精选幼儿园的教学设计三篇.docx

1、精选幼儿园的教学设计三篇精选幼儿园的教学设计三篇作为一名老师，可能需要进行编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园的教学设计3篇，希望对大家有所帮助。幼儿园的教学设计篇1一、活动目标1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣。2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的排列规律。3、锻炼分析比较的能力，发展思维的灵活性。二、活动准备1、教具准备：“数字与筹码”；数字卡1-10；图片上印有数量是1-10的物品若干。2、学具准备：“数字与筹码”；雪花片若干;图片上印有数量在20以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。3、操

2、作册第4册第31-32页。三、活动过程1、预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：好朋友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最后两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。2、复习10以内单数和双数。幼儿用“数字与筹码”操作:在1-10的数字下,2个2个地摆放筹码,将结果记录下来,并说出13579是单数,246810是双数。3、分组活动。第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两排列,观察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么?第二组：在印有不同数量物品的图片上2个2个地圈数,写出总数,并说出是

3、单数还是双数。第三组：做涂色练习。图片上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。第四组：2名幼儿操作“数字与筹码”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。4、游戏活动。游戏“手拉手”。将幼儿任意分成几组，随意站在一起，教师发出口令，两组幼儿迅速2人一对手拉手，并迅速报告各组人数是单数还是双数，看哪一组站得快，报得对。游戏“捡豆豆”。幼儿任意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。5、交流小结，收拾学具。教师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下）

4、，说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的认识。引导幼儿收拾学具。四、活动结束1、评价2、总结五、活动延伸完成操作册、作业纸幼儿园的教学设计篇2【设计意图】中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？去度假读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。【活动目标

5、】1理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。2在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过协商进行合理的选择，提高思考与解决问题的能力。【活动准备】1.经验准备：有与爸爸妈妈外出度假的经验。2.材料准备：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号箱、各种生活用品等。【活动过程】1.谈话导入。师：小朋友，你们喜欢度假吗？幼：喜欢。师：去度假前需要做什么准备呢？幼1：要准备水。幼2：要带旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要带衣服。师：这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。2阅读图书去度假。（1）阅读封面：教师引导幼儿认识封面

6、上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。2.逐页阅读。（1）第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。师：妞妞在哪里？幼：在家里。师：你怎么知道？幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。师：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部分，并运用已有的生

7、活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。（2）第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。）幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。（3）第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么

8、要这么做啊”。幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。师：妞妞为什么一定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球）？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”幼3：晚上睡觉前要刷牙。幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。教师引导幼儿思考和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我的能力。（4）第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验

9、整理好行李可以出发去度假的快乐心情。师：妞妞一家开心吗？最后妞妞同意带什么东西去度假？幼1：终于要出发了，真开心。幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太方便，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些

10、是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。幼1：布娃娃不需要带。幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。幼3：床单不要带，宾馆都有被子。幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。幼2：要带的，太阳很大。幼3：是啊，万一下雨怎么办？师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？幼1：可以戴帽子遮太阳。幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一

11、步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。4.在歌曲我的20xx中自然结束活动。师：小朋友们真有本领，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！【活动延伸】1.开展活动：春游。通过发放、填写春游要准备什么？调查表，引导家长与孩子共同商量去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的能力。2.区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。【活动反思】我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用去度假

12、这本图书的价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清楚地通过春游要准备什么？调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商量购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的机会。幼儿园的教学设计篇3活动目标学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。活动准备铃鼓、小桌子、棉背心。活动过程1老师向幼儿提出问题：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办？幼儿回答：穿棉背心。2老师又问：你们会穿吗？老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。3交代顺序：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别帮助。4幼儿穿好背心后到户外活动。延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。活动结束：小朋友一起听音乐，吃点心。