二年级语文下册第八单元Word文档下载推荐.docx

1、2.读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？师：小朋友真能干，都很会提问题。二、 初读课文，自学生字词。1.学生自由读文。好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。2.指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。读后检查：听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。

2、谁来喊喊他的名字？（指名读 注意这两个生字都是后鼻音。齐读）你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。1.出示句子：“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”2.读读这句话，你读懂了什么？汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。）学习生字“汉”怎么记住的？它还有哪些朋友呢？告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水的名字）是天文学家：研究什么的人是天文学家呢？（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在

3、哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。理解刻苦钻研：“研”是什么意思？怎样的研究才叫钻研？（指名学生说：认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究）对，这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。3.也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！然后再开始写一个。（生写是巡反馈）4.现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。（出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家）5.张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？默读课文，边读边想，再说一说。四、学习第一节是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。1.课件出示句子：“一个孩

4、子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”（说理由）2.那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？（生上来模仿）张衡是这样数的吗？读读课文，说说他做得好不好？哪看出来？教学生字“仰”（“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”）3.现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数）让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。哦，原来你们是这样数的！ “一、二、三、四、五”那张衡是怎样数的？ “一颗，两颗，一直数到几百颗。你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗

5、？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）分组读）你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一

6、直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？3.到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。自己读读这句话，你看到了怎样的星星？星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”）这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读指名读）（这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星）（你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在了碧玉盘）（你的朗读让我们感受到星星多了吗？再读这句话，

7、你除了看到星星的多，还看到了什么？亮（美）：从哪看出来的？“珍珠”指导朗读：现在你会怎么读这句话呢？（你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。读着读着你又看到了怎样的夜空？“碧玉盘”（孩子说）是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！一起来读读吧！4.孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？（课件出示“晚上，满天的星星像 。5.让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！五、指导书写。背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！再来写写“玉”注意点。“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？为什么都是“王字旁”？提醒：珍右下的

8、三撇写成一条直线。六、总结：小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了什么呢？我们下节课再来学习。第二课时1会认9个生字，会写9个生字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。学习准备：课件、图片、生字词卡片等。教学程序一、复习导入1.默读生字卡片2.看课件读生字组成的词语3.有感情地朗读课文第一小节二、学习2、3、4节第二节：1.奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2.现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3.奶奶说的话里，哪

9、个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三节：1.张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”） 这说明他数星星不怕苦，决心大。张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。（指名两个小朋友读）突出：是.不是.（指导逻辑重音，齐读）2.张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。如果加上“一边.一边.”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。第四节：3.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读

10、爷爷说的话。爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。4.我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。5.这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。6.（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。7.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话

11、。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。星星。结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。8.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。读讲第四节1.指名朗读。2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.”你们接下去讲。4.这里“

12、几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了.”要显出高兴的心情。齐读本小节。5.张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。三、总结延伸张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。1.引读最后一自然段。2.张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。四、书写练习1.学生在田字格中练写“勺.斗、玉、组、珍

13、、珠”2.展示评价学生的作业。五、总结全文1.出示课文插图，分角色给插图配音。2.你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？六、指导书写指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”6个生字。第三课时课型：练习课巩固生字词和本课内容教学过程：一、看拼音写词语sho zi bi du b y z zhn zhn zh sh sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）zun yn shu jio j l（ ） （ ） （ ） 二、按课文内容填空1.满天的_像_撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像_，叫_。2.勺口对着的那颗星就是_。北斗七星_绕着_慢慢地_。3.爷爷说，天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的

14、，我们的祖先把他们分成_的，还给起了_。4.这个数星星的孩子名叫_，是_朝人。他长大以后_，成了_的_。他发明的_是世界上第一台测定_的仪器。他的文章写得也很好，他还是个杰出的_。三、实践题1.晚上看看美丽的星空。板书设计29.数星星的孩子数星星张衡天文学家（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）喜爱、认真、不怕累30爱迪生救妈妈一、学习目标：1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。二、学习重、难点：1.认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。2.在朗读中感悟，用上积累的词句说说

15、爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。三、学习准备：1.会认11个生字，会写5字。积累词句。一、揭题引课1.谈话：出示爱迪生图片。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2.演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知1.自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2.同座互读互查，生字掌握情况。3.（课件出示生

16、字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5.指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6.学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1.出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2.学生以组为单位，进行说话练习。3.汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。四、指导写字2.正确.流利、有感情地朗读课文。学习过程：一、导入1.复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了

17、朋友，这节课他要来考考小朋友：2.引读第一自然段：通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？二、体“急”学文1.过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。自由读23自然段要求：请小朋友自由读23段，去感受当时的情况是怎么样的？你感受到当时的情况怎么样？2、过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。交流出示：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。直打滚是什么样子？谁来读？一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。理解情况是多么危急啊！板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：3.过渡：妈妈的病情是如此危急。因此，爸爸急

18、忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，三个人一组把这段对话读好。学生分组，表演。请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？4.通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。所以，大家急得课件出示： 大家急得团团转 指导朗读。你还会说吗？大家急得。用一个词来概括大家的心情就是（着急

19、）板书：着急三、爱迪生救妈妈当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？默读第四段，划句：请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。2.交流：1、2句突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。自由练读：指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。3.交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。4.对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！爱迪生到底有没有胡闹呢？你从哪看出来的？镜子原理

20、：5、交流：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。你读懂爱迪生的办法吗？四、学习第5段医生是怎么夸奖爱迪生的？谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。五、拓展收集有关爱迪生的名言。阅读有关爱迪生的书籍，如爱迪生传六、 指导书写剩余的生字 斥责、夸奖yu dn jin ch tun tun zhun c z f yn ku jin二、连一连伟大的 油灯满意的 发明聪明的 笑容点燃的 孩子三、按课文内容填空1.爱迪生是个伟大的（ ）家，他从小就爱（ ），常常想出一些好（ ）。有一次，他还救了妈妈的命。2.爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：

21、他让小伙伴站在（ ）旁边，由于（ ）把光聚在一起，病床上一下子（ ）起来了。这样，医生就能给他妈妈做手术了。3.爸爸（ ），医生也露出了满意的笑容。手术做得很（ ），妈妈得救了，医生（ ）他，小家伙真是个（ ）的孩子。四、实践题你有什么小发明吗？赶快写下来吧。爱迪生救妈妈 紧急 急（中生）智 31恐龙的灭绝1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。1.能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。2.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。1.认识15个生字，会写9个

22、字。2.正确.流利地朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。一、谈话激趣，聊聊恐龙1.课件出示恐龙图。小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息1.自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2.同桌互读，读通句子。3.交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。4.根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些

23、小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。5.学习课文第一小节：（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对2000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？三、以读代答，理解词句1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，

24、比第一次读要有所进步。2.朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“第一种说法”1.自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“第二种说法”1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2.这节有几句