高中语文高考仿真检测四《语言文字应用》Word文档下载推荐.docx

1、前期折扇，元明间人叫作“撒扇”“耍扇”或“洒扇”，声音相近，明显同指一物，但意思则可能不尽相同。是“用即撒开，不用合拢”，还是包括有“歌扇道具”，又还是由于上面金箔加工近于“洒金扇”的简称？更从无人加以分析。主要原因，是个研究方法问题，也可说是个思想方法问题。若做学问、搞研究，始终抱住个“学院派”的传统方式。除了孤立引书证书此外全不在意（等于把矛盾交给古人古书），问题不论大小，恐怕都不容易得到比较正确理解。若试换个方法，文图互证，情形可大不相同，知识肯定会得到丰富充实，而且也扎实可靠得多。（有删改）1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（）A古人发明扇子是因为生活上的需要，比如天

2、气炎热，南方人便用它来招风取凉，驱赶虫蚁等。B扇子取材的标准是随手可得，轻便耐用，容易加工，比如植物叶片、禽鸟翅膀和竹篾蒲草。故而其形象自然，从古至今，一直沿用。C扇子很早就被运用于人类的生产生活中，它经历了一系列的发展历史。直到现代的一些大工业厂矿，也都离不开它。D扇子的产生和人类制作渔网、制造车轮一样，都是古人“触景生情”、因材使用的结果，是“心灵手巧聪敏百工”的创造发明。解析：选B“随手可得”在文中指的是“植物叶片”“禽鸟翅膀”，“轻便耐用”“容易加工”指的是“竹篾蒲草”。“从古至今，一直沿用”说法绝对，原文说的是“说不定还在使用”。2下列理解，不符合原文意思的一项是（）A古代约一千年间

3、的不少公私类书和通俗性杂书，其中大多设有“扇子”的子目，其内容却前后沿袭，变化不多，即使有所增加，也很少涉及扇子本身。B扇子曾有过许多不同的名称，如“便面”“羽扇”“纨扇”“尘尾”等，都能从古书中得到印证，但对它们的模样和发展变化的历史，人们却知之甚少。C折子扇是离我们时代较近的扇子，高丽图经和游宦纪闻中都有较为具体的叙述，能给人较清晰的印象，却和前人的记载相互矛盾。D折扇又有过“撒扇”“耍扇”“洒扇”的不同称呼，“撒”“耍”“洒”读音相近，指的显然是同一类的物品，但为什么会有名称的不同，却难有定论。选C高丽图经中的记述并不具体，只能给人“约略印象”。此外，与前人记载相矛盾的是万历野获编所记倭

4、扇，不是折子扇。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A一些古书乐于记述与扇子有关的名人轶事，但对扇子本身的情形却语之不详，这既是因为作者自身也知之甚少，也由于他们对此不感兴趣。B有些博学通人，以“抄撮类书”为学问，说起“尘尾扇”“比翼扇”等来可以滔滔不绝，其实他们并不知晓研究对象的真正情形及变化始末。C研究像扇子一类的物件，如果能改变思想方法和研究方法，文图互证，所了解的知识必会丰富充实，扎实可靠。D“学院派”的研究者不知变通创新，又缺少对后世研究者的责任感，一味固守“引书证书”的传统方式，其实等于把矛盾又交还给了古人古书。选D“学院派”的问题是研究方法、思想方法问题，说他们“缺少

5、对后世研究者的责任感”是无中生有。（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成46题。蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆卸的炸弹。作为一个外来民工子弟学校的校长，他从来没有遇到过如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一个电话，内容大多是让他协助调查邻校的打架事件或卖花团伙招未成年人上街行骗等事情。或者，就是严斥他那只有半个篮球场的校园体育设施不达标他硬着头皮打开信封，以最坏的打算读完那份短短的信。信上说：六一儿童节将至，请贵校组织节目，参加区上的文艺调演。犹如大牢里的死刑犯，原以为接到的是执行判决，结果居然是无罪释放，老周差点没

6、跳起来。他把信反复读了几遍，确信不是自己眼花了，一把兴奋的眼泪终于夺眶而出。光高兴没用，当务之急，是得去找老师，弄出个好的节目，才不辜负上级。他赶紧进城到艺术馆，想去请那里的老师们帮忙。老师们都很忙，一听说连三百元一小时的课时费都交不起，而且还要坐两路公交再转火三轮才能到达他的学校，于是果断地拒绝了。整整一天，他得到的结果都一样，不同的只是有人听他说完而有人只听他说了一半或更少。晚上，错过末班车的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一样绝望。就在他不知道该向谁说说委屈的时候，从远处桥洞下传来一阵凄凉的吉他声，那声音如泣如诉，令他忍不住走了过去，看见琴声起处，一个犀利哥样的长发男人蹲在桥墩旁，脚

7、边乱七八糟地躺着一堆酒瓶。他小心地走过去，那人也只当他是一阵风，没有理会，继续弹着吉他并唱起歌，那歌是老周从没听过的，讲的是一个失去女儿的父亲在大地上流浪却再也找不到那个可爱的小天使。老周也是一个女儿的爸爸，特别能引起共鸣，听着听着，不觉已是泪流满面。因着这几滴泪，他们接上话来，并一直聊了起来。到天明时，老周已大体明白对方是个音乐家，因为女儿得了脑癌不治身亡而痛不欲生，他四处漂泊，想挣脱痛苦。而且，老周还知道并坚信，这是天可怜他，给他送来了排练节目的老师。他扛着老天送来的老师回到学校，等了一整天，老师才醒，虽然说话依旧有些颠三倒四，但大致能明白老周的请求，于是爽快地答应了。几天后，写出了一首歌

8、曲，歌词大意是讲一个不知道父母是谁的蒲公英在星空下寻找人生的答案，并且发出为什么只有美丽的鲜花才有明天的感叹。但最终，蒲公英看到普照的阳光，并寻找到生命的意义，它落地生根，开枝散叶，长成一株美丽的生命。老周很喜欢这首歌，曲调很美，歌词的意境与学校孩子们的心境相契合，当然，最令他喜欢的还是蒲公英的结局。没有伴奏，音乐家为他们设计了无伴奏童声合唱。经过几天的排练，杂乱失控的声音，便被天籁般流畅和谐的演唱所代替。仓库改造的学校，有史以来第一次传出了悠扬的歌声。为了配得起这歌声，老周花血本为孩子们订制了一套城里孩子们穿的校服，浅蓝的裙子白色的衬衣，把小家伙们包装得鲜亮整齐。为此，他推迟了给老师们发工资

9、，但老师们并没像以往那样不高兴，纷纷说，这事，值得支持。演出那天，一个家长开着他的金杯车把孩子们送到演出的剧场门口，音乐家也破天荒理了发，换了身干净的衣服，帅气地坐在副驾驶座上。看着二十几天的辛苦终于结出了果实，老周脸红红的，眼亮亮的，微笑着，一语不发。当老周走进剧场去签到时，负责签到的张科长很困惑地问：你们怎么来了？“我们收到通知来的。”老周既兴奋，又有些惴惴不安地递上通知。科长把通知捻过来，像检验伪钞一般仔细看了一遍，然后一拍脑门说：“发错了，这是谁干的？明明是通知你们限期关闭学校，怎么装成文艺调演通知了？这不是乱弹琴吗？”老周像被太阳晒过的泡泡糖，软软地飘了回去。他不知道该怎么向孩子们解

10、释这次不知是自己还是别人犯的错误，他觉得这比让他结束办了多年但终于还是没修成正果的学校更让他难过。远处飘来一阵蒲公英的吟唱，那是他的孩子们在做最后一次练习，周围路过的人们都感叹：这歌真好听啊！（选自小小说）4下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A小说的开头颇具匠心，“教育局来信了”，既交代了整个故事的起因，又造成悬念，激发读者的阅读兴趣。B小说写老周找老师帮忙却遭到冷遇的情节，体现农民工子弟学校的资金紧张，主要是借此表达了对弱势群体漠不关心者的不满。C音乐家的歌声里有对孩子的“爱”，听完音乐家的故事，老周坚信音乐家是“天可怜他，给他送来了排练节目的老师”。D小说

11、善于运用比喻和拟人，如“一把兴奋的眼泪终于夺眶而出”“心情像他的影子一样绝望”“老周像被太阳晒过的泡泡糖”等。选BB项，“主要是借此表达了对弱势群体漠不关心者的不满”有夸大之嫌。5请概括小说中老周这一人物形象的特点。（5分）答： _分析人物形象应从故事情节入手，情节是人物性格形成和发展的历史，故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。另外，要借助描写方法分析人物形象。在故事的发展中抓住人物所说的话、所做的事，注意人物的心理描写、细节描写。本题要从老周对待学校、对待孩子、对待音乐家的态度和表现的角度概括其形象特点。答案：尽职尽责、不辞劳苦。为了学校弄出好的文艺节目，亲自去城里请老师并把音乐

12、家扛回学校。（1分）感情细腻、善于识人。在桥洞下听到音乐家唱的歌后泪流满面，并坚信他是排练节目的老师的最佳人选。（2分）热爱学校，热爱孩子。通过推迟给老师们发工资来给孩子们买新校服，为孩子们不能参加演出而难过。（2分）6小说以孩子们的歌唱结尾有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。（6分） _小说结尾的形式有喜剧式、悲剧式、戛然而止式、突转式等。这篇小说的结尾是悲剧式的，分析其表达效果应从情节结构、主题思想、艺术效果几个方面回答。从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从艺术效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人深思；从情节上看，呼应标题。从故事情节上看，小说的结

13、尾“蒲公英的吟唱”照应了标题和开头，使小说结构紧凑，脉络清晰，合情合理；从写作技巧上看，不知情的孩子们和已定的结局形成了巨大反差，具有悲剧美；从艺术效果上看，小说以歌声结束，孩子们歌声越美越动听，越是牵动读者的心，孩子们的命运值得关注，收到了言有尽而意无穷的艺术效果；从主题上看，小说以悲剧结局，旨在真实地反映出现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考和关注，极具警醒意义。（每点2分，答出三点即可）（三）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成79题。不写远方，直接处理问题诗人西川读鲍勃迪伦南方周末记者刘悠翔“这人写的什么？”鲍勃迪伦获得2016年诺贝尔文学奖后，诗人西川的朋友这样问

14、。有很多人大摇其头：诺贝尔文学奖不应该给鲍勃迪伦，应该奖给专业作家。1995年，朋友送西川一本七百多页厚的鲍勃迪伦的英文歌词集。北京大学英文系毕业的西川很喜欢这些歌词，尽管他当时并不知道，大部分歌词唱起来什么样。多年后，西川在美国听了一场U2摇滚乐队的演唱会。经历过那个“群情激奋”的音乐现场，西川领悟到鲍勃迪伦的“读法”：“不是我们过去一个人安安静静地读诗，（而是）灵魂深处有一个振荡。”南方周末：从诗的角度分析，鲍勃迪伦写的歌词有创新吗？西川：这些年来，中国诗歌界所接受的外国诗歌，基本上都是书面的、精英化的，越复杂越好。从一个读精英诗歌的人的角度，可能会觉得鲍勃迪伦的趣味正好相反。我们喜欢的大

15、多是那种语言、思想都有一定复杂性的诗。但是在西方，在非洲，有一套东西，叫Lyrics，中文翻译成“抒情诗”，实际上就是歌词。如果我们按照评论Poetry（诗歌）的方式来看鲍勃迪伦，你一定看不出好坏。鲍勃迪伦写的是Lyrics，它跟歌唱有关系，当然迪伦往里边附加了价值观，表达了他对世界的看法，表达了他的情趣。你要是读非洲好诗人的诗歌，全是像歌一样的节奏。那些不是艾略特、庞德、叶芝的序列，是另外一个序列，这个序列跟表演、歌唱这些东西有关。你非得说，鲍勃迪伦能和叶芝比吗？叶芝有象征主义的那一套东西在那儿。Lyrics不是那套东西。美国有一个教授说，鲍勃迪伦的才华，可以和莎士比亚相比。当然不是说戏剧才

16、华，是把鲍勃迪伦的歌词和莎士比亚戏剧里的诗歌作比。另外，我觉得这次奖给鲍勃迪伦，实际上不是给他一个人，应该是给他那一代人。例如，包括垮掉派的诗人金斯伯格、加里斯奈德，当然也包括小说家凯鲁亚克。我们每一个人都被他们改变了。二战以后，他们对于世界文化的塑造，他们所起到的那个转向的作用，非常大。如果照诗歌的标准衡量，鲍勃迪伦的歌词足够（让他）得诺贝尔文学奖吗？诗人可以从他那儿获得一种启发。迪伦的歌词，有时候主题挺重，但是语言使用很巧。有些字词搭配很巧，使他的语言有一种飞扬感，能让重的东西飞起来。不光写诗，写小说的时候，我们也可以从他那儿获得启发。卡尔维诺在新千年文学备忘录中提到，文学有轻重之分。迪伦

17、其实是用飞扬的语言来处理一个个往下坠的主题。比如这首你准备好了吗。“你已经准备好见耶稣了吗？”这么重的东西，见耶稣，“准备好了吗？准备好了吗？准备好了见耶稣了吗？你是不是在你要去的那个地方？耶稣见到你的时候能认出你吗”多棒。他还有首讲命运的歌。一般的歌手哪敢唱命运呢，中国歌手唱的，不是我爱你就是你不爱我，或者咱一块儿去西藏、远方所谓远方，就是不处理问题。迪伦是处理问题的人，他直接处理的，全是这个世界上的问题。迪伦和他那一代人扭转了战后整个一代人的生活方式。中国没有这样的人。迪伦那一代都是发明性的诗人，小说家，音乐人，歌手。中国的摇滚也是从西方来的，民谣也是受到西方的影响。不光是音乐人，中国好多

18、方面都缺少发明性的人物。相关链接2016年度诺贝尔文学奖颁给鲍勃迪伦，有人认为这与迪伦“抗议歌手”的标签不无关系。台湾乐评人张铁志认为：“他（鲍勃迪伦）是一个拥有众多面具并且可以回到过去、预示现实的魔术师。迪伦有一个特殊意义，在于将流行音乐与文学结合在一起，他是这方面最重要的转化者。他结合了两种传统，一是作为正统文学的传统，比如惠特曼、“垮掉的一代”，另外是关于草根民歌的传统。从来没有人像他这样，把两种传统进行结合。颁奖辞里说：“他在伟大的美国歌曲传统中开创了新的诗性表达。”“民谣在鲍勃迪伦之前，文字都比较简单。很少有人像他有这么多绮丽的意象，把真实的历史人物与虚构人物交织在一起，把大家带到一

19、个很难想象的新世界。”“比如他早期的作品暴雨将至，在民歌叙事传统中加入很多超现实的意象。（选自南方周末，有删改）7下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）A2016年诺贝尔文学奖授予鲍勃迪伦，是因为他在美国歌曲传统中开创了新的诗性表达，也是为了表达对以他为代表的那一代人的肯定。B鲍勃迪伦的歌词跟中国诗歌界所接受的外国诗歌相比，风格有很大不同，他的歌词跟歌唱有关，跟象征主义不是一个类型。C虽然西川20多年前一接触鲍勃迪伦的歌词就非常喜欢，但直到鲍勃迪伦获得诺奖，依然有很多人认为诺奖颁错了对象。D诗人西川和台湾乐评人张铁志都认为，鲍勃迪伦获得诺贝尔文学奖当之无愧，但对于他获得诺奖

20、的原因，二人的看法不尽一致。选AA项，“也是为了表达对以他为代表的那一代人的肯定”错误，这只是诗人西川的个人理解。8下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分）（）A在西川看来，很多人更容易接受语言、思想都有一定复杂性的精英诗歌，如艾略特、庞德、叶芝、惠特曼这些诺贝尔文学奖得主的作品。B西川认为如果要公正地评价鲍勃迪伦的作品，不能仅按评价Poetry的方式来看，还要结合类似西方、非洲的Lyrics，从另一序列来进行评价。C美国有教授认为鲍勃迪伦的歌词是可以和莎士比亚戏剧里的诗歌相提并论的，西川则认为其创作才华还无法和叶芝相比。D卡尔维诺在新千年文学备忘录中提到，文学有轻重之分。在西川

21、眼中，鲍勃迪伦的作品有时候主题挺重，但他的语言能让重的东西飞起来。E张铁志认为鲍勃迪伦把正统文学和草根民歌两种传统结合在了一起，这与诺奖颁奖辞中的其在美国歌曲传统中开创了新的诗性表达的说法是一致的。选ACA项，无中生有。文中并没有说艾略特、庞德等人是诺奖得主。C项，文中并未表示西川认为鲍勃迪伦的创作才华不如叶芝。9从文学创作的角度看，2016年诺贝尔文学奖颁给鲍勃迪伦有充分的理由。请结合材料谈谈你的理解。回答这个问题，要注重把握鲍勃迪伦的创作特点。如文中诗人西川在回答记者的第一个问题时，定位了鲍勃迪伦的歌词的特点，即他的歌词跟歌唱有关，并在里面附加了自己的价值观，表达了他对世界的看法和他的情趣

22、。西川在回答记者的第二个问题时说，鲍勃迪伦歌词的语言有一种飞扬感，用飞扬的语言表达了较重的主题。相关链接中，乐评人张铁志认为鲍勃迪伦的创作将流行音乐跟文学结合在了一起。给鲍勃迪伦的颁奖辞中说鲍勃迪伦在伟大的美国歌曲传统中开创了新的诗性表达等。作答时注意结合材料。鲍勃迪伦的歌词跟歌唱有关，表达了他的情趣和他对世界的看法。鲍勃迪伦的创作用飞扬的语言来表达了严肃的主题。他的歌词有时候主题挺重，但使用的语言很巧，读者从中能获得启发。鲍勃迪伦将正统文学的传统和草根民歌的传统结合起来，他是将流行音乐和文学结合起来的最重要的转化者。鲍勃迪伦在美国歌曲传统中开创了新的诗性表达，他的歌词意象绮丽，把真实的历史人

23、物和虚构人物交织在一起，给读者创造了一个很难想象的新世界。（共5分；每点1分，答全得满分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成1013题。刘隆字元伯，南阳安众侯宗室也。王莽居摄中，隆父礼与安众侯崇起兵诛莽，事泄，隆以年未七岁，故得免。及壮，学于长安，更始拜为骑都尉。谒归，迎妻子置洛阳。闻世祖在河内，即追及于射犬，以为骑都尉，与冯异共拒朱鲔、李轶等，轶遂杀隆妻子。建武二年，封亢父侯。四年，拜诛虏将军，讨李宪。宪平，遣隆屯田武当。十一年，守南郡太守，岁余，上将军印绶。十三年，增邑，更封竟陵侯。是时，天下垦田多不以实，又户口年纪互有增减。十五年，诏下州郡检覈其事，而刺史太守多不平均，或优饶豪右，侵刻羸弱，百姓嗟怨，遮道号呼。时诸郡各遣使奏事，帝见陈留吏牍上有书，视之，云“颍川、弘农可问，河南、南阳不可问”。帝诘吏由趣，吏不肯服，抵言于长寿街上得之。帝怒。时显宗为东海公，年十二，在幄后言曰：“吏受郡勑，当欲以垦田相方耳。”帝曰：“即如此，何故言河南、南阳不可问？”对曰：“河南帝城，多近臣，南阳帝乡，多近亲，田宅逾制，不可为准。”帝令虎贲将诘