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1、 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情。【重点难点】 1. 认识本课16个生字，规范书写7个生字。 2. 正确流利地朗读韵文。【教学过程】 一、视频导入，揭示课题1. 播放录像，创设情境。教师相机解释：三字经每三字一句，四字一组，像一首诗一样，琅琅上口，十分有趣，又能给人以启发。2. 板书课题，齐读课题。（今天我们要去学习的内容也叫三字经。） 二、自主学习，读通课文 1. 借助拼音，读通课文。 2. 圈画生字，自由练读。 3. 汇报交流，集体正音。 4. 齐读课文，学生自评。 5. 拍手读文，学生互评。 三、激发兴趣，自主识字 1.

2、游戏识字：“摘星星”游戏。（孩子们，课文读得这么顺利。瞧！三字经里面的生字娃娃来到了屏幕上，你认识吗？跟它们打个招呼吧！ （1）抢读摘星。 （2）互读互评。（学生分组当“小老师”教读；男女生交换，当“老师”教读 。 （3）强化字音。（强调：后鼻音：“熊、命”，平舌音 “族、孙”，三拼音：“环、先、熊、传、穿、华”，翘舌音：“川、传”。 2. 检测正音。（去掉拼音，读生字。3. 生生互动。（交流识字方法。 四、自读自悟，学习韵文 1. 学习第一组韵文。 （1）自由读文，思考：你读懂了什么？ （2）汇报交流。 （3）指导朗读。（读出对祖国的喜爱、赞美。 2. 随文识字，指导书写。（1）找出第一组韵

3、文中要求会写的生字。（2）出示生字，口头组词。（“炎、先、已、久、远、华、孙”）（3）分析字形，指导书写。独立结构的字要书写匀称；“已、久”；“远”的笔顺规则。 五、熟读课文，积累语言 1课件展示词语：久远 环保 炎黄子孙 历史悠久 中华民族2指导朗读。3多种形式，积累词语。（分组读、挑战读、男女生读。 4练习说话，发展语言。例：（中华民族）真伟大！ 5. 分组赛读、自由读第1段韵文。第二课时1. 工整、美观地书写“之、川、重”3个生字，做到姿势正确，书写工整。2学习第2段韵文，从小树立保护环境的意识。1. 指导学生按笔顺规则工整、美观地书写3个生字。 2. 联系学生生活实际理解“绿树成荫、

4、川流不息、历史悠久”等词语。 一、复习引导，进入新课1. 复习旧知。（诵读三字经）2. 游戏认字：“开火车”认读生字。二、随文识字，学习韵文1. 进入新课，自读课文。2. 随文识字，指导书写。（1）圈画生字，自由练读。（“之、川、重”）引导学习：“重”的笔顺规则。三、熟读课文，加深理解 1.课件展示词语：环保 大熊猫 植树造林 绿树成荫 川流不息2.指导朗读，积累词语。（多种形式读：分组读、挑战读、男女生读。3练习说话，发展语言。 （熊猫）是我国的国宝。4再读课文，整体回顾。（板书：历史悠久 保护环境） 四、情景交流，拓展延伸 1情景再现。古时候的孩子们真会读书，那么多的内容摇头晃脑就记住了，

5、真了不起。（再次播放视频。2.合作学习。（分组活动，同桌交流收集的三字经。 3.分享体会。 五、指导写字，赏评提高指导学生把想写的词语写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。教学创新课后反思板书设计： 三字经古历史悠久 今保护环境 月月花这首以时令花卉为题材的儿歌，把112月中最具代表性的花展示给大家，同时还概括地描绘了它们各自与众不同的特点。各句结构相似，都包括了“月份花名特点”，韵律感强，易读易记。教师还可以指导学生仿照课文，尝试编写儿歌。1. 认写本课生字，书写做到正确2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。1. 认识16个生字，会写1

6、0个生字。电教法 示范法 练习法 朗读指导法 游戏法1随文认识本课16个生字，会写“杏、香、梅、茶、荷”5个生字。2正确、流利地朗读课文，练习背诵。1认识本课16个生字，会写“杏、香、梅、茶、荷”5个生字。2能够正确、流利地朗读课文，练习背诵。一、谈话激趣，导入新课1图文并茂，激趣导入:孩子们，你们喜欢花吗？让我们一起走进花的世界，欣赏大自然绚丽多彩的花儿吧！（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。2走进文本，板书课题：这些花开在不同的季节，每个月都有不同的花在开放，今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花，去了解一年12个月中具有代表性的花吧！（板书课题： 2 月月花）二、看图读文

7、，随文识字1自由轻声读课文。（要求：借助拼音读准字音。2同桌小声读课文。（教师巡视做个别指导。3多种方式练读文。（读通句子。4出示词语读生词。5去掉拼音认生字。6生生互动组词语。（用“养”和“香”组词。7生生合作记生字。8总结指导巧记忆。（1）出示词语，巧记生字。（出示：杏花、荷花、菊花、山茶、梅花、桂花 巧记“杏、荷、菊、茶、梅、桂”， 因为都是植物，这些生字一般都有草字头或木字旁。（2）观察结构，归类指导。（引导：上下结构的字：“香”“荷”“杏”“茶”，左右结构的字：“桂”“梅”，教师范写“荷”“梅”。三、感情朗读，引导体会1自读课文，认识花朵。2游戏“找花”，加强记忆。3自由练读，适时指

8、导。4反馈交流，诵读课文。（练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1.按笔顺规则书写“丹、冈、斗、仙、霜”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。按笔顺规则书写“丹、冈、斗、仙、霜”5个生字。一、复习旧知，导入新课1出示生字，学生认读。（“开火车”认读生字。2游戏识字，巩固认知。（做“摘苹果组成词”的游戏。3诵读课文，回顾旧知。（复习12种花的盛开时间。二、同桌合作，完成练习1出示练习，自由认读。2同桌讨论，口头组词。3互动交流，拓展认知。4完成练习，展示评议。三、指导写字，积累词语1出示生字，认读扩词。（“丹、冈、斗、仙、霜”5个生字）2交流方法，巧记生字。3引导观察，指导书写。

9、（强调“丹、冈、斗”的笔顺。4学生描红，练习书写。5教师巡视，个别辅导。6展示交流，欣赏评议。（鼓励学生把字写工整，写美观。四、总结课文，拓展延伸1生生互动谈感受。（学了这篇课文，你想说什么？2总结延伸谈收获。（1）课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？（2）出示儿歌。花儿好看我不摘公园里，花儿开，红的红，白的白。花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。（3）齐读，然后谈收获。3激情小结，保护环境。是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护它们吧。五、指导朗读，仿编儿歌1诵读儿歌。（

10、指导学生读出节奏，读出情感）2互动交流。（说一说：你们还知道哪些花的特性和盛开的时间？）3鼓励引领，试编儿歌。4反馈交流，总结提升。 农谚两则本课由两则农谚组成：一则是我国传统的二十四节气歌，另一则是看云识天气，是人们根据长期生活生产经验总结而成的气象知识。生活中，人们常常通过观察和实践，总结出许多行之有效的知识，来指导人们做事。教师在教学中要注意让学生在反复朗读体会中，了解简单的农业知识和气象知识，感受农谚的趣味性和功效性，初步养成善于观察和总结的习惯。1. 用自己喜欢的方式认写本课生字，养成良好的书写习惯。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 初步感受农谚的趣味性和作用。 认写生字，

11、背诵课文。知道节气歌所代表的24个节气。教法学法讲授法 示范法 练习法 教师: 准备本课的生字卡片，蚕豆，收集农谚。学生: 准备日历，了解或收集农谚若干条。1. 认识9个生字，会写“则、谷、连、秋、惊、暑、露”。2. 背诵节气歌，知道节气歌所代表的24个节气。2 背诵节气歌，知道节气歌所代表的24个节气。一、谈话激趣，引入课题1. 谈话板题：生活中，人们通过观察和实践，总结出很多知识来指导大家做事，什么时候播种，什么时候收获，都是根据节气来定的。今天我们学习的农谚两则就会给我们介绍一些这方面的知识。 3 农谚两则）2. 范读入文：我国历法把一年分为24段，每段的开始叫做一个节气，全年共有24个

12、节气。人们为了方便记忆，就编了节气歌，先听老师读读节气歌。二、初读课文，认识生字1. 自读课文，圈读生字。（借助拼音，自学生字。2. 检查自学，齐读生字。3. 指导发音，强化读音。（“惊、芒、降”为后鼻音，“寒、连”是前鼻音，“处、相”是多音字。4. 多项互动，交流方法。5. 游戏激趣，猜记生字。*八人一张口（谷）； *雨点落到小路上（露）；*忙人无心头长草（芒）； *用动作猜字：惊、寒。三、指导书写，完成练习。1观察字形，归类指导。（强调笔顺规则，指导半包围结构：“连”；上下结构：“暑、露”。2教师范写，学生书空。3学生练习，教师指导。4展示交流，评议提高。四、熟读课文，了解内容。 1. 自

13、由练读节气歌。 2. 指导朗读，把握节奏。 3. 结合练习，明了文意。（节气歌从“立春”开始，按固定的顺序排到“大寒”结束。读起来琅琅上口，方便记忆。4. 文、题对照记节气。（引导学生观察 节气歌中的哪个字分别对应着课后题中的哪个节气，帮助记忆。5. 查看日历找节气。（引导学生在日历上找一找“立春”“立夏”“立秋”“立冬”分别在哪一天。6. 练习背诵节气歌。1. 认识5个生字，会写“腰、霞、朝”。2背诵看云识天气。感受农谚的趣味性和作用。1. 会写“腰、霞、朝”。2感受农谚的趣味性和作用。 3. 按笔顺规则书写“霞”。二、读文体会，学习新知1学生自读巧质疑。（自读看云识天气，说说你读懂些什么。

14、2引导点拨助理解。三、交流方法，学习生字 1出示词语，自由认读。（注意：“朝”是多音字，翘舌音。2小组学字，交流方法。3记忆字形，教师点拨。（重点指导“霞”。4师生互动，检查识字。四、指导书写，完成练习1观察字形，分类指导。（观察“朝、腰、霞”，分类指导书写。2教师范写，学生描红。3个别指导，展示作品。五、熟读背诵，积累语言1听录音，指导朗读。2多种形式，练习朗读。（男女生赛读，小组赛读。3加强记忆，指导背诵，。（指名背诵，集体背诵。六、拓展练习，加深认知1激趣强化，加深认知。（鼓励学生回家把自己知道的二十四节气告诉家长。2搜集谚语，拓展交流。3结合板书，整体回顾。 春 夏 节气歌 秋 冬 有

15、雨 天上的云 无雨十二生肖歌教材分析动物历来就是孩子们的好伙伴，认识它们的名字也是一件有趣的事。本课把12生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了12生肖的名称及排列顺序，语句生动俏皮，诙谐风趣，富有感染力。学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字，了解简单的生肖知识。识字时，可以把相同偏旁的字归在一起认读，如:“狂”“猴”“猪”。1. 认识本课16个生字，能工整地书写10个生字，感受汉字的形体美。2. 认识偏旁“犭”“虍”。3. 能够有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思。4. 能在朗读和游戏中了解十二生肖的排列顺序，激发学生热爱祖国传统文化的感情。1. 认识16个生字，能工整

16、地书写10个生字，背诵课文。2. 指导学生按笔顺规则书写“鼠”“虎”。情景教学法 示范法 练习法 本课生字卡片，教学挂图或课件。问一问家人、自己或亲人的生肖是什么，从代表12生肖的动物中，选自己喜欢的动物制作一个头饰。1. 认识本课16个生字，正确书写“肖、猪、猴”3个生字。2. 正确朗读课文。1. 认识偏旁“犭”，正确书写“猴”。2. 以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。一、故事引入，揭示课题1. 故事引入，激发兴趣。2. 揭示课题，齐读课题。（1）板书课题，标明字音。（在板书中标出生字“肖”的读音。（2）随文识字，纠正字音。（强调“肖”的字音，多音字，在强化中识记。（3）齐读课题，提出质

17、疑。（交流：十二生肖是哪些小动物？） 二、丰富情境，巧妙识字（一）整体感知，了解大意。1. 自读课文，了解儿歌。自读儿歌，了解大意。（学生在读中了解儿歌大意，边读书边圈出生字。出示词语，强化正音。2. 情境展示，随文识字。展示动画，出示生字。（多媒体展示十二生肖画面，每种小动物下面，出示与它的名称相对应的汉字）。与小动物见面，喊出名字。（二）认识名字，轻松识字。1. 联系生活，轻松识字。提出任务，自主识字。联系生活，记字正音。2. 游戏巩固，强化字形。 （游戏要求：黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜是什么动物。（三）从“猴”入手，指导写字。1. 引导观察，寻找

18、特点。（教师引导学生观察，找出带有反犬旁的字，并进一步拓展。2. 以“猴”为范，重点指导。观察结构，体会形美。范写指导，板书生字。自主练习，书写生字。（学生练习书写，教师巡视指导。生生互评，交流赏析。3. 合作学习，展示评议。范写。（指导“猪”“狗”。练写。互评。1. 认识偏旁“虍”，能够按笔顺规则书写“龙、加、鸡、虎、娃、蛇、鼠”。2. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思。3. 知道自己及家人的生肖。2. 流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思。3. 指导学生按笔顺规则书写“虎、鼠”。一、趣味引入，检查识字1. 出示字卡认读。2. 板演，练习听写。二、指

19、导朗读，读中求趣1. 读儿歌，谈见解。自读儿歌，明大意。（学生自读儿歌，能说出自己的理解。合作练读，谈感受。指导朗读，悟情感。（学生能通过听范读、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。2. 做游戏，背诵儿歌。（引导学生给十二生肖排队，并背诵儿歌。3. 连线完成练习。（完成课后第二题。三、强基固本，识写生字1. 出示生字，引领认读。（学习“龙、加、鸡、虎、娃、蛇、鼠”。2. 观察字形，认识偏旁。（介绍“虍”字头，强调第3笔是横钩。3. 把握结构，范写指导。4. 学生练习，互评赏析。5. 激发兴趣，积累词语。（引导学生从文中找出自己喜欢的词语，抄写下来。四、播放音频，唱出儿歌（播放十二生肖歌，感受学习乐趣。五、联系生活，拓展延伸生生互动，同桌交流。（1）你知道自己和家人的生肖吗？（2）你知道十二生肖的故事吗？讲一讲。十二生肖深受咱们中国老百姓的喜爱，老百姓们把十二生肖的小动物做成剪纸、年画、吉祥物，拍成电影，同学们可以通过上网、看课外书了解更多有关十二生肖的知识。鼠 牛 虎 兔十二生肖歌 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪