高中地理第二章中国的主要自然灾害21中国的地震灾害和地质灾害教案中图版选修5Word下载.docx

1、主要发生在山区。4、地域上的总特点：广泛性和相对集中性。5、灾害的严重后果三、地质灾害多发区西南地区1、西南地区地质灾害多发的原因 自然因素： 人为因素：2、地质灾害的关联性3、灾害造成严重的损失教师教、导过程设计【讲授过程】说明：中国是世界上大陆地震最多的国家P30。据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1 009次，其中8级以上地震22次。20世纪中国发生6级以上地震650次，其中779级地震100余次，平均每年1次。震级最大的地震是西藏察隅的86级地震。20世纪以来，我国地震死亡人数约占全球地震死亡人数的50。四个地震多发区：P30。图2.7中国地震多发区分布 ，探究，

2、了解以下内容：我国地震分布特点是东少西多，地质构造特点是以105E为界分为东西两部分。中国西部地区是世界上大陆地震最活跃、最强烈和最密集的地区。环太平洋地震带对我国台湾及其附近海域影响最大。从板块构造角度分析青藏、新疆、华北和台湾四个多发区地质灾害的成因。华北区、台湾地区地震多发的成因是该区处在亚欧板块与太平洋板块的交界带。地壳活动强烈。西南地区地震、滑坡、泥石流多发的成因是由于印度洋板块和亚欧板块的挤压碰撞。（1）灾情总体特征东重西轻图2.8地震灾害死亡人口（19492000年），通过分析图可以发现： （1949 2000年）人口密度400人的地区的死亡人数是人口密度200400人的地区的1

3、0倍；是人口密度100200人地区的100倍。结论：地震死亡人数与人口密度成正比关系。在我国东部地区小震也有可能造成大灾。探究活动：结合图27和图28分析青藏、新疆、华北和台湾四个地震多发区中人口、经济、财产有什么不同。如有同级地震，灾情会有什么不同?（提示：我国东部地区人口、建筑物以及城市等密集，经济发达，西部人烟稀少，这就决定了我国地震灾情必然是东部严重，特别是地震多发的南北地震带、华北地区及台湾的地震灾情最为严重。特别是地震多发的南北地震带、华北地区及台湾的地震灾情最为严重。）案例、案例分析地震预测和防震意识在防灾减灾中的作用。试想，如果唐山有周密的地震减灾预案，会有如此严重的灾情吗?总

4、结唐山地震灾情严重的影响因素。比较唐山和南投地震的受灾人口和经济损失的差异。分析唐山和南投地震的灾情中，人文因素导致的灾情差异（资产密度、建筑物的抗震系数、人的防震意识等）。通过案例的阅读及探究活动能够了解到：我国地震的强度大；唐山灾情严重，有其自然因素和人为因素。自然因素主要有：a与震中距有关，唐山位于华北地震带，此次地震震中位于市区；b与震发的时间有关，凌晨震发，逃生的机会少。人为因素主要有：c与人口密度有关，唐山是百万以上人口的大城市；d与建筑物的抗震系数有关，房屋抗震系数小e与人的防震意识弱有关。唐山和南投地震震级相差不大，灾情不同，唐山地震受灾死亡人口多，而南投地震死亡人口大大下降，

5、经济损失很大。（2）灾情变化趋势因地震死亡人数减少，经济损失却有加重趋势图2.11 中国地震灾害灾情年际变化（19492000年）,通过阅读图211可以发现：自1949年以来我国地震死亡人口和经济损失的发展变化，表现出死亡人口总体下降，而经济损失迅速上升的趋势。探究：分析我国近年来死亡人口下降与经济损失上升的原因（中国经济飞速发展，单位面积上的资产密度加大了，灾害的经济损失呈上升趋势；地震的预测、建筑物的加固、人的防震意识加强，使人员的伤亡减少。）。（3）地震灾情隐患严重 我国地震震源浅，烈度较高。除浙江、贵州两省外，其他省区均遭受过6级以上地震的袭击。中国地震烈度区划表明，地震烈度级及以上地

6、区的面积约占全国面积的12；位于这个烈度区域内的城市占全国城市总数的46，其中100万人口以上的特大城市占70；从受地震威胁的人口来看，在广阔的高烈度区生活的人口已接近9亿。可见地震灾情隐患的严重程度。思考P33为什么我国地震西多东少，地震灾情却东重西轻?点拨： 以东经105为界，我国西部地区主要是亚欧板块与印度洋板块的相互作用区，不仅地质构造复杂，而且地壳运动特别活跃，是世界大陆地震最强烈、多发和密集的地区。而东部地区除了沿海以及华北外，大部分地区相对稳定，故地震较少。我国地震西多东少，但灾情却东重西轻。虽然我国西部地震频次高，强度大，但人口稀疏，资产密度小，因此灾情也就相应小得多；而东部地

7、区有着占我国城市总数46的城市，90以上的人口，又是我国经济发达、资产密集区，这就决定了我国地震灾情必然是东部严重。承转：地震是对人类影响最大的地质灾害，滑坡、泥石流、崩塌、地面沉降和地面裂缝等地质灾害是人为因素致灾最严重的地质灾害。我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛、类型齐全、爆发频繁、规模巨大的国家之一。1、我国滑坡、泥石流灾害的成因 山地面积广、山高谷深、地势陡峻、地质构造复杂、上层岩性相对松软、受重力和水力作用以及山地开发程度不断加大等 （1）泥石流：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律（原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发） （2）滑坡：表现出常发性，一年四季

8、都可能发生，一般在雨季或春季冰雪融化时多发，尤其是大雨、暴雨、久雨中更多。从太行山到秦岭，经鄂西、四川、云南到藏东一带滑坡发育密度极大；青藏高原以东的第二级阶梯，特别是西南地区为我国泥石流、滑坡灾害的重灾区。通过阅读表2.3中国泥石流灾害区域特征，能够了解以下内容：因水动力的性质与地表物质的组合不同，我国泥石流的成因类型具有明显的地域差异。了解不同区域泥石流的成因类型和特点。图2、12中国滑坡和泥石流灾害的主要分布区图212表明我国泥石流和滑坡叠加区在第二级阶梯上的黄土高原、四川盆地和云贵高原。这里是我国平原向山地的过渡区，斜坡较多，又是东南季风与西南季风交互作用的地区，降水较多，还是黄土、喀

9、斯特等可蚀性物质集中分布地区，同时人类活动广泛且程度大，这些都为泥石流和滑坡提供了有力的生成条件。通过对案例的学习，让我们了解：泥石流灾害给我国带来了严重后果，如摧毁农田；造成人员伤亡；危害铁路、公路和水利、水电工程及矿山等。随着社会经济的发展，不合理的开发将会使我国泥石流灾害日趋严重。 三、地质灾害多发区西南地区 西南地区是地质灾害多发区，其中藏、滇是地震、滑坡和泥石流最为严重的省区。西南地区的地质灾害是地质、地貌、气候等因素综合作用的结果。1、西南地区地质灾害多发的原因：通过读图图213西南地区地质灾害多发的原因，掌握西南地区地质灾害多发的主要原因：地质构造复杂，构造运动强烈，多地震，诱发

10、滑坡和泥石流； 地貌类型多变，地势起伏大，大斜坡多，易发生滑坡； 降水多，尤其是山区多暴雨、久雨天气，极易发生泥石流； 人为因素，如开垦、开矿等，诱发或加剧滑坡和泥石流。人为因素对地质灾害的影响严重，一方面是因人类的过度开发使一些坡地植被破坏，水土流失现象加剧；另一方面则是由于泥石流经常发生区域的人口和财产不断增加，导致了地质灾情日益严重。因此，我们应树立正确的人地关系理念。通过对案例图2、15四川省、重庆市滑坡和泥石流的分布,了解四川省、重庆市是我国滑坡和泥石流严重区。其原因为：（1）大巴山的南坡，大部分地区海拔在5001 000米左右，是面积广大的大斜坡。 （2）岷江和大渡河的上游区又是地

11、势急剧下降的地区，地质结构复杂，地表结构不稳。（3）受西南降水系统的影响，雨量丰沛，而且盆地边缘植被破坏严重。 P36阅读，了解以下知识：（1）地质灾害不是单一发生的，前灾往往是后灾的诱发因素。小江流域的灾害链通常表现为地震水土流失泥石流的模式。 （2）地质灾害的链发现象是普遍存在的。地震和暴雨会诱发滑坡和泥石流灾害。思考P36 试解释我国西南地区暴雨滑坡泥石流分布的区域相关性。我国西南地区水源充足、降水丰沛，多暴雨；西南多山地，地形复杂、构造活跃，地表不稳；暴雨使岩体疏松，在重力作用下下滑，极易诱发滑坡和泥石流。滑坡、泥石流具有明显的季节性，它们发生的时间规律与西南地区集中降水的时间规律相一

12、致，因此在同一个地区，暴雨可以引发滑坡、泥石流，形成灾害链。 造成严重的经济损失 对交通干线的危害严重 铁路：以成昆、宝成和云南的东川铁路支线最为严重公路：以川藏、川滇、川陕和川甘等线路最为严重。 摧毁耕地和建筑物通过阅读图2、14、图2、16、图2、17图片，进一步了解以下内容：滑坡、泥石流能摧毁交通干线、耕地和建筑物等，给人们生存和发展带来的巨大危害，从而理解防灾减灾的重要性。课下探究： 如果你是一位筑路工程师，在西南地区和青藏高原修筑铁路和公路，简述为防止泥石流或滑坡的发生，在设计中要注意哪些因素？让学生根据已有的经验和所学过的知识，为山区制定一份地质灾害的防御措施报告【作业设计】【课后

13、反思】中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单

14、的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫

15、！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统

16、 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出

17、现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的

18、是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分

19、别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨

20、言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。