青岛版五六年级科学必做实验Word文件下载.docx

1、液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。气体：用吹满气的小球，松手是有声音，这时看到气球口振动；嘴吹小瓶，会听到声音，也能看瓶内小塑料泡沫在振动。探究金属的特点 17.金属探究金属的特点（必做实验） 通过实验探究金属的特点。铜铁铝等金属、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、杯子、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。2. 用镊子夹住金属在点燃的酒精灯上烧，看金属是否易燃烧。3. 用锤子敲金属，用小刀刻划金属，用金属断面切割纸片，研究它们的软硬锋利程度以及是否变形。4. 用砂纸打磨、用放大镜观察，观察金

2、属的花纹、光泽。5.把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中，比较金属是否易传热。6.把不同金属连入电路，看金属是否导电。7.让各种金属从高处落下，看金属是否易碎。8.得出实验结论。9.整理实验器材。1.用镊子夹住金属，在点燃的酒精灯上烧，发现金属不易燃烧。2.用锤子敲金属，用小刀刻划金属，用金属断面切割纸片，发现多数金属硬度大，但有的也容易变形。3.用砂纸打磨、用放大镜观察，发现有金属光泽。4. .把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中，发现金属容易传热。5. 把不同金属连入电路，发现金属容易导电。6.让各种金属从高处落下，发现金属不易碎。金属不易燃烧；多数硬度大，有金属光泽；容易导电；不

3、易碎。水蒸发时要吸收热量（必做实验）20.蒸发通过实验验证水蒸发时要吸收热量。 温度计、水、烧杯、棉纱、线绳、方座支架、秒表等。2. 将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，一段时间后，观察温度计读数是多少。3. 把温度计提出水面，挂在铁架台上，观察温度计液泡上的水在蒸发时的变化，边观察便做好记录。4. 得出实验结论。5. 整理实验器材。温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。水蒸发时要吸收周围的热量。实验过程中不要用手接触温度计液泡。2.本实验中的水可用酒精代替，酒精比水更容易挥发，效果更明显。将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，为什么要一会儿后才读数？温度计放入水中，需要有足够的时间来测得

4、水的温度，这个温度实际上也就是蒸发开始前0分钟时的温度，即初始温度。沸腾实验（必做实验）21.沸腾沸腾（必做实验） 通过实验认识沸腾现象。 温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、方座支架（带铁圈）、水、秒表等。2. 组装好带有两个铁圈的铁架台，在支架的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧杯温水，铁圈下放置一个酒精灯。在支架的上一铁圈挂一支温度计，使温度计的液泡刚好浸入烧杯的水中。3. 加热之前，先记录下温度计的读数。4. 点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。每隔一分钟记录一次温度计的读数，边观察边做好记录。5. 水冒泡翻腾后，继续加热约两分钟，观察温度计的变化。水的温度在不断升高，达到一定温度时，水就会沸

5、腾。水沸腾后，继续加热，温度不会再升高。在一定条件下，把水加热到一定温度（通常是100），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾，这种现象叫做沸腾。水沸腾后，不管怎样加热，温度计读数保持不变，这个温度就是水的沸点。1. 实验中用小号烧杯效果更明显。2. 温度计的液泡要完全浸入水中，并且不要触及烧杯壁和底部。3. 本实验中可以把“烧杯”换成“锥形瓶”或“圆底烧瓶”进行实验。1. 有时，用酒精灯对水加热很长时间后，始终不沸腾，这是为什么？当气温较低时，酒精灯的热量有限，热量散失严重，会出现始终不沸腾的现象。这时可以在烧杯上盖一个盖子，过一会儿就会沸腾了。2. 水沸腾了，但温度却不是100，这是怎么回事？因

6、为水的沸点是受大气压影响的。气压越高，水的沸点越高；反之，则越低。凝结（必做实验）22.凝结通过实验认识凝结现象实验分析：设法保持小碟子（玻璃片）的低温是本实验成功的关键。 酒精灯、火柴、烧杯、试管夹、石棉网、小碟子、三脚架、冰块等。2. 在三脚架上放石棉网，把装有半杯水的烧杯放在上面，点燃酒精灯，给水加热。3. 加热一段时间后，在烧杯上放装有冰块的小碟子。一段时间后观察实验现象。 冷玻璃片上出现小水珠；热玻璃片上没有出现小水珠。实验中为什么要用两块玻璃片？ 实验中使用两杯子热水，用冷、热玻璃片形成对比，很容易发现用冷玻璃片有凝结现象，反之没有。 这样更为直观。水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种

7、现象叫做凝结。本实验可与沸腾实验结合操作。五年级下册2.我们的呼吸检验人体吸进和呼出的气体是否相同（必做实验）探究人体吸进和呼出的气体是否相同。水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、火柴、水。1. 检查实验用品是否齐全完好。2. 分别在两个集气瓶上贴上标签1号、2号。3. 用1号集气瓶收集自己呼出的气体：取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，移开玻璃片。把玻璃管一端深入集气瓶内，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气，待集气瓶中的水全部排出后，在水面下盖上玻璃片，取出集气瓶，正放在桌子上。4. 把装有呼出气体的1号瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴伸入瓶内，观察想象（一）。5. 把燃

8、着的火柴伸入装有空气的2号集气瓶内，观察想象（二）。6. 记录实验现象，得出实验结论。（一） 火柴燃烧变弱，并很快熄灭。（二） 火柴燃烧没有明显变化，过一会熄灭。人体吸进和呼出的气体是不同的。探究凸透镜的成像规律 5.凸透镜 探究凸透镜的成像规律（必做实验）初步探究凸透镜的成像规律。凸透镜、实验桌（光具座）、光屏、蜡烛、火柴。小学凸透镜实验与初中物理凸透镜成像规律实验的衔接问题： 在小学阶段降低了实验操作的难度，本实验只需探究利用凸透镜能成像即可（蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上，调整位置后在纸屏上能看到所成的像（放大或缩小）；但作为科学教师要对凸透镜成像规律的实验非常熟悉。1.检查实验用品是否

9、齐全完好。2.将燃烧的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上（或是桌面上）。使它们在一条直线上，并使火焰、透镜、光屏的中心高度大体相同。3.适当调节凸透镜与光屏的位置，在光屏上找到蜡烛的像，并观察像的样子。4.重新改变凸透镜和光凭的位置，观察像的大小的变化规律。5.观察实验现象，得出实验结论。 6.整理实验器材。利用凸透镜形成的实像都是倒立的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像。当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。凸透镜能成放大或缩小的倒立的实像。1 室内光线不能过亮，否则可能看不到像或是不清晰。2 使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。3 蜡烛与光屏的距离要大于一倍焦

10、距。1. 为什么反复移动凸透镜，可就是不能在光屏上找到像？2. 蜡烛与光屏的距离小于四倍焦距，不能在光屏成像。把蜡烛与光屏的距离调大即可。3. 做本实验对实验器材有什么要求吗？4. 凸透镜的选择上，尽可能选用焦距合适的凸透镜来做实验，不能焦距过大或过小。凸透镜成像的规律 1.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像。 2.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距时，成倒立、等大的实像。 3.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距和一倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。 4.当蜡烛位于凸透镜的焦点上时，光屏上只出现一个与凸透镜大小相等的光斑，不成像。 5.当蜡烛位于凸透镜的一倍焦距以内时，光屏上不能成像，但透过

11、凸透镜观察蜡烛可以看到放大的蜡烛的像，这时成放大的虚像。探究斜面是否省力18.斜面探究斜面是否省力（必做实验）探究斜面是否省力。测力计、长木板、短木板及小木块若干块、小车。实验分析:实验前指导学生正确搭建斜面、正确使用测力计是保证试验成功的关键。1. 检查实验用品是否齐整完好。2. 用测力计竖直提起小车，读出读数，并做好记录。3. 在长木板一端垫一块木板搭一个斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录下来。4. 在长木板一端垫同样的二、三、四块木板搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。5. 分析实验数据，得出实验结论。6. 整理实验器材。

12、 1.竖直提小车用的力最大。斜面有省力作用，斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。（斜面越长，用力越小；斜面越短，用力越大。） 说明：1. 测力计使用前必须调零，读数时视线要与刻度板表面垂直。2. 测力计在斜面上拉动方向要与斜面平行，并且边拉边读数。1. 用测力计在斜面上拉动物体时为什么要匀速运动？测力计的主要构件是弹簧，若拉动中不匀速可能会使读数偏大或偏小。2. 实验中为什么测力计在斜面上拉动方向要与斜面平行？测力计在使用时要求：拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差，因此，在斜面上拉动时尽量与斜面平行。探究杠杆的作用（必做实验）1

13、9.杠杆探究杠杆是否省力。在实验前教师要和学生复习什么是杠杆的平衡，这是该实验成功与否的关键点之一，另外重点、支点、力点的意义一定要让学生事先弄清楚。杠杆尺、支架（铁架台） 、钩码。（简单机械实验盒）2. 把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺在水平位置平衡。3. 在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂2个钩码。观察杠杆尺是否平衡。4. 在杠杆尺的左边10厘米的地方各挂2个钩码，右边5厘米的地方挂四个钩码。5. 在杠杆尺的左边10厘米的地方各挂2个钩码，右边20厘米的地方挂一个钩码。6. 自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。7. 比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心（支点）

14、的距离，并记录实验结果，得出实验结论。8. 整理实验器材。实验记录： 杠杆尺保持平衡1.力点到杠杆尺中心距离越大，用的力就越小；力点到杠杆尺中心的距离越小，用的力就越大。 .当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力。 当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力。当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，既不省力也不费力。1. 实验前一定要复习杠杆尺平衡的条件（三年级已学），并找出杠杆尺上的重点、支点、力点。2. 实验中用钩码的重力代替了拉力。3. 实验中可先把左边挂钩码处作为重点，右边挂钩码处作为力点。4. 实验时杠杆尺的一边只能挂一串钩码。1. 实验前如何调节杠杆尺的平衡？把杠杆尺

15、挂好后，若发现不平衡，有两种方法可以调节其平衡：若杠杆尺右边低，左边高，可以把右边的螺母往左调或者把左边的螺母往右调；若杠杆尺右边高，左边低，可以把右边的螺母往右调或者把左边的螺母往左调；2. 实验时如何自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡？只要在自由组合时满足下列条件：两边钩码的数量与力的作用点到杠杆尺的距离的乘积相等，杠杆尺就可平衡。探究滑轮的作用（必做实验）20.滑轮探究滑轮的作用。让学生固定和组装好滑轮是实验成功的关键。铁架台或支架、滑轮、细绳、钩码、测力计2. 用测力计测出数值提起两个钩码用的力，并做好记录。3. 把定滑轮固定在铁架台或支架上，把绳子绕在定滑轮上，绳的一端挂上

16、两个钩码，绳的另一端挂在测力计上，用测力计向下匀速缓慢拉动钩码，记录力的大小。4 动滑轮下方挂两个钩码，把绳子一端固定在铁架台或支架上，另一端绕过动滑轮，挂在测力计上，用测力计竖直向上匀速缓慢拉动，把钩码提起，并记录力的大小。5 改变钩码个数，再做两次，并记下力的大小。6 记录实验结果，比较力的大小，得出实验结论。7 整理实验器材。实验记录次数垂直提（牛顿）通过定滑轮（牛顿）通过动滑轮（牛顿）1231.使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。2.使用动滑轮时，省力，但没能改变用力的方向。1. 选用量程合适的测力计，测力计使用前必须调零，读数时视线要与刻度板表面垂直。2. 为保证实验结论具有

17、普遍性，实验测量三次。3. 若用滑轮支架固定滑轮，必须两个同学合作，防止把支架拉倒。4. 若有小组的学生组装滑轮组，老师要给予肯定，并和他们一起探究滑轮组的作用。实验时动滑轮的重量能否忽略？ 本实验只是验证是否省力，滑轮的重量可以忽略；若有学生提出这一问题时，可以说明，并指出我们用的动滑轮重量与两个钩码重量相比可以忽略不计。探究齿轮的作用（必做实验）21.齿轮探究齿轮的作用。指导学生观察相互啮合在一起的两个或三个齿轮之间的运动，主要研究齿轮之间的速度、方向等，知道齿轮传递的一些基本规律。齿轮（大、中、小）、支架。2. 把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮之间相互啮合，组装好齿轮。3. 用手拨

18、动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向与速度。4. 观察实验现象，得出实验结论。 1.当转动其中一个齿轮时，可带动其它相互啮合在一起的齿轮转动。 2.相啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。 3.大小齿轮转动的速度也不一样。齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变运动的方向。1. 用手转动齿轮时用力要轻一点。2. 用手转动的速度要慢用一点，便于观察。1. 在这三个齿轮中，若用手转动中间一个齿轮，另外两个转动的方向相同吗？两个齿轮转动的方向是相同的，但和中间齿轮转动方向不相同。2. 若两个完全一样的齿轮啮合在一起转动有什么特点？两个齿轮转动的方向相反，但转动的速度是相同的。六年级上册 蜡烛燃烧的

19、变化 【实验目的】探究蜡烛燃烧的变化。方案一：【实验器材】蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹、酒精灯、小铁盒、小刀。【实验步骤】1.检查实验用品是否齐全。2.点燃蜡烛，观察现象。用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象（一）。3.用小刀把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒放在酒精灯外焰上加热。观察现象。停止加热，冷却一会儿，再观察现象（二）。4.得出实验结论。5.整理实验器材。【实验记录】（略）实验活动二 蜡烛燃烧的变化 【实验现象】（一）蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态（熔化：物理变化（形态的变化），蜡烛越烧越短，玻璃片变黑。（产生了新物质：化学变化。（二）在酒精灯上加

20、热，发现蜡烛熔化了，变成了蜡油，由固态变成了液态，停止加热，过一会冷却后，蜡烛油又变成固态的，形状和原来不同了。【实验结论】蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是产生了新的物质。蜡烛加热，只是形态发生了改变。【说 明】1.玻璃片必须用试管夹夹住加热。2.实验步骤的第二步也可以把干玻璃片换成烧杯，观察烧杯里留下什么物质。然后在烧杯壁上涂上石灰水，看看燃烧后的气体能否使澄清的石灰水变浑浊。取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。 将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。1. 用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上，为什么要不停的转动？玻璃受热均匀，不至于炸裂。2. 为什么用干玻璃片？因为玻璃是热的不良导体

21、，如果玻璃有水，受热不均匀，容易炸裂。食盐的变化探究食盐的变化，认识可逆变化。食盐、烧杯两个、药匙、玻璃棒、酒精灯、火柴、蒸发皿、三角架、坩埚钳、石棉网。2.把其中一个烧杯里倒入少量清水，然后用药匙慢慢加入食盐，并用玻璃棒不断搅拌，直到食盐晶体在水中有剩余，再加入少许清水，使食盐全部溶解。观察现象（一）。3.将食盐溶液倒入蒸发皿里，并将蒸发皿放到三脚架上面的石棉网上。4.点燃酒精灯，加热蒸发皿里的食盐溶液，并用玻璃棒不断搅拌；当蒸发皿中出现较多量的食盐固体时，停止加热，利用余热将溶液蒸干，熄灭酒精灯。观察现象（二）。5.得出实验结论。6.整理实验器材。（一）可以看到食盐固体完全溶解在水里，不见

22、了。（二）发现食盐固体又从溶液中析出来。食盐能溶于水。食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。食盐的这种变化是可逆变化。1. 配置的食盐溶液应为饱和溶液或接近于饱和，实验现象才会更明显，实验所用时间也相对减少。（参考数值：常温下10ml水溶解3.6q食盐为饱和溶液。2. 导入蒸发皿中溶液的量最多不要超过容积的三分之二。蒸发时，为什么要用玻璃棒不断搅拌？防止液体因局部温度过高而引起飞溅。 水泥的变化探究水泥的变化，认识不可逆变化。酒精灯、火柴、坩埚、三角架、坩埚钳、石棉网、水泥、锤头、铁皮盘、橡胶手套。2.把水泥放在铁皮盘中，加水适量，带上橡胶手套，用手捏成水泥块，静置，观察现象（

23、一）。3.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象（二）。4.用锤头敲碎水泥块成粉末状，再加入水，观察现象（三）。（一）往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。（二）点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。（三）水泥不能再次凝固。水泥块不能恢复原状，水泥的变化是不可逆变化。1. 敲水泥块时注意安全。2. 铁皮盘可用铁皮自制。3. 先把水泥加水静置，因为水泥凝固需要一些时间。生活中还有哪些物品的变化也是不可逆变化？生鸡蛋煮熟之后，里面的蛋白质发生了变化，有液态变成固态，并且不可能再回到原来的状态，这种变化就是不可逆的。六年级下册 观察洋葱表皮细胞观察洋葱表皮细胞，认识细胞结构，

24、练习使用显微镜。显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、稀释的碘液、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜。显微镜的使用步骤取镜和安放对光观察收镜学习使用显微镜1.取镜、安放取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立。（特别要禁止单手提着显微镜走，防止目镜从镜筒中滑脱）。安放：放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前方，略偏左，镜筒向前，镜臂向后，距桌边710 处，以便观察和防止掉落。安放目镜。2.对光：升转看调转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米；转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推物镜），使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。把一个合适的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内

25、（右眼睁开，便于以后 同时画图）。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜。3.观察：放压降看升调把玻片标本放在载物台上，使要观察的物像正对通光孔，玻片两端用压片夹压住。然后从侧面看着物镜，转动_粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直至物镜接近玻片为止（此时眼睛一定要看着物镜）。用_左_眼在目镜中观察，反向转动_粗准焦螺旋_，使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止。4收镜实验完毕，将载玻片从载物台上取下，用纱 布将显微镜外表擦拭干净。将压片夹转向后方，反光镜移动到垂直方向。转动转换器，使两个物镜位于载物台上通光 孔的两侧，呈“八”字形，将镜筒下降。按取镜时的拿法，将显微镜送回镜箱，放回 原处。1、放：将显微镜放在水平桌面上；2、调：调节反光镜，直到在目镜里看到一个明亮的视野；3、放：将要观察的玻片标本放在载物台通光孔的中央；4、调