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1、第六条 学校学工处是学校德育管理工作的职能部门，主要职责是制定学校德育规划，落实学年德育工作计划，组织协调校内外各项德育工作，指导、督促各学部各项德育工作的落实;同时负责学校德育科研工作，注重对学生思想道德状况和发展趋势的调查研究，指导各学部开展各级德育课题研究。第七条 学部政教处具体负责学部德育工作计划的落实，负责班主任工作的管理，负责对学生、班级各项管理制度的贯彻落实，策划组织学生的各类教育活动，协调体卫艺工作，参与家长学校的管理，做好学部德育档案的收集整理工作。第八条 共青团、少先队是学校团队工作的职能部门，全面负责学生团队工作的组织、实施和管理，应主动协助学校开展德育工作。团队组织要充

2、分利用团队活动、组织生活、主题团（队）会，积极开展形式多样、特色鲜明、效果显著的团队主题活动。同时，落实每年一度的团队“五四”、“六一”表彰庆祝活动。第三章 德育目标与内容（一）德育目标第九条 小学:培养学生初步具有未来社会发展所需要的基本习惯、意识和情感，为学生社会性发展和个人健康、全面发展奠定品德基础。第十条 中学: 培养学生具有良好的道德品质、心理品质、劳动习惯和文明习惯，具有民族自尊心、自信心和自豪感，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）主要内容第十一条 爱国主义教育。教育和引导学生热爱祖国，对祖国的历史和文化传统有一定了解，具有民族自尊心、自信心和自豪感。第十二条 公民意识教

3、育。教育学生关爱社会和他人，自觉遵守公共道德，维护社会公共秩序，自觉促进社会和谐发展。第十三条 行为规范教育。小学阶段重点进行遵守校纪校规、讲礼貌、爱劳动、爱集体、珍惜他人劳动成果的教育，养成良好的生活习惯和学习习惯；中学阶段重点进行遵守学校各项规章的教育，培养学生自觉遵纪守法和自觉维护社会公德、社会秩序的意识。第十四条 民主法制教育。认真落实中小学生基本法律知识的普及教育，广泛开展禁毒、交通安全等法制教育专项活动，培养学生的法律安全意识，让学生从小知法、懂法、守法，运用法律保护自己，维护正义。第十五条 传统美德教育。选择中华传统美德中的忠、孝、诚、信等作为德育教育内容，赋予其新的时代内容，教

4、育学生勤劳俭朴、孝敬父母、诚实守信、讲究礼仪，在践行中传承中华文明，弘扬传统美德。第十六条 集体主义教育。引导学生理解、尊重他人，乐于参加集体活动，愿意为集体目标付出努力，使学生从小具备团队合作精神。第十七条 心理健康教育。开展形式多样的心理健康教育、青春期教育和挫折教育活动，引导学生珍爱生命，自尊自信，善于拒绝不良诱惑，树立积极乐观、心胸开阔的人生态度。第十八条 理想前途教育。教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观教育，具有初步的职业理想和人生规划，树立远大的人生理想和奋斗目标。第四章 德育途径与方法第十九条 加强课程建设，开发德育资源。充分利用思想政治、品德与生活、历史与社会、综合实践活

5、动等课程，提升学生的道德认知水平。积极开发地方和校本德育课程，建立图书室、校园德育网站和心理咨询网站，为中小学生提供鲜活的德育素材。第二十条 创新主题教育活动，凸现载体育人功能。要与课程改革、教育教学、主题班会、团队活动相结合，立足学校办学优势，突出重点，体现特色，开展人文性、开放性、时代性较强的主题教育活动，用特色活动育人，用精品内容育人，形成“一学部一特色”、“一学部一精品”。第二十一条 注重班级管理和建设，建设良好的班集体。树立先进的班级管理理念，制定切实可行的班级教育目标；形成符合教育法规，具有班级特色、学生认同的班级规章制度和运行机制；认真选拔和培养班干部，合理利用学生干部来进行班级

6、的教育教学管理；精心组织丰富多彩、具有实效的班级教育活动。第二十二条 注重校园文化建设，构建和谐的校园环境。抓好校园净化、绿化和美化，建设优美的校园生态环境；建立和谐、健康的校园人际关系，建设良好的校园道德环境；开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，提升学校文化品位。第二十三条 开设心理健康教育课，普及心理健康教育。以教育部中小学生心理健康指导纲要为指导，制定学校心理健康教育实施方案，开设心理健康教育课，建立符合专业要求的心理咨询室（心理辅导室），配备专兼职心理辅导教师，通过选修课、活动课或专题讲座，积极开展形式多样的心理健康教育。第二十四条 加强劳动与社会实

7、践教育，积极开展校外实践活动。指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，组织学生参加一定的学校劳动和公益活动，积极开展“创新素质实践行”活动。充分利用校外德育基地，采取社会调查、公益劳动、社会服务、学军学农等多种形式，组织学生开展校外实践活动。 第二十五条 加强特殊群体教育，关爱“留守学生”和“问题少年”，大力开展“爱生援助”活动；加强对学习有困难、心理行为有偏差学生的教育，耐心地做好后进学生的转化工作，减少未成年人犯罪，杜绝校园侵害案件的发生。第二十六条 整合教育资源，建立学校、社会、家庭相结合的德育网络。通过家长委员会、家长学校、校园开放日、家访等形式，实现学校与家庭之间的沟通和协调。发

8、挥关工委、工会、妇联等群团组织的作用，依靠宣传、文化、公安、政法等部门，建立健全学校与社会相互协作的社会教育网络。第五章 德育特色工作第二十七条 提炼和完善德育序列体系，形成学部特色品牌:1.小学部德育序列制定以“良好行为习惯的养成”为主题,分学段重点培养不同的习惯;2.初中部德育序列制定以“自主”为主题,分年级培养学生的自我管理与教育能力;3.高中部德育序列制定以“个性”为主题，以导师制为手段,为学生的终生发展奠基。第六章 队伍建设和管理第二十八条 学校全体教师、教职工都是德育工作者，都有培养学生良好品德的责任。要坚持教书育人、管理育人、服务育人，规定教育、管理、服务工作的德育职责和要求，并

9、认真检查落实，作为评定教职工工作，表彰奖励的重要依据。第二十九条 学校德育工作领导小组每学期专题研究学校德育工作12次。学部领导应参加不同年级的班主任例会，参与（听）班会课或其它德育活动不少于3次。第三十条 学科教师每学期参加任课班级学生活动至少1次，每学期听班会课不少于2节，参与家长会、科班会、陪同班主任家访不少于3次。第三十一条 加强班主任队伍建设，提高班主任专业化水平。学校积极开展校本培训，鼓励班主任参加各类研讨活动，大力表彰优秀班主任和德育先进工作者。第三十二条 充分发挥共青团、少先队、学生会等学生群团组织的作用。通过学生业余党校、团校培训学生干部、引导学生积极参与学校管理。通过学生社

10、团活动，锻炼学生干部工作能力，丰富校园文化生活。第三十三条 通过成立家长委员会、聘请校外辅导员和法制副校长等形式，建立一支卓有成效的校外德育队伍，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成全方位育人的格局。第七章 德育评价第三十四条 学部建立班主任常规工作量化考核办法，作为对班主任管理和评价的重要依据。根据相关考核标准和工作评价实施细则，评价育人业绩和师德表现。第三十五条 依据中小学生思想品德（行为）考核标准，从“好公民”、“好学生”、“好孩子”等方面积极开展学生道德评价；依据学生综合素质评价指导意见，从道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现5个维度，

11、开展学生综合素质评价。第八章 附 则第三十六条 本规程解释权归北师大株洲附校学工处，自颁布之日起试行。北师大株洲附校德育工作指南（小学）一、德育指导思想：童心、爱心、真情二、德育目标：习惯养成在学习、生活等方面，帮助学生从小养成良好的行为习惯。使学生具有良好的学习态度和自觉学习的能力，掌握科学的学习方法，以提高学习成绩；使学生热爱劳动、热爱生活、讲卫生、讲秩序，有良好的饮食、起居习惯，具有积极乐观的生活态度，不断促进学生的身心发展。三、德育原则（行为规范）知与行统一原则生活的原则爱和民主的原则主体性原则体验的原则言传身教，为人师表的原则集体教育与个别教育相结合的原则。四、具体而言，我们这么做：

12、任何情况下，教师不能体罚学生；正在上课时，严禁教师将学生驱赶出教室；教师（或班主任）不能动不动就告状，电话通知家长将学生带回家教育。学生确实错误严重的，需要与家长通报，或者需要家长来校配合的，班主任必须事先向年级组长、政教主任请示通过后方可电话联系家长来校。学生犯有原则性错误，造成恶劣影响，必须接受严厉处罚的（如警告、记过、劝其转学等）。班主任必须向学工处申请，学工处必须向学校学工委申请。经上级主管部门同意后方可实施。学工处必须有真凭实证的文字记载。对学生的严厉处罚一定要有阶段性、层次性。在不同的阶段性通报家长，并得到家长认同。任何个人无权开除学生。当学生发生安全事故时，当事老师（或班主任）第

13、一步带学生紧急处理或治疗，并在第一时间向年级组长、政教主任汇报；第二步通知相关家长到位；第三步解决问题后认真填写安全事故说明。教师不能接受学生家长吃请或礼品，更不能以任何理由索要家长好处。严禁教师做有偿家教。班主任对典型学生、特殊学生建立特殊学生档案，有个案分析。班主任利用家校联系手册与家长每周联系一次。四、班主任工作原则坚持两把手抓思想。一手“软”，一手“硬”，以“软”为主；坚持两只眼看问题，一时睁，一时闭，以睁为主；坚持两片嘴讲道理，一片赞，一片骂，以赞为主；坚持两条腿做工作，一条“点”，一条“面”，以“点”为主；坚持一“心”一“情”对学生，真心真情，以“真”至上；注重方法，坚持正面教育，

14、启发诱导。对学生采用说理的教育方法，讲究教育艺术，调动各种积极因素， 充分发挥榜样作用，严禁体罚和变相体罚；坚持从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响提出不同的教育要求，有的放矢实施教育；坚持以身作则，言传身教，严格要求自己，增强道德修养，起表率作用；坚持集体教育同个别教育相结合。通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用， 同时要注意培养学生良好个性品质；坚持面向全体的原则。关心、爱护每一位学生，了解学生的身心特点。五、班主任工作艺术班级管理班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一

15、定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。 班级管理五部曲一、激励赏识为主题 激励之下出好学生这是我们当老师最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我

16、多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、习惯训练为根基 在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，习惯养成、常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益

17、的。良好习惯的养成，常规训练管理要做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。三、主题活动为抓手 活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习未成年人保护法活动，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里远程教育卫星接收网络

18、进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。四、教师帮教为辅助 世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想

19、上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。五、放手自主为目标教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。

20、学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心

21、，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献！北师大株洲附校德育工作指南（初中）一、指导思想：导向（坚持德育工作的导向作用）；养成（培养学生良好习惯）；自主（完善“自我教育、自主管理”的德育模式）。“自主管理”1.“教是为了不教，管是为了不管”。教育的目的，就是使学生摆脱监护，运用他们自己的智慧，在能动的活动与实践中走向自律。初中部践行的“自我教育、自主管理”德育模式，就是在“以学生发展为本”的学生观指导下，以帮助学生个性发展为中心，在学生团体中，构建具有行政管理功能、责权利捆绑、团内有规律的模块单元，形成除老师管理以外的二级管理机构。2.班级“自我教育

22、、自主管理”模块小组建设“班级模块建设”就是将全班学生按“组间同质、组内异质”原则，依据成绩优劣、表现好坏、男女性别、性格差异等特点，进行均匀搭配，以68人为一模块组。模块组的组员基本长期保持不变，座位邻近、即方便管理，也方便讨论、交流、帮扶和相互竞争。组员责、权、利相联，一起从事学习、活动和参与班级管理。学生身份的确认，不只是学生本人，而且确认到模块组；学生的表现纳入模块评价，形成“荣誉共同体”。班上设立班委会，对各模块组的学习和日常行为规范进行评价和管理；同时，各模块组内设立组长及组一级相应的干部和课代表，对模块组进行自我管理。形成条块结合的立体管理模式。学工处、教务处、年级组对学生学习和

23、行为规范的评价，除到班外，还要到模块组。班主任是班级模块建设的第一责任人，要科学、审慎构建模块小组，引导、培育小组健康成长，遇到问题及时沟通、解决、疏导。要经常和科任老师联系，了解模块组的运转情况。科任老师要了解所在班模块小组的情况，在平时的教育教学活动中，坚持以模块组为单元对小组进行管理、考核和评价，整体提高小组的综合素质。三、学生自主管理在学生会中，设立“主任助理”、“政教主任助理”和“教务主任助理”。这些助理由学生会主席、部长以及值周班长轮流担任。他们有限参与学部决策层的活动，向学部主任直接反映学生的需求和意见。在学生中，成立学部、年级、班级三级学生自主管理委员会。参与对学生日常行为规范

24、进行的管理，如清洁卫生、“两操”、就寝等方面，逐步扩大学生自主管理的范围和“权限”。在学生中，设立“学生权利保障委员会”。学生是我们服务的对象，学校要保障他们的权利，学校也要引导学生学会自己保障自己的权利。“学生权利保障委员会”收集学生意见，报学部领导参考，凡上报的问题，学部必须给予答复。成立学生纪律仲裁委员会。学生违纪后，由学生纪律仲裁委员会参与调查、取证、旁听并提出处理意见；同时还承担学生中一般违纪和纠纷的处理仲裁。当学生对学校给予的处分不服，有权向学生纪律仲裁委员会提出申诉，学生纪律仲裁委员会将积极受理并协调学校有关部门及时予以答复。成立“青年志愿者”组织。对志愿者颁发证书，对内、对外参

25、与各种志愿者活动，提高学生参与社会活动的能力，同时宣传学校形像。成立学生互助委员会，培养学生的互助合作意识，让学生在学习、生活、帮困方面形成互助；让学生在学部、班级、寝室结对互助，让爱心与北师大学生同在。四、学生社团建设“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，为调动学生提高自身素质的主动性和积极性，促进学校文化多渠道、深层次、高质量地发展，初中部组建多个学生社团，如小记者社团、吉它社团、武术社团等。每个社团根据自身的特点，制定“社团章程”，并面向全体学生招收团员。学生可根据自己兴趣，志愿选择适合自己的社团参加活动。活动期间必须遵守社团的章程。违反者将会被社团处罚或开除。每个学生社团配备一至二名

26、辅导老师，内部事务由学生自主管理。这些社团是校园充满生机、活力和魅力的积极力量，为学生综合素质的提高提供了有形舞台。学部在一二年级每周开设一节“第二课堂”，如“演讲与口才”、“旅游英语”、“科技与生活”、“人物讲坛”和“摄影技巧”等，由资深老师主讲，学生自由选择听课。德育原则“两全”“三全”原则面向全体学生、全面提高学生素质；全员育人、全程育人、全方位育人；导向性原则坚持德育工作的导向作用；自主性原则以学生为本，强调学生的自我教育和自主管理。班主任工作原则爱心为本没有爱就没有教育。爱不是万能的，但没有爱是万万不能的。班主任从事的是教育学生的工作，只能爱心为本，才能拉近师生之间的距离，班主任才能

27、更好地贯彻自己的教育思想，开展教育活动。为人师表古语云：“其身正，不令则行，身不正，虽令不行”，班主任高尚的师德，以身作则的行为，乐观向上的气质，自信、自尊的精神，质朴高雅的品位，无疑会对学生产生巨大的榜样作用，而榜样的力量是无穷的。乐于奉献初中阶段的学生，叛逆心理强，情绪波动大，这就要求班主任有积极乐观、甘于奉献的精神品质，要苦中求乐，学中求乐，教中求乐，尽职尽责，助人为乐，享受生活，享受人生。班主任找到了“教与学”的乐趣，就找到了人生的价值和意义。快乐德育快乐德育，就是要通过丰富多彩的活动，让学生享受成长的快乐；就是要通过班主任润物无声、潜移默化的教育，让学生享受成长的快乐；就是要通过全体

28、老师的共同努力，营建“乐学、多思，尚做，求新”的学风，培养“诚，爱，勤，勇”的合格中学生”。班主任工作艺术腿勤多跟班初中阶段的学生，是身体和心理成长的关键期，根据其是非观念差，意志品质弱的特点，客观上要求班主任勤于跟班、勤于示范，及时发现问题解决问题。“腿勤多跟班”是班主任工作最平实、最根本的要求，也是“班主任工作艺术”的基础。眼勤多观察观察问题有时比处理问题更重要，班主任要有职业的敏感，能洞察学生的心理、能观察班风的变化、能体会学生感受、能切入学生的内心。班主任要用“心”去管班，而不是用体力去管学生。嘴勤多提醒善意的提醒，预先的儆示，及时的告知，事后的总结，有利于学生的健康成长，但要避免事无巨细地管束学生，要避免剥夺学生“自我教育、自主管理”的锻炼机会。脑勤多思考班主任工作是一项“爱心加智慧”的工作，是一项“经验加创造”的工作。每一个学生都有一个宏大的内心世界，怎样因材施教？每一届学生都有不同，怎样对症下药？怎样处理突发事件？怎样营造良好班风？都需要班主任发挥主观能动性，创造性地去开展工作。手勤多示范初中阶段学生12至15岁，他们处在学习知识、学习技能、学品德的关键期，班主任的示范作用不可小视，怎么示范？俗话说:“光说不做假把式；光做不说傻把式；能做会说真把式”。班主任的示范要遵循“七步曲”：我做给你看