生的当堂反应和当堂作业等学习状况，重点检查学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性以及课堂教学目标的达成度等。对阶段教学效果的反思更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结来进行，重点关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现程度，关注学生的发展与变化。关于改进中小学基础型课程课堂教学的若干意见随着本市中小学“二期课改”的全面推广，基础型课程各学科的课堂教学正在先进课程理念的指引下发生变化。在实施新课程的过程中，广大教师积极探索，课堂教学注重发挥学科的育人功能，注重培养创新精神与实践能力，注意丰富学生学习经历，课程改革的要求正在得到体现。随着课堂教学面貌的变化，教学质量获得了相应的提高。为进一步提高本市中小学基础型课程课堂教学的有效性，特提出以下意见。一、正确制定和