牛津版小学一年级英语下学期教学工作计划Word文档下载推荐.docx

1、按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用Happy New Year！的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。2、在原来口语表达的基础上，能够对How are you？的问候作出不同应答。3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother等。4、能够根据实际情况使用I like ， Show me your 和Try your 表达自己的意愿。5、通过学会制作和传递生活

2、中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。（二）重难点分析1、单元教学重点：能够根据实际情况使用I like ， Show me your 和Try your 表达自己的意愿。2、单元教学难点：会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。（三）实施建议：（1）教学方式：1、情景创设2、TPR3、语言交际教学（2）学习方式：1、Teamwork2、Group-work（四）单元评价：1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第二单元分析（

3、一）教材分析：1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物frog， rabbit， butterfly， bird， bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper， a pencil， I can see.中初步接触了see，本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see？ I see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。（二）单元学习目标1、春天万物复苏，百

4、花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog， rabbit， butterfly， bird， bee等。3、在情景中能听懂What do you see？并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。1、运用PPT情景创设3、任

5、务型教学1 Teamwork2 Groupwork3 Brain storm2、制作手抄报并进行评比。第三单元分析1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面（1）学习red， blue， yellow， green， pink， purple， brown， orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。3、句型方面（1）学习What color is it？ Is it？ 句型来询问事物的颜色。（2）用ItsIts a/an句型来表达事物的颜

6、色特征。（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pick out the blue kite. Color the kite red. Make eight kites等指令。1、用正确的语音语调正确表达所见到的red， blue， yellow， green， pink， purple， brown， orange等颜色。2、能够通过正确使用What color is it？ 来询问事物的颜色，并根据实际情况，用ItsIts a/an正确表达事物的颜色特征。3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生

7、活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many？来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。1.故事教学2.文化意识渗透3、游戏教学2、Groupwork3、实践，探究，增强语言运用的能力2、小组比赛，单词卡片制作和互换。第四单元分析本单元的主题是什么职业。在Lets act 中学习了几句祈使句Follow me. Turn left. Turn right.这几句都是课堂常用语，有助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思；Lets talk主要学习句型He is a 。Is he a ？通过

8、创设情境讲述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中掌握知识；Lets learn主要学习职业类单词postman， policeman ，driver， fireman， milkman. 及高矮形容词tall， short，可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学；Lets play是通过游戏巩固前面所学知识，培养学生对单词句型的认读能力；Lets enjoy学习了一首歌曲，巩固复习前面几课时所学内容。1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他

9、人的好品质。1 情景创设2 TPR3 语言交际教学2 Group-work分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。第五单元单元分析1、本单元的知识是围绕几个职业（doctor， nurse， cook）展开的，其中以介绍医护职业为主。一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman， policeman， driver， fireman， milkman以及形容词tall， short。本单元将继续学习doctor， nurse， cook三个职业以及形容词young， old。人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am He is a之后，本单

10、元出现了She is a 及问句Is she a？ 由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one. 等祈使句，本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。1、学会如何用英语表述以下职业：doctor， nurse， cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。2、在用I am He is a Is he a？介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a Is she a来介绍他人。3、通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人

11、的情感意识。2、角色扮演3、故事复述3 学生间互相，调查，未来职业的选择。2、演讲比赛，叙述自己未来的理想职业：what and why.第六单元分析1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman， policeman， driver， fireman， milkman， doctor， nurse， cook和形容词tall， short， old， young的口语表达基础上，增加了farmer， fisherman， teacher， fat

12、， thin 五个常用词的口头表达。3、句型方面，一年级第一学期学习Im May.的简单自我介绍，本单元呈现了You are Yes./ No和Are you ？ Yes./No.应答句的完整性和交互性。4、Follow me.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Come with me.和Say hello to 的句型.1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和

13、询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用You are /Are you ？来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征，正确使用farmer， fisherman， teacher， fat， thin等。4.能够根据实际情况使用Say hello to 和Come with me.表达自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。第七单元分析1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看，教材内容是着重围绕“Birthda

14、y”这个主题展开的；语言的使用环境是生日宴会中祝福语。2、词汇方面，学生在已学习了cake， sweet的口语基础上，增加了ice-cream，milk， Coke 和 jelly 四个常用词的口头表达。3、句型方面，已学习Open I like 等句型。结合本单元Birthday Party 的课题和语境，增加了Take 和Say“Thank you”。以及生日的祝福语Happy birthday to you.1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢，教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。2、会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福

15、以及当别人祝福时做出恰当的应答；用Happy birthday to you！的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。3、能根据实际情况使用I like Take Open 表达自己的意愿。4、通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。3 单词卡片游戏2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。第八单元单元分析1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容着重围绕“晚餐”这一主题而展开，语言的使用以询问喜欢吃的食物为主。学生在一年级第一学期已经学习了水果等食物的名称。同时在前一单元也学了jell

16、y等不可数名词。在此基础上，增加可数名词noodle（s）以及不可数名词meat， fish， chicken， rice， soup 几个单词的口语表达。3、句型方面，前一单元已学会了I like 的句型。本单元是以Do you like ？Yes， I like No， I dont like的一般疑问句及其回答为主，体现了应答句的完整性和全面性。4、Drink some juice. Eat some meat. 是两句常用的祈使句。旨在让学生理解some+不可数名词的正确用法。1、通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句

17、来询问别人对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。2、原来I like 口语表达的基础上，能对Do you like ？的问句作出不同的应答。3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat， fish， chicken， rice， soup， noodle（s）这几个单词，并能对可数与不可数名词作正确分类。4、能根据实际情况使用Eat some Drink some 表达自己的意愿。5、通过儿歌，学生能表达自己对食物的喜爱之情，能养成良好的吃饭习惯。1、故事教学2、游戏教学3、道德教育培养良好习惯1.generalize act

18、ivity2.brain-storm2、在卡纸上进行知识归纳并小组讨论。牛津版小学一年级英语下学期教学工作计划2一、学情分析：一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。从上个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，同时也有少数学生由于种种不同的原因，如方法方面的问题，学习态度上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积

19、极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。二、教材分析：牛津小学英语1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外，牛津小学英语1B还呈现了A-Z 26个英文字母。从学生的认知水平出发，牛津小学英语1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说（唱），而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、

20、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。牛津小学英语1B共10个单元，每个单元由Learn to say， Look and learn， Look and read， Sing a song / Say a rhyme， Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下：Learn to say 通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。Look and learn 通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。Look and read提供字母的大小写形式，并通过例词让学生感知字母的读

21、音。Sing a song / Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。总的来看，歌曲比较优美动听，歌谣比较明快流畅。Play a game / Do a survey通过游戏、调查等多种活动，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，巩固所学内容，培养听说、思维、动手等能力。在这四个板块中，Learn to say是主体板块，而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Look and read板块是为教学字母而新增加的。三、教学目标：1、情感目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故

22、事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。2、知识目标：能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。3、技能目标：养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。四、教学重点、难点：1、能按要求掌握所学的单词、句型。2、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。3、能在图片、手势、情景

23、等提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。6、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。五、教学措施：（一）任务驱动虽然只是一年级学生，但他们学习英语，头脑中并不是一张白纸，他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景，如 “Good morning.”、 “Goodbye.”、“Thank you.”等这些生活情景早已印在学生的头脑里，老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经验，设法布置任务驱动学生在课前动起来，为自

24、主学习英语做好准备，做好铺垫，开发学生的多元智能，让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性，教师可以在课前发挥他们的长处，如动作智能有优势的同学，可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具，在做学具的同时学生肯定要翻书预习，猜测情景，模拟情景，看准图画，做好头饰，把学生自觉地卷入学习活动中。同时，英语课要画画，增强了新奇感，使学生由被动的动到有兴趣的动，加深预习的效果，生命的潜能得到了尽情地发挥。（二）运用激励机制小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。本学期，在玛丽英语学校的支持下，我在英语教学中，将开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样才能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。（三）培优补差对于成绩优异的学生，应不断