教学实施报告 教学能力比赛 省赛获奖作品 商品摄影.docx

1、浙江省 2019 年职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告竞赛组：高等职业教育组（专业课程一组） 专业名称：电子商务专业代码：630801课程名称：商品摄影作品名称：商品拍摄的构图与用光技巧目录一、整体教学设计1（一）教学内容1（二）学情分析1（三）教学目标11. 知识目标12. 技能目标23. 素质目标2（四）教学重难点2教学重点2教学难点3（五）教学策略31. 教学方法32. 学习方法33. 环境资源3二、课堂教学实施与成效4（一）师资安排4（二）实训条件4（三）教学实施4（四）教学评价41. 考勤评价52. 作业评价53. 教师评价54. 小组互评55. 参与评价56. 测试评价5（五

2、）实施成效5三、教学反思与诊改6（一）教学内容6（二）课程教学资源6（三）课堂管理6一、整体教学设计（一）教学内容本课程是电子商务专业学生的专业基础课程，课程根据教育部颁发的高等职业学校电子商务专业教学标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务的基础上培养学生职业生涯发展、终生学习所具备的商品摄影素养。本课程贯彻国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见，落实党的产教融合工作方针政策，基于实际工作过程进行设计，通过对电子商务企业美工岗位的商品拍摄工作任务进行分析，以商品拍摄的工作过程为主线，结合学生的认知和职业成长规律，从认知单一技能综合技能，由浅入深进行能力培养，引导学生快速、全面地学习

3、。（二）学情分析本课程安排在第三个学期开设，面向电子商务专业二年级学生，从知识储备上看，学生已具备图形图像处理、美学的基础知识，同时学生呈现出思维活跃、充满活力，接受新事物的能力强，但不善于归纳及总结，对知识的迁移能力较弱的特征。（三）教学目标依据电子商务专业人才培养方案及本门课程的课程标准，在教学内容和学情分析基础上，确立教学目标，坚持立德树人，实现“三全育人” ，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程中，让学生感受到沉浸式的思政教育，润物细无声。1. 知识目标（1） 理解取景方位的变化，并学会灵活运用；7（2） 掌握基本的构图方法，并能运用到网店商品拍摄中；（3） 对人造

4、光与自然光有基本的认识；（4） 理解两种不同的光源对画面光影的影响，并学会灵活运用；（5） 掌握拍摄不同材质商品时的用光技巧。2. 技能目标（1） 学会灵活运用取景方位；（2） 掌握基本的构图方法，并能运用到网店商品拍摄中；（3） 学会灵活运用人造光和自然光；（4） 掌握拍摄不同材质商品时的用光技巧。3. 素质目标（1） 培养爱岗敬业、团结合作的职业素养；（2） 培养严谨规范、精益求精的工匠精神；（3） 培养诚信友善、创新创业的职业精神；（4） 培养终生学习的意识和新知识的自学能力；（5） 培养分析问题、解决问题的能力；（6） 培养资料收集及使用资料解决问题的能力；（7） 培养学生自强不息、勇

5、于担当的责任感。（四）教学重难点商品摄影是一门实践性较强的课程，必须坚持理论与实践相结合的原则， 在讲清楚基本理论知识的基础上，特别重视案例教学和实训教学环节。教学重点1. 掌握基本的构图方法，并能运用到网店商品拍摄中；2. 学会灵活运用人造光和自然光；3. 熟练掌握拍摄不同材质商品时的用光技巧。教学难点1. 网店商品拍摄中构图方法的运用；2. 人造光和自然光的灵活运用；3. 熟练掌握拍摄不同材质商品时的用光技巧。（五）教学策略综合考虑上述教学背景，精心设计和选择适应学情的教学策略。本模块教学通过线上线下丰富的教学资源，融入最新时政热点展开教学，每个教学问题设计从学习者的角度、维度、梯度、深度

6、，让问题符合本模块的教学目标，学生差异和阶段特征。1. 教学方法综合采取讨论法、案例分析法、情景教学法、任务驱动法进行线上线下混合教学，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。采取教学平台实时互动的方式，在轻松氛围下达成课程目标。2. 学习方法学生采取自主学习法、实践学习法完成课程内容的学习。3. 环境资源（1） 网络学习空间：学生通过登录在线教学平台进行课前预习、课中学习、课后复习与练习。（2） 互动在线教学平台：教师在平台上完成备课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了解学生学习情况，及时调整授课内容、进度。（3） 系列教学资源：教师可以使用在线教学平台配套的教学资源进行教学，也可以将其它平台同

7、类型的资源引入。二、课堂教学实施与成效（一）师资安排本课程教学团队由一位电子商务专业青年教师、两位长期从事电子商务企业咨询、教学工作的专业教师以及两位分别从事商品摄影、艺术摄影的校外专家组成。校内专业教师主要承担课程理论与实训环节的教学与指导工作，校外专家主要对课程实训内容提供指导。（二）实训条件经管学院建有商品摄影实训室 1 个，实训室有数码单反相机 20 台，影室闪光灯 20 套，静物摄影台 20 张，迷你摄影棚 20 个，基本满足本课程的教学、实训要求。（三）教学实施教学主要采取理实一体的“项目教学法”， 提出项目任务，引导学生完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的，通过课后作

8、业巩固所学知识， 提升学生对知识的迁移能力。课前教师在在线教学平台上发布教学课件、微课等学习资源，学生通过发布的资源自学，课中通过教学五步法、六步法程序化组织，实现了讲、学、练、考的完整性。在单一曝光控制任务教学中采用“设立任务情景知识讲解教师示范分组实训集中总结”的理实一体化五步教学， 在商品拍摄综合实训中采用基于工作过程的“资讯计划决策实施检查评价”的六部教学， 课后布置拓展练习任务，巩固提升学习效果。（四）教学评价在课堂教学实施过程中，采取立体化、多元化的评价方式，做到有感知和无感知、单次课程和学期、主观和客观的结合，收集教学过程数据进行综合评价。1. 考勤评价通过在线教学平台的签到功能

9、，获取学生出勤信息，系统自动评价，实现无感知评价。2. 作业评价通过在线教学平台对学生作业进行自动评判，对完成情况和学习效果自动进行评价，实现客观评价。3. 教师评价教师上课时可以对学生表现进行主观评价，在在线教学平台系统上进行加分。4. 小组互评小组任务后，各小组对实训任务成果进行互评，赋予学生评价的权力。5. 参与评价系统对学生课堂的参与表现进行自动评价，如抢答。6. 测试评价平台系统对知识点的随堂、课后测试自动评价。（五）实施成效借助立体化教学资源, 把平时不好讲, 讲不透, 太抽象的概念讲清楚了。学生能够反复看，随时看，为学生预习、复习、自学提供了可能性。通过教学平台的数据反馈，实行分

10、层次教学，满足优等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上，让不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的成就感, 逐渐建立起自信心。三、教学反思与诊改（一）教学内容根据教学大纲和课程标准对教材内容进行了优化处理，删减了一些过于抽象且对初学者意义不大的理论知识与进阶技巧，使精简后的教学内容更符合学情。融入本地校企合作资源，将真实拍摄的工作场景呈现到课堂，学习氛围明显提升， 但对课程思政元素的发掘还不够充分。改进措施：进一步挖掘思政元素与课程的融合点，将思政元素融入课程中， 真正做到立德树人、三全育人。（二）课程教学资源课程数字化资源开发力度还不够，由于教师日常教科研工作任务较重，投入数字化教学资源

11、开发的精力有限，自制微课的质量有待提升。改进措施：吸纳有数字化教学资源制作特长的教师进入教学团队，或组织学生成立专门团队协助开发数字化教学资源。建设和发展共享优质课程资源，根据电商行业发展的需求，通过优质专业课程、精品课程及网络开放课程的建设，带动专业整体课程的建设。（三）课堂管理近年来高职院校生源较以往发生了明显的变化，有高考升学、学业水平测试升学、中高职三二分段、高技能人才学历提升计划、现代学徒制、自主招生等生源类型，生源质量参差不齐。学生的学习基础、学习能力以及自我约束能力都较弱，不能有效做到课前预习、课后复习，使得教学效果欠佳，在碰到问题时不愿意自己思考，等待老师讲解，缺乏自主学习的能力。改进措施：根据学生具体情况，实施分层教学，因材施教。教师根据不同类型学生的需求有针对性地进行授课，注重侧重点的选取和难易程度的把握，便于学生理解和掌握。课堂教学时导入一些有趣的案例，指导学生灵活运用知识解决实际问题，使变动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣。