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1、、教育学研究的对象是（ ）。A）教育现象 （B）教育方针9（C）教育政策（D）教育理论二、多项选择题、教育的“三个面向”是指教育（ ）。A）面向学生B）面向未来C）面向现代化D）面向 21世纪E）面向世界BCE、义务教育是一种（）。A）普及性教育B）自愿性教育C）强制性教育D）淘汰性教育E）选拔性教育AC三、判断题、赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。对、教育的心理起源论的代表人物是孟禄。、教育是一种永恒的社会的现象。、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是

2、学记提出的。错、大教学论是由德国教育家赫尔巴特写的。第二章 教育及其产生与发展、在西方，把教育学确立为一门独立学科，是以下列哪个教育家及其代表作为标志的（ ）。A）夸美纽斯大教学论C）杜威民主主义与教育（B）赫尔巴特普通教育学（D）洛克教育漫话、五十年代倡导范例教学的代表人物是（）。A）克拉夫基 （B）凯洛夫 （C）赞科夫、“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（ ）提出来的。A）斯腾浩斯 （B）斯金纳、在我国古代教育中，占主导地位的教育价值观是（ ）。（D）奥苏伯尔（C）波斯纳（D）勒温A）社会本位论的教育价值观C）马克思主义教育价值观（B）个人

3、本位论的教育价值观（D）知识本位论的教育价值观、不通过定量计算的方法，而是采用定性描述、解释的方法作出的价值判断属于（ ）。A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）定性评价（D）形成性评价（D）吟诗、学校中教学评价多属于（）。（A）绝对评价（B）相对评价（C）总结性评价、下列不属于骑士七技的范围的是（ ）。A）骑马 （B）投枪 （C）音乐、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ）。A）教育、学校体育的最为基本的组织形式是（ ）。A）早操、课间操 （B）体育课 （C）体育竞赛0、在三结合教育中，占主导地位的是（ ）。A）家庭教育 （B）学校教育1、长期以来

4、的教育实践证明，学校工作必须做到（ ）。（B）环境（C）遗传（D）主观努力（D）学生自觉锻炼（D）社会教育（C）自我教育A）以教学为主（B）教学、科研并重（D）所有时间用于搞教学（C）教学、科研、生产三中心2、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）。A）教育哲学 （B）教育心理学 （C）教育学 （D）教学论、以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（）。A）在教学中引进了“最近发展区”概念B）主张教学应走在发展的前面C）强调教师的中心地位D）强调“从做中学”E）重视学习的“情绪生活”ABE、以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是（）。A）教学是“把一切事物教给一切

5、人类的艺术”B）提出以“感知记忆理解判断”为基础的教学C）采用直观教学D）教学上要井然有序、循序渐进E）培养学生的多方面兴趣ABCD、以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。A）新旧知识之间的同化使接受学习有意义B）强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用C）强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法D）接受学习从本质上来说是一种机械学习E）接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式ABC、我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。、义务教育就是强迫教育。、德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著学记提出了“不愤不启，不悱不发”的教育

6、思想。、人的需要说是由人本主义心理学家罗杰斯提出的。、罗杰斯和加涅是人本主义心理学的代表人物。第三章 教育与人的发展、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A）顺序性和阶段性C）稳定性和可变性（B）不均衡性（D）个别差异性、三结合的教育一般是指（ ）。A）学校、家庭、社会教育三结合C）校长、教师和家长教育三结合（B）班主任、科任教师和家长教育三结合（D）家庭、环境和学校教育三结合、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）。A）自觉性、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。A）循序渐进 （B）因材施教 （C）教学相长（B

7、）独立性（C）创造性（D）主动性（D）防微杜渐、实施素质教育应当贯穿于：（ ）。A）中小学教育B）社会教育C）成人教育D）家庭教育E）高等教育ABCDE、青少年身心发展的规律有（ ）。B）稳定性和可变性C）发展的不均衡性D）个别差异性E）快速性、马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（）。A）社会生产力高度发展B）共产主义的社会生产关系确定C）建立社会主义制度D）教育与生产劳动相结合E）消灭社会分工ABD、人的全面发展的社会历史条件有（）。A）社会生产力B）分工状况C）社会关系D）教育E）家庭状况、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。、学生是教育的主体、自我教育的客

8、体。、人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。、苏联教育家维果斯基把“最近发展区”的思想引入到教学中，提出了“一般发展”教学，即使儿童的智力、情感和意志这三方面的个性发展。第四章 教育与社会发展、教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。A）发现式教学 （B）掌握教学 （C）非指导性教学 （D）有意义接受教学、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）。（

9、A）教育超前于政治经济发展（B）教育滞后于政治经济发展（C）教育常常与社会政治经济发展不平衡（D）政治经济制度决定教育发展状况、近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）杜威（C）教育技术进步（C）培养人才（D）洛克、现代教育发展的根本动因是（ ）。A）生产力发展 （B）科技进步（D）产业革命、教育最基本的职能是（ ）。（A）传播文化（B）生产功能（D）人口功能、生产力发展决定教育的（ ）。A）机会B）规模C）性质D）速度E）理念BC、现代教育的功能有（ ）。A）政治功能B）人口功能C）文化功能D）生态功能E）科技功能BCDE、

10、教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。、文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。、全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。、柏拉图认为教师的作用就是“知识的产婆”，称他的谈话问答方法是“产婆术”，他的这一思想导致了西方启发式教学的形成。、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。、教育功能指对个人及社会发展的促进作用。、教育先行就是要教育要先于经济而发展。第五章 教育目的与培养目标、学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（ ）。A）全面提高学生的基础素质C）健全学生个性（B）充分开发学生的智慧潜能（D）提高学生

11、的创造能力、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（ ）。A）导向功能 （B）教育功能、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。A）教学目的 （B）教育目的 （C）培养目标 （D）教学目标、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（A）控制作用 （B）制约作用 （C）促进作用（C）管理功能（D）激励功能）（D）指导作用、从教育目标来看，下列属于学生发展的内容有（ ）。A）道德素养的发展B）身体素质的发展C）认知能力的发展D）情感的发展（E）价值观念、现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（

12、）等功能。A）改进B）激励C）导向D）选拔E）鉴定、传统教育评价的弊端主要表现在（）。A）教育评价指标体系不够科学B）片面强调知识的价值，忽视学生的主体价值C）过分强调诊断性评价D）过分强调形成性评价E）主要用于鉴定、选拔学生、根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（ ）。A）理想型B）展示型C）文件型D）评价型E）课堂型、另类评价强调（ ）。A）具有共同的评分标准B）计算学生的错误数目C）反映学生的优点而非弱点D）鼓励自我评价的习惯E）评价操作过程和综合能力ACDE、我国教育应当有统一的教育目的，因此各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。、学校咨询与辅导应面向全体学生。、赫

13、尔巴特的“教育性教学”认为，道德教育是一种教学的手段，教学必须具有教育性。、教育目的实质上表现为教育功能。、教育目的就是培养目标。第六章 教育制度、全国第三次教育工作会议提出我国教育发展的目标是（）。A）以提高国民素质为根本宗旨（B）实施素质教育（D）以上都是（C）以培养学生创新精神和实践能力为重点、素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（）。A）提高学生的信息素养C）让学生学会学习（B）培养学生创新精神（D）提高学生实践能力、1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（ ）。A）大力加强普通高中教育B）大力发展职业

14、技术教育C）实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D）进一步加强中等专业教育、毛泽东同志在 1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ ）。人A）培养有社会主义觉悟有文化的劳动者（B）培养德智体全面发展的社会主义新C）培养又红又专的社会主义接班人（D）培养脑体结合的社会主义建设者、中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（ ）。A）国家、（A）1985993、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（B）地方（C）学校（D）家长（D）年，颁布了中华人民共和国义务教育法。（B）1986（C）1988（A）地方（B）中央（C

15、）社会力量（D）学生家长、狭义的教育制度是指（ ）。（A）国民教育制度（B）社会教育制度 （C）高等教育制度（D）学校教育制度、我国学校教育的类别结构主要包括（ ）。A）基础教育B）成人教育C）高等教育D）中等教育E）职业技术教育ABCE、下列关于义务教育的理解，正确的是（）。A）适龄儿童青少年有接受教育的义务B）义务教育是自愿接受的教育C）国家社会有义务保证儿童接受教育D）义务教育是带有强制性的教育E）家长有义务为子女接受教育提供条件、我国宪法和法律规定少年儿童享有（ ）。A）生存的权利B）受教育的权利C）安全的权利D）完全的政治权利E）受尊重的权利、学校教育制度建立的依据是（）。A）社会生

16、产力发展水平B）社会政治经济制度C）学生身心发展规律D）原有学制的影响E）世界学制改革的影响、教育制度的特点有（ ）。A）客观性B）取向性C）历史性D）强制性E）生成性、我国学校教育层次包括（）。A）幼儿教育B）初等教育C）中等教育D）高等教育E）学历教育、主张对学生进行“百科全书式”的知识教学的教育学家是赫尔巴特。、1966年联合国教科文组织在美国“教师地位与政府间特别会议”上提出，应当把教师工作看成是一种专业。、从教育目标的角度来看，学生发展主要是指身体素质的发展，道德素质的发展以及文化科学素质的发展。、“教育平等”即每个人都能进入自己想进入的学校学习。第七章 课程、我国汉代的学校课程是（

17、 ）。A）中庸、大学、论语、孟子C）书、数、礼、乐、射、御（B）诗、书、礼、春秋、易（D）祭礼、军事、乐舞、文字、（）是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的，它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。A）教学、有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（ ）。（B）课程（C）评价（D）学校规划A）课程即教学科目（B）课程即有计划的教学活动（D）课程即学习经验（C）课程即预期的学习结果、将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。A）教学科目 （B）有计划的教学活动 （C）预期的学习结果、在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）

18、这种文化的反映。（D）学习经验个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（ ）。A）课程即社会文化的再生产C）课程即学习经验（D）课程即社会改造、斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（ ）为主要内容的近代课程评价体系。A）活动、人们发现，将课程看作（ ），很容易导致“重物轻人”的倾向。A）经验 （B）知识 （C）活动 （D）文化、课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为（）。（B）科学知识（C）经验（D）人类文化A）课程即预期的学习结果C）课程即社会改造（B）

19、课程即社会文化的再生产、“活动经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）。A）以学科为中心 （B）以学生为中心 （C）以问题解决为中心 （D）以活动为中心0、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（ ）。A）以学科为中心的设计C）以问题为中心的设计（B）以学生为中心的设计（D）以案例为中心的课程设计1、泰勒的评价原理是以（ ）为中心而展开的。A）内容 （B）过程 （C）实施 （D）目标2、（ ）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A）外观评价模式（B）差距评价模式（D）目标评价模式（C）目的游离评价模式、20世纪

20、70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（ ）。A）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B）从强调目标、计划到强调过程本身的价值C）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合E）从强调书本教材到注重生成、对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（ ）。A）课程是社会改造B）课程是知识C）课程是经验D）课程是活动E）课程是教学BCD、下列哪些属于以科目为中心的课程设计（ ）。A）学科设计B）核心设计C）大范围设计D）学生兴趣设计E）生活领域设计、下列哪些属于以问题解决为中心的课程设计（）。A）生活领域设计E

21、）活动-经验设计AB、从课程开发的主体来看，可以将课程分为（）。A）国家课程B）地方课程C）必修课程D）校本课程E）选修课程、学校课程就是在学校中开设的所有课程。、在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。、以学科为中心设计的课程称为核心课程。、综合课程是在一节课内完成某种复杂的教学任务课。、潜在课程与正式课程相比，具有不可控制性和非预期性。、课程标准即教学大纲。第八章 教学、“教学做合一”的教学思想是（ ）提出的。A）杜威 （B）陶行知 （C）布卢姆、（）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。（D）卢仲衡A）陶行知（B）杜威（C）布鲁纳（D）朱熹（D）灌输法（D）顾泠沅、在中国，陶行知最先把（ ）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。（A）教授法（B）读书法（C）讲授法、在小学语文课开展“情境教学”的学者是（）。A）邱学华 （B）李吉林 （C）卢仲衡、自学辅导教学是一种（ ）。