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1、所以我判断自己是在梦里。班长笑了，拍了拍我的肩膀说；你小子真聪明，让你猜中了，我们是在梦里。我喝了很多班长给我的白开水，然后顺理成章地让尿憋醒了。我发现一个人聪明与否太重要了，即使在梦里也是一样。那天如果我不是头脑冷静地做出正确的判断，从而让自己及时醒来，我早就牺牲在敌人的枪口下了。 第13课时实践活动-聪明的测量员台儿庄孙春侠聪明的测量员教学内容：青岛版五年级上册第三单元的综合应用聪明的测量员第54页内容。教学目标：1在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小

2、组合作精神和问题解决能力。3在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力。感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。4在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。教学重点：测量特殊物体的长度、质量、面积等的策略方法。教学难点：测量特殊物体的长度、质量、面积等的策略方法，培养小组合作精神和问题解决能力。教具、学具：教师准备：多媒体课件、词典、铜丝、花生米、蚊帐、直尺等。学生准备：词典、铜丝、花生米、蚊帐、直尺、天平。教学过程：一、 拟定导学提纲，自主预习1谈话：在我们生活身边，有一些特殊的

3、物体，想不想看到呢？（想） （课件展示情景图中的特殊物体。） 字典 铜线圈 一堆花生米 一块蚊帐设计意图数学素材来源于学生的现实生活，先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，感受生活化的数学，为数学回归生活作好准备。2你想知道这本字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？怎样才能知道呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。出示课题：聪明的测量员设计意图这些是学生熟悉的生活素材，又是一些特殊的物体，学生倍感亲切并产生疑问，学生强烈的求知欲望被激发出来。3.出示学习目标：过渡语：本节课的学习目标是：（1）在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、

4、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。（2）获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。（3）在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力。4.自学指导：为了达到学习目标，需要大家的共同努力，请同学们看自学指导：（1）小组先估计：词典、铜丝、花生米、蚊帐这些物体的厚度、直径、质量、面积，再讨论测量方案，找出你认为最好的测量方法。思考：怎样测量出词典里一张纸的厚度？怎样测量出一根铜丝的直径？怎样测量出一粒花生米的质量？怎样测量出蚊帐上一个网眼的面积？然后动手操作。（2）活动过程中，小组成员要分工合作：有测量员、记录

5、员、计算人、填表人、统一由组长分工，合理安排好。（3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。（4）把测量的结果填在表格中。（10分钟后汇报，看哪个小组的解决方案好。） 二、汇报交流，评价质疑1汇报测量字典中一页纸的厚度的情况。请小组成员汇报交流以下情况（1）所测量的物体：字典一页纸的厚度。（2）具体测量方案。方案一：字典一页纸的厚度：可以通过测量字典中一百页纸的厚度再除以100，得出一页纸的厚度。方案二：可以通过测量字典中二百页纸的厚度再除以200，得出一页纸的厚度。方案三：可以通过测量字典中三百页纸的厚度再除以300，得出一页纸的厚度。（3）具体测量结果：100页的纸大约厚8毫米，那么字典一页

6、纸的厚度大约是：8100=0.08（毫米）。（4）质疑：在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？ 小组探讨解决。2依次汇报测量一根铜丝的直径、一粒花生米的质量、蚊帐上一个网眼的面积的情况。一根铜丝的直径：方案一：将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10，得出一根铜丝的直径。将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根铜丝的直径。一粒花生米的质量：数出50颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以50，估算出一粒花生米的质量。数出100颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除

7、以100，估算出一粒花生米的质量。蚊帐上一个网眼的面积：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长方形的长和宽，求出面积，数出在这一长方形中有多少个小六边形，用面积除以个数求出蚊帐上一个网眼的面积。3每项数据都要选取不同样本，测量三次，然后取平均值。4把测量的结果填在表格中。三、抽象概括，总结提升1这次数学实践活动我们都测量了哪些物体的体积？2你都有哪些收获或体会？3如果你想继续探索，还有那些问题需要帮助解决？4. 谁能总结一下测量这些特殊物体的长度、质量、面积、直径师小结：当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个。四、巩固应用，拓展提高1思考：怎样测量一根头发的直

8、径、一粒瓜子的质量？2小组探讨汇报交流。将头发丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10，得出一根头发丝的直径。将头发丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根头发丝的直径。方案一：数出50粒大小相对均匀的瓜子，称出瓜子的总质量后除以50，估算出一粒瓜子的质量。数出100粒大小相对均匀的瓜子，称出瓜子的总质量后除以100，估算出一粒瓜子的质量。3.作业新课堂相关练习4.拓展：同学们，地球与月亮之间的距离很远，你知道它们之间的距离是怎样测量的吗？你想通过什么方式来了解呢？设计意图引导学生进行合理猜想，在猜

9、想的基础上课后再查阅资料，验证猜想，实现方法上的迁移与拓展。使用说明：1.教学反思一、体现出在数学实践活动课中问题和问题解决的教学与设计理念这节数学实践活动课是一个多向互动的过程，体现出在数学实践活动课中问题和问题解决的教学与设计理念。为学生提供合作交流、积极参与的宽松环境和机会；为每个学生提供了充足的用具，满足了每位学生实践操作的需求；同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生积极表达自己的想法和接受他人的思想。改变了独生子女惟我独尊的性格，引导学生学会倾听别人、学会欣赏别人，关注学生互动交流、观点交锋及智慧的碰撞，为学生形成健康的合作意识打基础。二、让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实

10、际生活中去本节聪明的测量员是一节综合实践课，该实践活动是在学生学习了小数除法知识之后安排的，通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去，使学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。三、数学在这节活动课中只是作为一种计算的工具。这节实践活动课又是对小学数学知识进行的一次大胆创新和共同探究的新尝试。在探究的过程中一次又一次面临新的挑战、新的问题，提高了难度，扩散了学生的思维能力，注重培养学生科学测量过程中的严谨性，创新精神和实践能力。2.使用建议：本节课是数学实践活动，要充分体现学生

11、动手实践、自主探索、合作交流的主要活动方式，改变学生被动接受的学习方式，使主动探索、合作交流真正成为学生学习的主要方式。3.需破解的问题：合理安排学习小组，培养学生科学测量过程中的严谨性。涧头集镇徐楼小学 孙春侠 适量运动更聪明 持之以恒的适量运动，对预防疾病、延缓衰老、健身强体有积极作用，不仅能增加大脑的氧气和葡萄糖，排除大脑细胞中的坏死物质，增加去甲肾上腺素和多巴胺的释放，还可以降血压，稳定血糖水平，提高免疫功能，增加高密度脂蛋白，预防心脑血管疾病、老年痴呆等疾病。可是，你知道吗？适量运动还会使人更加聪明。 瑞典歌德大学库思教授指出，人体及小白鼠的脑实验表明：适量运动使中枢神经系统源源不断

12、地分化出新的神经元，更新受损或已经死亡的脑细胞，促进脑功能的发挥。 美国科学家发现，适量运动可产生一种IGF-1蛋白质，此蛋白质是神经的营养因子，并参与大脑所有的高级神经活动，促进脑神经的生长，有利于大脑功能的正常发挥。 2011年美国每日科学网站宣称：美国南卡罗来纳大学研究人员发现，适量运动能增加大脑细胞中的线粒体，增强记忆力，改善思维能力。 何为适量运动？简单说，就是那种低消耗能量、低强度的运动。具体标准应根据自己的情况来决定。 适量运动的标准 一个人在每次运动后没有过度疲劳的感觉，即为适量运动。脉搏与心跳可以作为衡量的指标：正常成年人的运动量以心率每分钟140次为宜，老年人则以120次/

13、分为佳。心率应控制指标为：（170-年龄）/分。例如，一位65岁的老年人，170-65105次/分，即运动最高心率不要超过105次/分；60岁的老年人，心率不要超过110次/分。在运动后35分钟，最多10分钟，脉搏指数应恢复到正常标准。如果运动后10分钟，呼吸、心跳还不能恢复到正常标准，就应降低运动量和强度。 如何测验您的孩子是否聪明如何测验您的孩子是否聪明每位家长都想了解自己的孩子是否聪明，而孩子是否聪明，是有客观标准的。 每位家长都想了解自己的孩子是否聪明，而孩子是否聪明，是有客观标准的。其智力发展的水平可以通过智力测验来测试，智力测验就像一把尺子，每个孩子都可以用它来测量，看看自己与同龄

14、孩子相比，智力处在哪个等级上。目前国内常用的智力测验有斯丹福一比奈智力量表和韦克斯勒智力量表。用于学龄前儿童的还有格赛尔发展量表、CDCC智能发育量表等。有心的家长可以领孩子到智力测量机构去测量一下。按照我国目前一般采用的分类标准，智商在70以下的为低能儿，90110的为智力中等儿，110120为智力中上儿，120130为优秀儿，130以上为非常优秀儿，140以上可视为智力超常儿。比如，一位6岁儿童能顺利地通过测验量表中6岁年龄组的试题，那么他的智力年龄就是6岁，他的智商IQ=6/6X100，即100；而如果6岁的孩子成功地通过9岁年龄组的题，则他的智力年龄为9岁，所得智商为150。因此，可以

15、说，智商（IQ）就是智力年龄与实验年龄相比所得的商数。智商测验的内容，着重测查语言表达能力、数学逻辑思维能力、操作能力等方面。比如，有测量动手画图、识别图形、数数、辨色、解决问题等题目；也有测量孩子操作反应速度的译码等。这些专门的智力测量工具与平常书籍、报刊中所提的智力测验，相比更加科学。它们不是偏题、怪题，也不是想当然地确定为测验题目的，其每一道测验题都经过在相当大范围内对儿童进行抽样试验，把不能区分出智力好坏的题目去掉，把能区分出儿童智力水平的题目保留下来，组成的这样一些可以称之为尺子的智力测验。因此，平时我们在书、报中看到的题，只可做练习之用，不可凭一道、两道题的成绩就断言这个小孩是否聪

16、明，即使是心理测验标准的量表，也只能帮助我们大体了解孩子的智力状况，以帮助家长从多方面提高孩子的智力水平，并不是检验孩子是否聪，明的唯一标准，更不能因为看到孩子一次测验的智商不高，就放弃对孩子的教育，认为他没有希望成材。智商不是一成不变的，孩子可塑性很大）教育可以大大地提高孩子的智能水平。没有条件给孩子作正规智力测验的家长，在日常生活中也可能通过细致的观察了解孩子的智力状况。这需要家长有一走的儿童发展知识，还要将自己的孩子同其他同龄孩子相比较。孩子的智力水平有一些最基本的指标，如孩子生下来一个月内要能认得出成年人的脸，并能对成年人的逗引作出反应，一个月后，小儿听到铃声应能转头跟随；看到移动的物

17、体能用眼睛盯着它。再长大一些时，动作的发展遵从抬头、翻身、坐起、站立、走路等顺序出现，进度与其他孩子相比应相差不超过4个月。3岁左右，孩子开始发展小肌肉运动，像折纸、剪东西、拣小颗粒一类的精细动作应该能比较顺利地完成。在语言方面，岁前对大人的语言能有嗯、呀的反应声；2岁前对大人说出的他熟悉的词能响应，比如妈妈说爸爸回来了，他能转头去找；3岁时能说简单的句子。46岁能由简单叙述几句话的事发展到能连续地、较系统他讲一段小故事。如果在这些项目上孩子能够成功，就说明他们智力发展的水平良好。如果这些能力大部分落后于同龄人，刺需要找专家咨询，进一步为孩子创造好的教育环境。聪明的家长会通过引导孩子的活动来判断他们的智力材况，比如：让孩子同你对话，就能知道孩子的口齿是否伶俐，语句是否流利，逻辑思维是否有条理。 让孩子复述发生过的事情或听过的故事，就可以知道孩子记忆力的强弱、兴趣的浓淡和注意力的持久程度。让孩子看图说话、讲故事，就能测知他想像力的丰富和敏捷程度。让孩子判断某些玩具和实物的大小、多少、粗细、长短。厚薄、轻重、高矮，就可以测查出孩子对数的认识，了解他思维的快慢和判断力的强弱。