部编版二年级语文下册第3单元精品教案Word文档下载推荐.docx

1、2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。3.学生齐读课题。1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹。2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪里，台湾在哪里。二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字

2、的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员分小节有感情地朗读课文。三、再读课文，感知内容（用时：20分钟）1.指名学生分节朗读。2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个小节？（2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。 3.指导学生理清课文。 4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。1.朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有4小节。（2）根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。 3.学生根据老师的提示，理清课文内容。4

3、.学生朗诵课前准备的诗词歌谣。6.依照课文填动词。黄河（奔） 长江（ ） 长城（ ） 珠峰（ ）四、总结，拓展。1. 总结本课学习内容。2. 布置作业。1. 学生畅谈本课学习所得。2. 继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思低年级儿童喜欢新鲜事物，喜欢图画的学习方法。因此本文的学习可以从这两方面入手，通过向学生展示各种各样的图片乃至视频，充分引发学生的课堂兴趣。让他们主动在地图上找寻长江黄河等位置，可以增加他们对祖国的认识，进一步与课文所要表达的热爱祖国大好河山的爱国主义情感产生共鸣。第二课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会歌谣蕴含的情感。3. 培养对“三字经”这

4、种语言形式的兴趣。培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。1. 制作多媒体课件。2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集新三字经立大志。一、复习导入（用时：1.引导学生回顾上节课所学生字。2. 请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。二、精读课 文。1.阅读课文第2小节。（1）这一小节都描述了哪些景物？（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？4.用自己的话复述一遍课文内容。5.这首歌谣表

5、达了怎样的情感？6.品读课前搜索到的新三字经1.学生齐读课文,思考后回答问题。（1）有黄河、长江、长城、珠峰。（2）黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。 2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。（借助课件多媒体展示台湾的大致历史） 3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识）4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。7.你能想出哪些赞美祖国大

6、好河山的古诗句？ 8.填上合适的词语。（ ）的黄河（ ）的长江（ ）的长城（ ）的珠峰三、总结课堂，生活感知。1.复习本课生字。2.学生认读、组词。1.认读要求会写的生字：州 湾 民 谊 奋岛 峡 族 齐2.会用下列生字组词：涌 耸 繁荣板书设计前期通过展示图片及视频调动学生的学习兴趣，以有趣味性的方式丰富学生有关祖国山河古迹方面的知识，向学生展示祖国的美丽景观，增加他们对祖国母亲的了解和热爱。对台湾和民族团结的强调，让学生从小树立起正确的世界观，将祖国统一、民族团结深深融入到血液中去，激发他们对祖国强烈的热爱情感，从小就树立为祖国统一、国家富强而奋斗的远大理想。2.传统节日传统节日本课主要讲

7、的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）掌握多音字“传、重、会、当”。2.增强学生对各个传统节日的了解。掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。1.搜集我国各个传统节日的习俗。1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。2.出示课件上有关节日的图片或视频。1.学生自由发言自己知道的传统节日。2.学生结合课文和课

8、件上面的图片或视频学习传统节日。3.学生齐读题目。1.说出你知道的节日并说出其日期。二、初读课文，识记生字词。15分钟）4.指认生字，交流识字方法。（1）开火车认读生字。5.指导学生书写。6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。6.小组成员分层朗读课文。三、整体感知，理清层次。1.指名学生朗读。2.了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？（2）课文共讲了哪几个节日？（3）每个节日都是怎样庆祝的？2.根据课文内容回答问题：（1）本文一共有8句话，共7个节日。（2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。（3）引导学生结合生活和课文讲述，如春

9、节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。 2. 布置作业。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词，并背诵全文。过节应该是孩子们最开心的时候，因此学习本课时不能沉闷地学课文，这样就把本应生动的课上死了，所以本课以孩子们过节时“玩”的心态去学习。在上本课时，突出运用多媒体课件，将各个传统节日在课文中单调的文字，用图片、视频的方式加以丰富，让孩子们在过节一样的喜悦中享受学习，在喜庆的氛围中学习知识，学习我们的传统文化。1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培养学生

10、对传统文化的热爱。1.制作多媒体课件。2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传统节日。一、复习巩固，检查生字听写和背诵。1.听写、回顾上节课所学生字。2.组织学生背诵课文。1.学生听写生字、新词。2.学生背诵课文。3.导入课件。7.换偏旁，组新字。贴（ ）转（ ）郎（ ）宵（ ）二、精读课文，课外拓展。组织学生齐读课文。（1）请同学讲解各自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节屈原投江。（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？学生齐读课文,思考后回答问题。（1）让学生用自己的语言讲解自己搜索到的节日故事，锻炼他们讲故事的逻辑能力。之后教师展示准

11、备的多媒体课件，讲解展示文中出现的各个节日的起源及有关故事。（2）学生自由发言，讲述自己课前搜集到的少数民族的节日。之后教师展示多媒体课件，讲解几个我国重要的少数民族节日。8.说出下列几个少数民族的主要节日。傣族（ ）藏族（ ）回族（ ）维吾尔族（ ）蒙古族（ ）朝鲜族（ ）1.总结全文。2.总结一下两节课我们学到的知识。引导学生回顾所学知识，包括生字词，几个传统节日及其习俗起源等。本课内容围绕我国主要的传统节日，讲解本课课文时，除了让学生更好地理解课文意思、学习生字词等基础内容外，要着重锻炼学生的各种能力，如：课外通过各种手段搜集节日方面信息的搜索能力；自己组织语言解说节日起源或故事的语言组

12、织能力、逻辑思考能力和讲故事的能力。最后关键的一点就是要通过学习我国的传统节日有效地做好培养学生热爱祖国的传统文化，让我国的传统文化在他们这一代更好地传承下去，这就需要借助多媒体课件展示足够多、足够形象生动的传统节日方面的课外内容，丰富他们对传统节日方面的认知。3.“贝”的故事“贝”的故事本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。1.搜集有关贝的汉字。3.搜索贝类图片、贝类饰品。1.会认16个生字；会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够认读“甲骨

13、文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习难点了解贝字的起源和字形字义特点。体会汉字字义与其偏旁的关系特点。达标检测1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。来源:Zxxk.Com1.学生自由交流对贝的了解。2.学生齐读课题。（2）开火车认读生字。学科网ZXXK（3）用生字组词。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。6.小组成员有感情地朗读课文。（3）用生字组词。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探

14、索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。通过学习形声字感受中国语言的博大精深。制作多媒体课件。一、复习巩固，导入课文。2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。4.组词。贝（ ） 珍（ ）甲（ ） 钱（ ）（ ）产 有（ ）财（ ） （ ）买二、精读课文。（用时25分钟）朗读课文提出问题：（1）贝壳是什么，它是什么样子的？

15、在甲骨文中“贝”字的样子像什么？（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪 （5）教师引导学生思考发现。5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点

16、、用途等。学生课堂讨论交流：贝的用途学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。1. 在现代用贝可以做什么饰品呢?2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？“贝”的故事 1.贝是什么？ 2.贝的特点、用途。 3.与“贝”有关的汉字。在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的乐趣。4.中国美食中国美食本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

17、，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。归纳总结汉字的构字规律。2.字典。1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。2.出示美食图片，指导学生说说菜名。1.学生自由交流对美食的了解。25分钟）1.鼓励学生自主认读生字。5.知道学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。1.看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。教师范写，学生观察、描红、临写。5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与“水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪”等，它们都以“氵”为偏旁。三、总结，拓展。1.

18、总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了用幻灯片的形式展示了家常菜，让学生说菜名老师写菜名，在这样的过程中让他们学习生字，有问题及时解决。在师生共同探讨的过程中掌握汉字构字规律，体会自己解决问题的喜悦！让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 3.导入新课。1.了解课文中的美食。凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 2.针对课文提出问题：（1）课文中一共介绍了几

19、种美食、其中主食有几种？菜肴有几种？各分别是什么？（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？（3）课文中的美食你吃过哪些？（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？（5）谈谈自己接触的美食有哪些？烹饪方法是什么？1.学生齐读课文。2.全班交流回答，互相补充。（1）课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。菜肴有7种，分别是凉拌菠菜 、香煎豆腐、 红烧茄子、烤鸭、 水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。（2）课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮10种烹饪方式。（3）开放式回答，答案不唯一 （4）拌菠菜 、 香煎豆腐 、 红烧茄子、烤鸭 、 水

20、煮鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、 炸酱面、小米粥 、蛋炒饭用的烹饪方法分别是：拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。（5）开放式回答，答案不唯一。4.说说这些食物需要用到的烹饪方法。萝卜炖牛肉（ ）西红柿炒鸡蛋（ ）洋葱拌木耳（ ）软炸虾仁（ ）清炒土豆片（ ）水煮牛肉（ ）烤包子（ ）糖醋带鱼（ ）2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。学生借助课外资料并自己动手制作。体会：劳动的艰辛，珍惜粮食，热爱劳动！从整个活动来看，小朋友们对美食还是很感兴趣的。活动在轻松愉快的气氛中进行，少了平时社会活动中的说教，使小朋友成为了主体，主动性增强。在活动中，能运用多种形式，

21、如：通过活动前师生收集美食的信息和各种不同的美食，交流和看视频，听故事，使孩子们充分地运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解，从而使孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，使教学目标得到有效落实。口语交际：长大以后做什么教材分析这次口语交际以“理想”作为话题。交际内容围绕“你长大以后想做什么，为什么”这一内容，引导学生说出自己的愿望，并了解小组同学的愿望。在交际的过程中，要引导学生清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由；同时引导我们在询问别的小朋友时，可以对感兴趣的内容多问一问。学情分析二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、想吃好东西。所以，在教学的过程中，教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，长大了以后想不想做这些职业，从而引导学生树立理想。教学建议针对上述情况，本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈等家人、亲戚的职业。课堂中要通过创设情境，建立灵活多变的交际平台，在真实的交际过程中，让学生的情感