惠新学校四年级语文贾庆红导学案Word格式.docx

1、2、先自由朗读一首诗，边读边圈出本课生字。3、同桌之间互相学习生字。A、我会读，我会写：江畔（ ） 留连（ ） 戏蝶（ ） 恰恰（ ）寒食（ ） 御柳（ ） 泊船（ ） 日暮（ ）蜡烛（ ） 轻烟（ ） 瓜洲（ ）B、我会组词：畔（ ） 蝶（ ） 幕（ ） 候（ ） 洲（ ）胖（ ） 碟（ ） 暮（ ） 侯（ ） 州（ ）莺（ ） 啼（ ） 御（ ） 隔（ ） 数（ ）莹（ ） 蹄（ ） 卸（ ） 融（ ） 楼（ ）3、正确流利地朗读古诗，三首诗中描写的都是什么季节的景象？从哪些地方可以看出来？试着用简洁的语言口头概括诗意。二、合作探究1、有感情地朗读古诗江畔独步寻花说说题目的意思。2、试着说

2、说自己读懂了什么，还有什么不懂的问题请记下来。3、我能解释划线词的意思，写出诗句意思，最后写出全诗表达的思想感情。黄四娘（ ）家花满蹊（ ），千朵万朵（ ）压枝低。这句诗的意思是_。留连（ ）戏蝶时时舞（ ），自在（ ）娇莺恰恰（ ）啼。6、默读江畔独步寻花，古诗抓住了哪些景物进行了描写，试着说说诗句的意思，想象诗句描绘的景象。7、品读江畔独步寻花，体会诗句中表达了诗人怎样的思想感情。三、达标测评：1、默写江畔独步寻花并填空。_，_。这首诗是（ ）代诗人（ ）围绕着（ ）来写的，表达了诗人花香鸟语的（ ）的思想感情。四、总结反思：这节课你学会了什么？第二课时：学习寒食、泊船瓜洲1、有感情地朗读

3、、背育古诗，并能默写。2、理解诗句的意思，体会寒食泊船瓜洲把描绘的景象和作者表达的思想感情。学习过程：一、自主学习：1、学习古诗寒食（1）朗读寒食，说说这乎诗描写的是什么时候的景色。（2）结合注释，我能用自己的话说说诗句的意思。春城（ ）无处（ ）不飞花，寒食东风御（ ）柳（ ）斜。日暮（ ）汉宫（ ）传蜡烛，青烟散入王侯（ ）家。（3）品读寒食，想象一下，举国上下都在过寒食节，而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？体会作者表达的思想感情。2、学习泊船瓜洲（1）我能正确、流利地朗读这首诗。（2）我能解释诗句中带点词的意思。泊船（ ）瓜洲，“泊船瓜洲”的意思是_。京口（

4、 ）瓜洲（ ）一水间，钟山只隔数重山（ ）。这句诗的意思是_。春风又绿（ ）江南岸，明月何日照我还（ ）。（3）品读泊船瓜洲你喜欢这首诗中的哪句话？为什么喜欢这句？你觉得这句话中的哪个字用得好？你从这个字中感受到了什么？（4）有感情朗读泊船瓜洲说说诗歌表达了诗人什么样的思想感情？二、合作探究：1、我读懂了一些什么？2、提出自己质疑的问题。3、重点探究，我觉得这三首诗中哪些句子写得好，为什么？三、达标测试。一、我会填泊船瓜洲的作者是（ ）代著名文学家（ ），这首诗记叙了（ ）的景色，表达了作者的（ ）之情。我能背诵这三首古诗，并默写下来。本节课，我学会了什么？体会到了什么？10、巴斯德征服狂犬病

5、（第一课时） 四年级 单元：三 课型：1、我能学会本课生字词，理解“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语的含义。2、我能正确流利地、有感情地朗读课文，理解巴斯德征服狂犬病的经过，并根据书后的填空给课文划分段落。3、我能根据段意概括课文的主要内容。1、指导学生整理课前搜集的材料。什么是狂犬病？有什么危害？巴斯德是怎样的人？2、我会把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我不认识不熟悉的字词，还有好词好句。3、我能结合字典，正确识记以下生字字音。细菌（ ） 病畜（ ） 孜孜（ ）不倦 所向披靡（ ） 惊心动魄（ ） 惊魂（ ）未定 安然无恙（ ）4、交流难记和易错的字。“惧”字右边里面是三横。“酷”左

6、边里面不要丢横，“魔、魄、魂”都有“鬼”字，应该比较记忆。5、我能通过结合上下文或者查字典或词语手册理解以下词语的含义。孜孜不倦： 忧心忡忡： 惊心动魄： 所向披靡： 中枢神经： 安然无恙：惊魂未定：1、各段写了什么？2、可以给课文划分几个部分？3、课文是按照怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？4、我能概括课文的主要内容？三、达标检测：1、这篇课文的主要内容是：_，是按_顺序讲述的。2、展示我的朗读。五、总结反思：本节课我知道了什么？我有哪些收获？10、巴斯德征服狂犬病（第二课时）1、我能联系上下文理解重点语句的含义，能正确流利地有感情地朗读。2、我能抓住重点段落，体会巴斯德对梅斯泰尔的关爱、牵

7、挂，以及他对科学研究的执着和为人类作出的重大贡献。3、我能从本课中得到启示，明白要做一个怎样的人。一、复习课文1、课文讲了一件什么事？2、巴斯德是怎样征服狂犬病的？3、狂犬病可怕吗？二、自主学习1、找出写狂犬病危害的句子，理解“人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内就会死亡。”2、为什么会有如此大的危害？3、为什么说“它和鼠疫一样，曾夺去了许多人的生命？” 4、狂犬病这么可怕，巴斯德是怎样做的？三、合作探究：自读4到12段，边读边作出批注，然后小组交流：1、为什么这一次他犹豫了？2、理解“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给

8、孩子治病。”他会疑虑什么？我就是当时的巴斯德，我来说说；3、“可是，对于巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂未定，焦虑万分”通过对他的（ ）描写来表现他的紧张不安，他为什么要如此紧张？体会科学家对病人的负责态度。4、我还能从哪些词语句子体会巴斯德的态度？如“忧心忡忡”“几个小时不说一句话”。四、达标测评：1、通过学习巴斯德征服狂犬病的故事，赞扬巴斯德_的科学精神，同时还说明了科学的道路上不是一帆风顺，有时还需要承受_。2、学了本课，我明白了我要做一个_的人。读了本课，我有哪些收获？20、母亲的呼唤四 课型：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。一、课前预习：1

9、、母亲的呼唤是什么意思？2、在我记忆深处最难以忘怀的是哪一次呼唤？为什么会有这么深刻的记忆呢？3、是什么事情让我对母亲的呼唤产生了转变？二、自主学习：1、自读课文，看看文中作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？找出相应的段落，把重点的句子用“_”画出来，把重点的词语用“”标出来。2、自读课文，找出课文中妈妈和“我”捉迷藏，为什么是“我”幼年生活中最快乐的回忆的自然段，把重点点的句子用“_”画出来，读三遍，把重点的词语用“”标出来，读两遍。3、默读课文第三自然段，找出对母亲外貌描写的重点句子用“_”画出来，重点的词语用“”标出来，读两遍。1、以小组为单位来读课文，看哪一组同学能有感情地朗读课文。2、按照本课总分总的结构特点，把课文分为（ ）部分，写了母亲呼唤自己的（ ）件事，分别是_1、按课文内容填空：（1）迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张（ ）的脸，那（ ）的头发，那（ ）的神情，那（ ）的呼唤，是我一辈子忘不了的。这句话描写了母亲当时的（ ），使人体会到母亲对孩子的（ ）。（2）看那可爱的小婴儿，在摇篮里舒适地躺着，听到母亲（ ），便（ ）；还有那天真的小宝贝，学走路的时候，在（ ）下，慢慢发出（ ），这是（ ），（ ）的画面呀。“这”是指_。这句话表达了作者对（ ）的赞扬之情。3、你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？请把它写下来。_.学了这篇课文，谈谈自己的收获。