阿房宫赋导学案Word文件下载.docx

1、）管弦呕（）哑（梳理文章第一二段重点词语解释（1）六王毕，四海一（2）盘盘焉，囷囷焉（3）不霁何虹（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（6）而气候不齐（7）杳不知其所之也（8）雷霆乍惊（词类活用（2）北构而西折：（3）廊腰缦回（4）檐牙高啄（5）蜂房水涡：（6）未云何龙：（7）不霁何虹：（8）辇来于秦（9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石（11）金块珠砾古今异义（1）直走咸阳（2）钩心斗角（3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:阿房宫面积之大地域之广:阿房宫楼阁之高:阿房宫楼台之

2、多:人们进入阿房宫内部的感受:2作者描写阿房宫建筑运用了:）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的:b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（，）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。阿房宫赋导学案（第二课时）1.体会本文骈散结合的特点.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸

3、张。结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（2）秦爱纷奢（3）人亦念其家（4）奈何取之尽锱铢（5）多于南亩之农夫（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（7）戍卒叫，函谷举（8）族秦者，秦也，非天下也（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（10）则递三世可至万世而为君。（11）谁得而族灭（12）秦人不暇自哀（13）后人哀之而不鉴之（【研习文本】1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。问：用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（同时也指明秦灭

4、亡的原因。2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：3根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人（如杜牧）；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人（如杜牧），相同，都是指秦以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:【拓展训练】4阅读下面一首诗，回答问题。过骊山作杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆

5、引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。（1）请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子：（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。阿房宫赋导学案（第三课时）1理解赋的语言特点;2掌握整理本文的实虚词；3拓展训练；【探究学习】阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）一：描写运用了哪些手法？二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的

6、一大特点。三：本文在句式上有何特点？1如“明星荧荧，开妆镜也；”采用了（）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如：2句式上还具有骈文的哪些特点。【知识整理】一、实词1一词多义（1）一六王毕，四海一（楚人一炬，可怜焦土（黄鹤一去不复返（而或长烟一空，皓月千里（上食埃土，下饮黄泉，用心一也（合从缔交，相与为一（一鼓作气（2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（使秦复爱六国之人（不爱珍器重宝肥饶之地（向使三国各爱其地（3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（青，取之于蓝，而青于蓝（今入关，财物无所取（今若遣此妇，终老不复取（4）族族秦者秦也，非天下也（士大夫之族，曰师曰

7、弟子云者（山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（使六国各爱其人（若使烛之武见秦君，师必退（人皆得以隶使之（两军交战，不斩来使（二、虚词（1）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（或师焉，或不焉（且焉置土石（焉用亡郑以陪邻（积土成山，风雨兴焉（犹且从师而问焉（2）而：骊山北构而西折（不敢言而敢怒（谁得而族灭也（诸君而有意，瞻予马首可也（妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（3）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（夫大国，难测也，惧有伏焉（予观夫巴陵胜状（遂率子孙荷担者三夫（三、句式（1）（）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。（2）（戍卒叫，函谷举下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其

8、他三项的是（A使负栋之柱，多于南亩之农夫B使天下之人，不敢言而敢怒C使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君D亦使后人而复哀后人也【能力迁移】阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依

9、所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房詹才子传）向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房官赋。译：_诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。_牧刚直有奇节，不为龊龊

10、小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。_参考答案（统一）相当于“然”的样子）（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（夺取）（6）而气候不齐（齐，相同。（7）杳不知其所之也（到.去）（8）雷霆乍惊（乍：突然）（数词用作动词，统一）（北、西名状向北向西）（名状，像人腰）（名状，像鸟嘴）（蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。（云、龙、名动，出现之出现龙。（虹名动，出现彩虹。（名作状语，乘坐辇车）（名词作动词，歌唱；奏乐）（名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）（名词用作动词，把金当做；把珠当做）古义：跑今义：行宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。雨雪晴阴一个地

11、区的气象状况古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。金玉珠宝筹划并管理（企业等）精华，也指出类拔萃的人六王毕，四海一覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。隔离天日五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄2作者描写阿房宫运用了:对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿b用一两个词概括阿房宫的特点:宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）这一节运用了（夸张对比众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。（3）人亦念其家（念：顾念。

12、（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。（7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。（递：传递。为：做。（11）谁得而族灭（得：能够。（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。（13）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。借古讽今,历史教训,警示后人

13、,讽谏统治者.独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。（说明）诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和阿房宫赋相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。详解:“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之

14、”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一

15、个例子说明：整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词）黄鹤一去不复返（一旦）而或长烟一空，皓月千里（全，都）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）合从缔交，相与为一（一体）一鼓作气（初次，第一次）秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）向使三国各爱其地（爱惜）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取之于蓝，而青于蓝（提取）今入关，财物无所取（拿）今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）族秦者秦也，非天下也（灭族）士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）使六国各爱其人（假使，连词）若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）两军交战，不斩来使（使者，名词盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，的样子）或师焉，或不焉（语气助词）且焉置土石（代词，哪里）焉用亡郑以陪邻（怎么）积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）犹且从师而问焉（相当于“之”）骊山