人教版一年级下册语文导学案Word文档格式.docx

1、3、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。4、读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。任务四、巩固练习，培养查字能力1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2、练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。3、比一比：完成书上113页的“夺红旗”比赛。4、试一试：看谁能通过查字典写出同桌规定的汉字。猜谜法独学对学群学谈话法练习法当堂测试用音序查字法查字：复 苏 柳 歌个性修改 2015 年 3 月 3 日 审阅负责人：宫淑霞 1-识字221、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、初步理解教学内容。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 学习识字朗读课文书写实践第一课时任务

2、一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?（幸福）温暖吗?（温暖）2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？3揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!（板书课题）任务二、双向互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2 学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词3同桌交流认读。4、开火车读。任务三、朗读感悟1小对子用生字组词，帮助理解字义。2 指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。3引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。4举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。第二课时任务

3、四、书写指导1学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。2找主笔，说占位。3生进行书写练习，师巡回指导。任务五、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。范读法汇报展示指导法小对子交流认读生字：洗 认 扫 真 父 母 2015 年 3 月 4 日 审阅负责人：5 看电视1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌

4、的韵律美，喜爱读诗歌。读文识字学习生词一课时任务一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。任务二、初读课文，感知课文内容，认识字词1学生揭开在家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。2小对子带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。二课时任务三、引导学生选择学习生字、生词的方式1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生汇报交流，其他点评。任务四、指导书写1学生仔细观察田

5、字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。3学生描红并临写生字。任务五、正确流利朗读课文观察法小组群学 全 奇 妙 却 精 赛 关掉 完 换 员 写 音 蹈 2015 年 3 月 5-6 日 审阅负责人：胖乎乎的小手1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、有帮助长辈做事的愿望和举动。读文感受表演体会认字写字阅读任务一、导入新课 （一）请学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。任务二、朗读感悟 （一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生

6、读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。（四）分段检查朗读情况。（五）有感情地朗读课文，感悟课文。任务三、演读（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（3）师生同台表演。任务一、认字 （一）出示生字词。（二）激发情感，对子检查。（三）巩固练习 。1.齐读一遍。2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭

7、的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习。任务二、写字 （一）示范讲解1、范写2、让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。3、学生仿影一遍。（二）学生练习 1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2.描一遍、临一遍。3.发现问题及时纠正。任务三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌 鸦 爱 妈 妈 乌（w）鸦（y）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（chng）可爱。小乌鸦在心里说：

8、“等我长大了，一定（dng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！” 小乌鸦慢（mn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（qu）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gn）快逃（to）走吧！不要管（gun）妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（ji）妈妈！大乌鸦拖着树（sh）枝（zh）使（sh）劲（jn）扑（p）火，但（dn）是一点用也没有，大火越（yu）来越猛（mng）。正在这时候（hu），奇（q）妙（mio）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（m）布,“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇

9、（jio）灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（ch）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bo）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xio）顺（shn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在*的怀（hui）里，幸（xng）福（f）地笑了。（二）小老师范读 （三）学生自读 展示田字格书写：看、着、笑、会、兴 2015 年 3 月 9-10 审阅负责人：7棉鞋里的阳光1、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。读文感知识字理解说话（一）看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家

10、里谁最疼自己？、出示课文插图3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：2、指名学生指出读音要注意的字词，领读，其他同学跟读。3、在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。5、做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发现感知、生字回到课文中能不能读好？老师

11、领读课文，学生跟读。、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？、根据学生回答，出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。、小组交流、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？（一）交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给小对子。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。 （二）研读课文，感悟内容1有感情地朗读课文。2学生进行交流，感悟课文。3学生自由读。4.再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。5.用多种形

12、式朗读，学生评价。（三）理解课文，说话训练1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。（四）认真观察，指导书写1今天我们要学习写好6个字，先读一读。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。小组展示小组学习角色读看拼音写一写ho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 2015年 3月 11-12日 审阅负责人：8月亮的心愿1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。一、质疑导入1、教师直接揭示课题

13、。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？3、多种形式感悟课文。4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些

14、不明白的地方？四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。第二课时一、趣味巩固识字。1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。3、扩词比赛。二、指导写字1、静态观察：读字2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。三、进行课堂评价性总结。开火车 写句子： 正在 。 一起 。15 年 3月 13日 审阅负责人：语文园地二31、 用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习

15、巩固本单元字词，积累词语、佳句。2、 培养学生的口语表达能力及听说能力。3、 使学生感受到父母的关爱。一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。4出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。5.比较这两组生字，展示汇报。6识字方法。（“加一加、“减一减”）一、联系生活，体会“张”字的不同含义1出示“张”字，学生认读。2找出班内

16、姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。二、巩固方法，课外延伸1课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第三课时 口语交际一、举例子：我有一个文具盒。举例子：有。二、说话指导这一种写话练习的格式为：有。要求我们在一句话中说出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。三、读读想想我有一本童话故事书。亮亮有一个足球。奶奶有一副老花眼镜。公园里有人在跳舞。教室里有同学在读书。商店里有顾客在买东西。四、快乐练习校园里有_。公园里有_。图书馆里有_。田野里有_。五、拓展练习。小对子学对子交流小对子展示阅读小卷一张。 年 月 日 审阅负责人：