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1、剪纸从形式上分有对称图案剪纸和不对称图案剪纸；从色彩上分有单色剪纸和套色剪纸。这里要学习的剪纸是单色对称图案的团花和花边。团花可以横竖对折，也可斜折，外框可以是方形，也可以是圆形，折叠后，要在最上面一层画出纹样，再切挖去多余部分展开后便成了团花。花边是将彩纸条左右对称反复折叠后，在最上面一层上设计图案，剪去多余部分，然后展开，便成了花边。比较团花和花边，它们有相同之处：都需要折叠、自行设计图案、挖去多余部分，而且都是对称的。不同之处在于：团花是用方形纸折叠，而花边是用细长形纸多次折叠，因而效果也就不一样了。二、学习教材：1、学生自学教材内容2、观察并思考：这些作品有什么特点?做什么用?曾经在哪

2、里见过?3、补充介绍：早在汉唐时期，民间妇女即有使用金银箔剪成花鸟贴在头上作为装饰的习俗，以后应用更为广泛，如春节窗花、元宵灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、丧俗祭纸、服饰纹样、宅居装饰及其他民俗喜事等。在形象处理上，多用寓意象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如：用鲤鱼、荷花表现“连年有余”；用仙鹤、青松、鹿表现长寿；喜鹊传喜讯，燕子迎春天，凤凰表现吉庆祥瑞等。中国民间剪纸以强烈的夸张变形，大胆的构图和丰富的图案著称于世，受到世界各国人民的喜爱，成为出口工艺品之一。现代剪纸在继承传统的基础上有了新的发展。在书籍装帧、贺卡设计、装饰艺术等方面都有应用。三、学习制作方法：1、播放vcd，观察制作方法

3、。2、讲解重点：剪团花、花边，设计图案。1）剪团花，彩纸的对折方法。让学生仔细观察图案，小组讨论。（学生会发现可以横竖对折，也可以斜折。）每个学生可多准备几张彩纸，折叠好后，先设计外框（如果沿彩纸的边画一弧线，外框呈圆形；画一条直线，就呈多边形），然后在外框内设计图案。2）剪花边，也是先折叠，折叠的方法是一左一右多次折叠，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。3）设计图案，要充分发挥学生的想象力和创造力，提醒学生画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，设计的图案才精美。4）图案设计好之后，就是剪贴团花和花边了。剪时，手要捏紧，否则图案不容易完全对称，并且必须注意，不要剪断周边连接处。

4、一般按从上到下、从大到小的顺序剪，如果要挖去中间的一部分，可以用剪刀尖在中间轻轻穿一个小孔，然后插进剪刀尖沿图案轮廓剪。确实难剪的部分也可以用刻刀刻。剪完之后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上，作品就成功了。四、根据讲解和操作示范，学生4人小组开始制作。教师巡视。五、交流展示：1、交流制作感受：哪一部分你们组完成得最好？哪一部分最难？你们是如何克服的？2、展示交流小组作品。六、欣赏彩色剪纸图片，思考、探究美化剪纸的方法，鼓励创作出更美观、更具有实用价值的剪纸作品。七、板书设计：7、 剪纸团花、花边折叠彩纸画出纹样沿纹样剪切展开，完成八、教学反思：节日到来之际，如果用师生自己制作的团花、拉花

5、或彩灯来装饰一下教室，给节日增添欢乐，这是多么有意义的事啊! 本单元围绕“给节日增添欢乐这一主题，安排了学习制作团花、花边、拉花、四角彩灯等手工制品的内容，激发学生对民间传统艺术的热爱；同时，用自己亲手制作的作品装饰教室，给国庆节和元旦等节日增添欢乐的气氛。本课各项目的制作均要使用针、剪刀等工具。因此，活动过程中，一定要提醒学生注意安全。 杨玲“剪纸团花”教学谈2009-12-20 浏览（1401） 【大 中 小】 苏州市敬文实验小学 杨玲江苏省九年义务教育全日制小学综合实践活动劳动与技术（三年级上册）第三单元围绕“给节日增添欢乐”这一主题，安排了学习制作团花、花边、拉花、四角彩灯等手工制品的

6、内容，以激发学生对民间传统艺术的热爱。而团花制作作为这一单元的第一个内容出现，更有其特殊意义。剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出精美的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添许多乐趣。通过学习，可以让学生充分发挥对美的想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异的图案，使学生学会自己动手装饰、美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，发展其创造性思维。同时，也给以后的教学内容作好了必要的准备和铺垫。这节课的教学目标是：通过学习，让学生学会剪纸团花的具体折、剪方法。在学习过程中

7、，培养学生感知事物的能力、自主学习的能力、合作探究的能力、创造能力和动手能力。由于制作时要使用剪刀等工具，因此在学习过程中要提醒学生自觉注意安全。还要培养学生良好的制作习惯，保持操作环境的整洁。通过学习，培养学生对民族传统艺术的热爱和健康的审美情趣，让学生初步了解民族传统装饰艺术的审美特点。这一课的教学重点是学会剪出单色对称图案的团花，教学难点是学会剪纸团花的各种具体折法。国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）的基本理念倡导教师应“注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。”如何激发学生的创造性潜能已成为当今劳技教师教学中必须思考的首要问题。陶行知先生曾经这样说道：

8、“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来，解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”劳技教育就需要教师以自己的创造性劳动把不同学生个体的创造性潜能引发和解放出来，因此教学过程绝非是单纯的机械式训练，而应始终突出一个“引”字。民间剪纸是中国民俗文化的审美形态之一，也是民俗文化中人们喜闻乐见的表现形式。而团花融合了剪纸和折纸两种不同的表现方式，重在一个“团”字，它最能体现剪纸多次折叠、重复造型的优势。远看花团似锦，近看花中有意，“团团相聚，花中有花”是团花的一大特点。为了让学生能够在有限的课堂教学时间内掌握

9、制作团花的窍门，突破本课的教学重点、难点，笔者在教学中通过创设情境、引导学生探究折剪团花的方法、合作探究等形式，让学生通过模仿、操作、比较、创作等实践活动，循序渐进、渐入佳境。一、创设情景，激趣导入 1以课件的形式出示三幅剪纸作品。2谈话引入，辅以课件演示。教师：老师刚才给你们看的是剪纸（课件演示：剪纸）。我们只要用一把剪刀，一张纸就可以制作出这些精美的作品。剪纸是我国的民间传统艺术，历史源远流长。（课件演示）这是“连年有余”，过年时我们常能见到；这是“喜上眉梢”，给人喜气洋洋的感受；这是“松鹤同寿”，仙鹤、青松、鹿都表示祝愿长寿的意思。现在小朋友可以在很多地方看到剪纸，比如说书上、贺卡上、广

10、告中、衣服图案上等等（边说边演示），赏心悦目的剪纸，用途可真多！3课件出示团花图案，导入课题。这是剪纸中最简单、最基本的单色对称图案，叫团花。这节课，老师就要教小朋友学剪团花。（出示课题：团花） （设计意图：正如美国教育家布鲁纳所说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”因而导入新课时，首先让学生欣赏具有代表性的剪纸作品。这样做主要是使学生在欣赏精美的剪纸作品后，对其产生初步的美感体验，从而激发学生的学习兴趣，强化审美体验。由此，学生会流露出惊讶、赞叹、钦佩等心理，并表现出强烈的创作欲望。又由于教师利用

11、了课件演示，大大拓宽了学生的视野，激发了学生的好奇心和求知欲，达到了创设情境，引入新知的目的。） 二、观看录像，领会要领 让学生通过观看录像初步认知剪团花的主要步骤，领会操作要领，培养学生感知事物和自主学习的能力。三、引导探究，学会方法 1根据所看录像，回忆制作步骤，引导学生学习中注意每一步操作的关键问题。第一步是折纸。折纸要对折，这很重要，因为我们今天要剪的是图案对称的团花。录像中是怎么教我们把纸对折的？除了这种方法可以用来剪出对称图案，还有没有其他对称的折叠方法？（由学生演示另一种对折法，教师再小结）对折可以横竖对折，也可以斜折。通过学生演示，解决团花作品的对称问题。第二步是设计图案。设计

12、团花的图案时，首先要设计外框。（引导学生比较出图案上不同的线条外框。）然后，在外框内设计图案（在最上面一层画出纹样）。这时，教师出示两张不同纹样的团花作品，请学生说说“哪张漂亮？”使他们懂得要使剪出的团花更加美丽，画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化。接着，教师再出示画好的图样。运用对比手法，让学生在比较中理解、掌握团花作品的纹样设计。第三步，剪切的时候要注意什么？（通过学生自由发言，教师小结）工具使用要注意安全，剪的时候，手要捏紧纸，否则图案不容易完全对称。通过提示，指导学生正确掌握剪纸工具的使用方法。第四步，剪好之后，就可以轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上（在视频转换仪上演示），这样

13、一幅剪纸作品就完成了。2总结板书，再次回顾整个制作过程。老师适时提醒大家要注意的地方，尤其是使用剪刀时的安全，不能把剪刀对着同学，小心不要剪到自己的手指，并注意保持环境的整洁，及时处理剪切下的纸屑。通过板书，回顾制作过程，加深印象，并提示使用工具的安全和保持环境的整洁。四、实践体验，掌握技能 小组合作剪出团花布置版面（准备好底板），教师在背景音乐声中巡视。巡视过程中，发现学生有创意的地方，及时表扬。此阶段是使学生进入创作阶段，既在合作创作中形成制作技能，又引发学生的创造力。基础教育课程改革纲要（试行）强调：教师应“关注个体差异，满足不同学生的学习需要”。在此过程中，教师特别关注那些学习能力弱、

14、接受能力差的学生，对他们给予耐心的指导和必要的帮助，同时给予能力较强的学生鼓励，充分激发他们大胆创造的兴趣，从而合理兼顾了不同层次的学生，使全班学生都能积极参与到作品的设计制作之中，增强其学习的自信心，提高其积极性、创造性，体验完成作品的自豪感和成功感。五、交流展示，自我小结 学生都有期待得到教师、同伴肯定的心理。在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描述自己的作品，在互评的过程中鼓励学生大胆地表达自己的想法。教师耐心地聆听他们的发言，呵护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的评价方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。以往的劳技教学以模仿操作

15、训练为主，而课改劳技理念倡导设计、实践、评价、拓展。本节课上这四方面都得到了贯彻，学生人人都投入“剪纸”设计工作之中，人人都参与实践制作。师生互动进行教学评价的思想在这节课中得到了重视，从折纸、设计图案到剪制后的讲评，让学生充分显示自己的能力，享受成功的喜悦，提高学生的表达能力和自信心。按照制作要求引导学生进行自评与互评，总结学习成果，寻找差距，培养了学生的鉴赏评价能力。六、拓展延伸，创造想象 1课件出示“喜”字，请学生思考这个“喜”是怎样剪出来的。请大家课后按照今天老师教的方法去想一想，去试着剪一剪。2教师出示一个网址：（中国剪纸） 大家可以在课后到这个网站去浏览，相信一定会学到更多的剪纸知识，剪出更美丽的剪纸作品。出示“喜”字的原因是由于它的特殊性，它由对称的两个喜字合成，与所教学的团花制作有相同之处。让学生用所学方法剪出这个作品，可鼓励学生自己再探索、再学习。同时，教师提供剪纸知识网址，目的是让学生通过自主学习学到更多的剪纸知识，进一步拓宽学生的知识视野。在本堂课的结尾阶段，教师进行了有意的延伸拓展，将学生置于多元的情境之中，以培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹未尽的创作意识融入生活，使我们的劳技课堂成为学生创新的摇篮。