重庆幼儿教师资格证考试模拟卷9Word文件下载.docx

1、操作练习 4.美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，起着决定性作用的是。父亲 同龄人 母亲 教师 5.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿。能力类型的差异 能力水平的差异 能力发展速度的差异 能力发展早晚的差异 6.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了。因材施教原则 直观性原则 整体性原则 活动性原则 7.为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作。这一研究方法属于。访谈法 实验法 观察法 作品分析法 8.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是

2、属于。直接强化 间接强化 自我强化 替代性强化 9.埃里克森把人的一生的发展划分为阶段。8个 6个 5个 4个 10.根据皮亚杰的观点，2岁前儿童的思维处于。形式运算阶段 具体运算阶段 感知运动阶段 前运算阶段 11.最近发展区是由提出来的。弗洛伊德 埃里克森 维果斯基 皮亚杰 12.儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动，这表明动作的发展规律是。首尾规律 大小规律 近远规律 小大规律 13.4岁幼儿一般能集中注意约。5分钟 10分钟 15分钟 20分钟 14.幼儿可以边唱歌边做动作，或者边搭积木边聊天，这种现象属于。注意的稳定性 注意的广度 注意的转移 注意的分配 15.是指精确地辨别细致

3、物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。视敏度 颜色视觉 精细视觉 以上说法都不对 16.幼儿是以自我为中心辨别方向，在动作示范的时候应该。面对幼儿采用正常示范 背对幼儿采用正常示范 背对幼儿采用镜面示范 面对幼儿采用镜面示范 17.6岁以前幼儿的教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是。幼儿是以自身为中心来辨别左右的 幼儿好模仿 幼儿分不清左右 使幼儿看得更清楚 18.大量研究结果表明，短时记忆的容量为组块。3 45 72 920 19.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是。意义记忆 理解记忆 机械记忆 逻辑记忆 20.幼儿在听老师讲

4、喜羊羊与灰太狼故事时，会出现“喜羊羊”和“灰太狼”的形象，这种现象属于。无意想象 创造想象 再造想象 幻想 21.幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情，这说明幼儿。好奇心强 说谎 移情 想象与现实混淆 22.幼儿在不小心将布娃娃掉在地上时，会将它抱起轻轻地拍，并哄布娃娃“不哭不哭”，反映了幼儿思维具有特点。固定性 拟人性 片面性 经验性 23.中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿情感是。道德感 实践感 美感 理智感 24.天宇喜欢问问题，并且喜欢探索，还常常乐在其中，这种心理体验属于。智慧感 成就感 25.中班幼儿在道德感方面。掌握了一些概括化的道德标准 主要指向个别行为 爱小朋友、爱集体等

5、情感，已有了一定的稳定性 比较复杂化 26.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿。个性的发展 情感的发展 社会认知的发展 感觉的发展 27.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于。多血质 黏液质 胆汁质 抑郁质 28.两岁半的豆豆不会做饭可偏要自己做饭：不会穿衣，可是偏要自己穿衣，这反映了。动作的发展 自我意识的发展 认知的发展 29.渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿。自信心的发展 自制力的发展 移情的发展 自尊心的发展 30.为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这用了什么研究方法。31.通

6、过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理，这种研究方法称为。教育实验法 调查访问法 32.幼儿患佝偻病，主要是缺乏。维生素 维生素C 维生素D 维生素E 33.游戏是幼儿的。自发学习 在教师指导下的学习 自我学习 有目的性的学习 34.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是。陈鹤琴 张宗麟 张雪门 陶行知 35.幼小衔接的工作重点应该放在方面。入学的适应性 幼儿身体素质 文化课学习 社会性培养 36.学前教育必须服务儿童和。家长 社会 社区 37.“五指活动”课程的提出者是。福禄贝尔 蒙台梭利 38.活动性原则源自于的“做中学”教育思想。夸美纽斯 杜威

7、39.洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水，这种行为符合的原则是。直观性 生活化 活动性 保教合一 40.幼儿园各领域的内容相互渗透。有机整合，从不同的角度促进幼儿等方面的发展。知识、技能、能力、情感、态度 情感、态度、能力、知识、技能 能力、情感、态度、知识、技能 情感、态度、知识、技能、能力 41.教育活动的基本构成要素是。教育者、受教育者、教育影响 教育者、受教育者、教育方法 教育者、教育方法、教育手段 教育内容、教育方法、教育手段 42.我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的。主动性 活动 兴趣 创造力 43.独立的幼儿教育机构出现于。封建社会 资本主义社会 社会主义社会 原

8、始社会 44.幼儿园教育的实质是。综合教育 启蒙教育 独立性教育 适宜性教育 45.陈鹤琴提出，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教给儿童学”。活动分析法 整个教学法 个案调查法 46.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了。发挥一日生活的整体功能原则 重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则 实践性原则 47.原则源自于杜威的“做中学”。独立自主性 启蒙性 综合性 48.社会需求与是制定幼儿园教育目标的主要依据。幼儿身心发展特征和规律 教育机构 政府 父母 49.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”“花钱病”“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是。50.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌，体育课上只做游戏的做法，违背了原则。保教结合