高考语文冲刺卷03新课标Ⅰ卷答案Word文件下载.docx

1、【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【易错警示】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。高考对这一考点的要求是：识记中国重要作家及其时代和代表作；识记外国重要作家及其国别和代表作；识记文学体裁常识。“识记”是对能力的要求，要求考生能够记住而且不能写错字。“重要作家”及“代表作”，意味着一般的或那些尚有争议的作家作品，不会列入考题。识记重点为教材及其注释中出现的文学常识。“文学体裁”，主要是指诗歌、小说、散文、戏剧四种常见的文体。除此之外，要对古代有关文体知识如诗、词、曲等有一定的了解。如该题中涉及到对

2、官职的升迁字词的考核。高考文言文段多是选自人物传记，文章在记叙其生平时常涉及职位的变迁，而那些表官职变迁的文言词语对文义的理解就显得尤为重要，掌握这些词语对准确理解人物生平及相关官场沉浮很有帮助。表“升官、加封”的词语拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如三国志蜀书诸葛亮传：拜亮为丞相。史记廉颇蔺相如列传：以相如功大，拜为上卿。史记淮阴后列传：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。指南录后序：于是辞相印不拜。晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语“加官晋爵”。加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。如宋史辛弃疾传：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。超迁：越级升迁。如史记

3、屈原贾生列传：孝文帝说之，超迁。一岁中至太中大夫。史记张释之冯唐列传：今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。擢：在原官职上提拔官职。如南史何远传：武帝闻其能，擢为宣城太守。战国策燕策：先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。超擢：破格提拔。如梁启超谭嗣同：奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。陟：提升官职。如诸葛亮出师表：陟罚臧否，不宜异同。升：提升。旋升宁夏道。拔：提升没有官职的人。如汉书赵充国传：拔之为后将军。文选陈情表：过蒙拔擢，宠命优渥。提：提拔。如北史魏收传：提奖后辈，以名行为先。表“贬官、免官”的词语贬：降低官职，降级。降职并外放。如三国志诸葛亮传：请自贬三等

4、，以督厥咎。新唐书柳宗元传：贬邵州剌史，不半道，贬永州司马。旧唐书刘禹锡传：贬连州刺史。窜：放逐、贬官。如韩愈进学解：暂为御使，遂窜南夷。放：一般指由京官改任地方官。如梁启超谭嗣同传：既而胡即放宁夏道。谪：降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。如范仲淹岳阳楼记：滕子京谪守巴陵郡。左迁：降职贬官，特指贬官在外。如柳宗元送李渭赴京师序：过洞庭，上湘江，非有罪左迁者罕至。左除、左降、左转：降职。如新唐书裴延龄传：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官。出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣），有时也指平调。如晋书卷二十八：韦仁约弹右仆射褚遂良出为同州刺史。后汉

5、书张衡传：永和初，出为何间相。晋书卷二十八：迁侍中，以出为征虏将军出宰：京官外放出任地方官。如后汉书明帝纪：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。黜、绌：废掉官职。如国语晋语一：（晋献）公将黜太子申生，而立奚齐。司马迁屈原列传：屈平既绌。高启书博鸡者事：台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。免：罢免官职。如史记吕后本纪：王陵遂病免归。1夺：削去，罢免。如高启书博鸡者事：使者遂逮守，胁服夺其官。6.【答案】B【技巧点拨】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项B

6、中，从狄仁杰与高宗的对话，对应的句子是“奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏”。句中“数株小柏”表明权善才的确是有“砍伐陵柏”的行为，并不存在飞骑兵为了报复，“捏造”并“诬陷”。7.【答案】往南望着天空中一朵白云孤独飘飞，对跟随的人说：“我的亲人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”（“南”“ 左右”“所居”各1分，大意2分）；法律既然没有恒久的固定的标准，那么天下人该往哪里放置自己的手脚呢？陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。（“恒”“万方”“措”各1分，大意2分）“南”向南。“ 左右”左右的人；“所居”所居的地方。“恒” 恒久；“万方” 天下人；“措” 放置。【考点定位】理解并翻译文中的

7、句子。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“南”（名词作状语） 、“左右”（形容词作名词）、 “所居”（所+动词形成名词性词组）等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。【参考译文】狄仁杰凭资历、声望出任汴州判佐。时任工部尚书的阎立本为河南道黜陟使，狄仁杰被吏人诬告，阎立本（受理讯问，弄清了事情的真相后，）很惊讶地对狄仁杰道歉说：“孔子说过：考察

8、一个人所犯的错误，就可以知道他有没有仁德了。您狄仁杰真是海湾中的明珠，东南地方的遗落的宝物”，于是特别推荐狄仁杰作了并州法曹。狄仁杰的亲人住在河阳，狄仁杰去赴任时，在并州登上太行山，往南望着天空中一朵白云孤独飘飞，对左右跟随的人说：”伫立在山上很久很久，直到云飘远了他才走。权善才，在高宗在位的时候担任将军。下属中郎将范怀义率卫队在昭陵（太宗之墓）整天整夜地值班警卫，有一个飞骑兵犯了法，权善才依法查办了他。飞骑兵就多次请求拜见高宗，他先情不自禁，痛哭流泪，说权善才等人砍伐了昭陵的柏树，对太宗十分不恭敬。高宗也情不自禁地悲伤，痛哭不止，命令杀掉权善才。大理丞狄仁杰据法律判权善才的罪，仅仅是免掉了官

9、职。高宗大发脾气，命令迅速执行死刑。狄仁杰说：“法律是陛下制订的法律，我只是遵守它。为什么因为砍伐了几棵小柏树而杀掉大臣呢？请求让我不接受陛下的命令。高宗流着泪说：”“善才砍伐了我父亲陵墓上的柏树，我作为儿子是不孝，以至因为这几棵柏树要杀掉权善才。我知道你是一个好法官，但善才等人最终必须判死罪。”狄仁杰坚持谏争，侍中张文瓘（gun）挥动笏板叫狄仁杰出去。狄仁杰就举出张释之处理高庙一案以及辛毗（p）处理牵裾一案的案例说：“我听说触犯皇上，违背帝王意志，自古以来是件难事。但我认为不难。如果处在桀纣的时代就难，如果处在尧舜的时代就不难。我有幸遇上了尧舜时代，不怕像比干那样遭到杀害。陛下不接受我的劝告

10、，我死去之后，在九泉之下见了释之，辛毗还会感到羞愧。”高宗说：“善才犯法在情理上不可宽容，按法律虽然不能判死罪，但我的愤恨很深啊，必须超越法律的界限把他杀掉。”狄仁杰说：“陛下制订法律，把它公示在宫阙上，服劳役流放，直到死刑，都有等级次第，难道有犯罪不足以判死刑，但特意命令要赐给死刑的。法律既然没有恒久的固定的标准，那么天下人该将往哪里放置自己的手脚呢？高宗的年头这才打消。说：你能遵守法律，我有个认真执法的官。”命令把狄仁杰的事编入史册。又说道：“狄仁杰能为了权善才而使我手法，难道不能为了我而使天下手法吗？”任命他担任侍御史。后来狄仁杰又有规谏，高宗开玩笑地说道：“你是记得谏权善才之事的便宜了

11、吧？”当时左司郎王本立依仗皇帝的宠爱，把持政权，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰却把他抓了起来，请高宗依法处置。高宗却特许宽容他，狄仁杰便上奏说：“即使王本立是国家才能卓越的人，朝廷又哪会缺少像他那样的人？您为什么要怜惜一个犯了罪的人，而使王法招致玷污呢？你一定不想查办他的话，就请特赦了他，再将我流放到边远无人的荒地去，以作为将来忠臣的鉴戒。”高宗这才同意了他的奏请。从此以后，朝廷秩序井然。（二）古代诗歌阅读（11分）8.【答案】构思巧妙。“高梧”对“空斋”，写出环境的空寂和作者的孤独；“一叶下”对“归思多”，表面是因“叶下”而生“归思”之想，实则是因空斋中作者的思念才使他注意了节候的变化。（3分）手

12、法巧妙。运用了对比的手法，用“一叶下”与“归思多”对比，表现出诗人无限的思归之情。（2分）（如答情景关系，衬托均可）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗句赏析的题目主要从诗歌的情感的表达，构思的精巧，意象的选取、意境的创设，情景的关系和特殊手法的运用的角度着眼分析，分析时注意结合诗句作答，此题主要是构思和手法的运用。9.【答案】对诸弟的思念之情。（1分）对百姓疾苦的忧虑之情。（2分）对自己的劝勉之情：珍惜时光，勤政爱民，有所作为。（3分）注意抓住题目中的“寄诸弟”，注释中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达意的重点词语“归思”“蹉跎”“忧人”作答。【考

13、点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。（三）名篇名句默写（6分）10【答案】（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积

14、累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：燕、蜉、蝣、沧、粟、己、知。考点：默写常见的名句名篇。11（1）【答案】答D给3分，答E给2分，答A给1分。答BC不给分。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形

15、态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A对主人公心理的推测不一定准确，但有一定道理；B小说并没有表现“文革中上山下乡的一代人对时代的反思与总结”；C对写“发小”的作用是借他之口表现主题思想，没有批判的意图。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）【答案】开始是单纯的“后悔”，后悔不该玷污瓶体；后来是“接二连三”后悔，后悔小学时、上山下乡中、进城及提干后、与妻子生活过程中自己各种各样的缺点、失误；最后通过反思自己一生，不断检讨灵魂，最终获得了心灵的愉悦和

16、满足（“他的脾气好多了”）。（每点2分）注意抓住不同的时段和文中的关键词语，时间为“开始”“小学时、上山下乡中、进城及提干后”“最后”，关键的词语有“后悔”“他的脾气好多了”。【名师点睛】这是一道分析人物心理变化的题目，注意对文章的情节进行简单的梳理，分清不同的时段，然后提取关键的词语作答。有时没有关键的词语，要注意自己总结。如此题的时段为：“开始”“小学时、上山下乡中、进城及提干后”“最后”，关键的词语有“后悔”“他的脾气好多了”。（3）【答案】写妻子女儿的话是为了衬托“他”的形象，突出“他”的性格特点。如小说第段写妻子女儿的话，表明她们认为花瓶破了相不是什么大不了的事，这与“他”的“大急”

17、形成了对比，突出了“他”对花瓶的珍惜，对不小心玷污花瓶的后悔。第段通过妻子女儿的对话侧面表现“他”对“画叶子”一事的投入专注和“他”性格的改变，突出了反思之后“他”内心获得的平静、满足。（ “作用”2分，只要答出“衬托”“侧面衬托”“侧面烘托”“间接表现”等即可；“具体分析”各2分，意思对即可）【名师点睛】这是一道分析人物的语言的作用的题目，答题时注意透过语言看人物的心理，注意分清人物的主次，如是主要人物就直接分析人物的性格特征，如是次要人物，还要注意对主要人物的衬托作用，此题“妻子”就是文中的次要人物，注意对主人公的侧面烘托作用。（4）【答案】示例一：这篇小说情节简单，线索清晰，但构思颇具匠

18、心。小说以花瓶为线索，不小心损瓶专心画瓶“发小”评瓶三个主要情节结构全篇。开篇先介绍花瓶的由来、经历，突出花瓶的平常与不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，见证了主人公的大半生生活，这些介绍为后文情节的发展提供了合理的依据，铺垫自然、巧妙，买笔的环节看似与画瓶无关，却为下文画绿叶埋下伏笔。写主人公画瓶的过程时，又常通过妻子、女儿的话语侧面表现主人公的专注、投入。结尾处“发小”来访，借“发小”之口评瓶，巧妙地深化了小说的主题。（ “总说”2分；“分述”6分，每点2分，意思对即可）示例二：运用了象征（或“暗示”）的手法。开头写花瓶的“造型一般，素白”，这其实是以花瓶的“空白”暗示人

19、物“心灵的苍白”；写主人公买绿笔时的选择，含蓄地表明了主人公以往对绿色的忽略以及内心深处对绿色的渴望；写回忆录时“满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来”，是暗示主人公从来就没有梳理、思考过自己的大半生，其心灵一片混乱和芜杂。主人公画千叶瓶的过程，就是回顾、反思人生的过程；千叶瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”则象征着主人公心灵的丰富、人生境界的提升。（ “手法”2分；“赏析”6分，每点2分，答出任意三点、意思对即可得满分。另外手法答“伏笔”也可，分析合理酌情给分。）示例三：这篇小说主题深刻，耐人寻味。小说通过主人公画千叶瓶的故事告诉我们，人只有学会反思和自省，才能让心灵避免混乱和芜杂，获得

20、滋养和提升，享受心灵的平静和充实，感受人与人之间的温馨和融洽。犯了过失，不应逃避，自欺欺人；也不应漠视，置之不理。要勇于面对，承担自己应负的责任，这样，我们的社会才能更美好，更和谐。即使工作中出现了失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能减少损失，甚至能化腐朽为神奇，变教训为财富。（答出一点给4分，答出任意两点、意思对即可得满分）这是一道开放性的试题，注意抓住题干中的某一点进行分析，提出自己的观点，然后结合文章进行赏析即可。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】从情节结构的角度可以分析开头、结尾的特征，行文或组织材料的特征等。艺术手法可以从对比、烘托、象征

21、等角度分析。思想主题可以从深刻性和广泛性和讽诫意义等角度进行分析，首先是明确特征，然后结合文章进行分析。四、实用类文本阅读（25分）12【答案】D E（D项2分，E项3分，A项1分）A项中“已经”一词不准确，原文信息是说“脱贫”出现的频率在增加。B项因果关系不成立。C项关于强力动员正当其时的表述是某些专家的评论。能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，对读选项和原文的细微差别。试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、新闻的时间、地点、人物的错位，事件意义的古义拔高等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。【答案】

22、超常规动员：从“扶贫”到“脱贫”。超常规问责：立下军令状。超常规投入：除财政投入外，金融资金也将成为助力扶贫的一大亮点。超常规退出：贫困县摘帽设定时间表留出缓冲期。超常规激励：靠辛勤劳动打赢脱贫攻坚战。（每点1分，其中第3点包含两个要点，每点一分。每点不需要说出前面的分类。）【名师点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。

23、此题属于局部信息筛选，对“材料一“的各段进行归纳概括，答出答案。【答案】材料一主要针对的问题是本次国家扶贫会议透露出哪些“超常规的举措”，从领导、专家的指示、分析出发，归纳总结了本次国家扶贫会议的新亮点。材料二主要针对的问题是要在扶贫工作中提高群众的“参与感”，从少数群众和一些基层干部暴露的问题出发，分析了群众“参与感”不强的原因。（两个材料，6个要点，每点1分。意思对即可）这是一道概括新闻的内容的题目，属于概括的题目，新闻注意特征，新闻的主体大都集中在“导语”之中，答题时注意每则新闻的导语，从中概括要点。【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。【名师点睛】这是一道概括文章的内容

24、的题目，注意抓住新闻的导语进行概括，如第一则材料主要是“超常规”，第二则材料主要是“参与度”。抓住这一要点即可，然后对文章的内容进行概括。【答案】一方面的原因是扶贫工作要求高，脱贫时间紧，扶贫任务重，背水一战之际不得不采取立“军令状”的非常手段来强力督促任务倒逼。另一方面的原因是各级干部自我加压，不留后路的自我要求。（两方面的原因各2分，共4分）我赞同这一形式。我认为“军令状”的提出体现了扶贫任务的紧迫性和严肃性，既体现了党和政府完成任务的决心和责任感，又是对广大干部的督促与激励，同时对鼓舞民心有促进作用。（赞同与否1分，分析3分，言之成理即可。）或者：我不赞同这一形式。扶贫工作是一项长期而艰

25、苦的工作，不能盲目追求急功近利，“军令状”的提出有可能使得工作片面追求速度和数量，使得扶贫工作的完成难以确保质量。同时也会给相关干部过大的压力。这是一道概括才来哦的内容并做出评价的题目，注意首先概括“原因”，然后谈及自己的看法。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是分析新闻中的要素，新闻的价值等，答题时首先概括，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题属于二者综合，首先概括“原因”，然后明确自己的观点，最后论证自己的看法。五、语言

26、文字运用（20分）13. 【答案】D【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】答题技巧：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。总之，要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。同时必须用？或其他记号来提示自己。14.【答案】C【试题分析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知，A主语中途易辙，将“英国曼彻斯特大学的两俄裔学者”移至“在”后面；B搭配不当，“治理问题”应改为“处理问题”； D句式杂糅，改为“