冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文Word下载.docx

1、方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。四、教学设计这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题，在导

2、入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、注重学生自主学习能力的培养语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流*同探究、解决疑难。对于文本的深入理解，则通

3、过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？”这个问题，教师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写（多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。（1）多么可爱的小豌豆！ （2） ！ ）先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句

4、同样的句子。第二个问题：从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（ ）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。3、注重学生想象力、创新精神的培养为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学

5、生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。习题精选（一）一、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。例：仓枪（手枪）牙 （ ） 昆 （ ）光 （ ） 同 （ ）二、在下面括号里填上最恰当的量词，要求不重复。一（ ）酒 一（ ）茶 一（ ）花一（ ）房子 一（ ）担子 一（ ）土地一（ ）种子 一（ ）明月 一（ ）果树一（ ）土地 一（ ）斜阳 一（ ）巨响三、连线题。瘦瘦的 小花粉红色的 豌豆荚嫩绿的 小脸四、照样子，写句子。1时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了。慢慢地2这样，她就可以看得更清楚了，就可以看着小豌豆一天天长大。可以可以五、读句

6、子，回答问题。小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。这句话中“瞧”是“看”的意思，你还能写出几个表示“看”的词语吗？六、观察你的周围，有人需要帮助吗？如果有，你打算怎么样去帮助他（她）？习题精选（二）一、读生字，选择划线字正确的读音，用“”标出。豆荚（ji ji） 晃动（hung hung）笑吟吟（yn yn） 豌豆（wn wn）二、多音字组词。溜li（ ） li（ ）晃hung（ ） hung（ ）三、选字填空。溜 留滴（ ）（ ） （ ）下 一（ ）烟 （ ）学枪 抢手（ ） （ ）夺 争（ ） 木（ ）筒 桶笔（ ） 木（ ） 手电（ ） 水（ ）芽 牙发（ ） （ ）齿 豆（ ） 补（ ）袋

7、代 带（ ）路 （ ）替 口（ ） 布（ ）四、照样子，写词语。绿茵茵（颜色）（ ）（ ）（ ）滴溜溜（声响）（ ）（ ）（ ）笑吟吟（表情）（ ）（ ）（ ）五、在括号里填上合适的词语。（ ）的豌豆荚 （ ）的小姑娘 （ ）地滚出来 （ ）地站起来（ ）的小芽儿 （ ）的小花儿 （ ）地往上爬 （ ）地钻出来六、加标点。（1）忽然 她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动 就叫了起来 妈妈 您快来瞧瞧 窗台上那绿色的是什么（2）他把的一颗装到枪筒里去 砰 的一声打了出去 接着把第二颗 第三颗 第四颗 第五颗也打了出去（）妈妈打开窗子一看 啊 是一颗小豌豆 长出小叶子来了七、阅读课文两个选段，完成

8、练习。（）春天到啦，树枝该（ ）出小芽儿来了，小草儿也该从土里（ ）出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。（）真的，小豌豆（ ）出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来!在括号里填上合适的词。照样子，写词语：嫩绿 粉红 （ ）（ ）（ ）读选段（1），注意划线词语，你体会到小姑娘此时的心情是（ ）“慢慢地，慢慢地，竟站了起来！”因为（ ），所以小姑娘竟站了起来！短文中春天的景色很美，你印象中的春天是什么样的？用优美的语言描写一下。篇二教学目标：1. 在通读课文的基础上,

9、了解小豌豆是本文的主人公,学习抓住重点,分清主次的表达方式。2. 静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。3. 能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。教学过程:一、读好对话，了解小豌豆的善心1. 自读五颗豌豆说的话，发现它们在表达上不同的地方。出示：的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事，就高兴了。教

10、师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？（设计意图：本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆是课文的主人公，因此，本文的改编者（原文是安徒生的五颗小豌豆）用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注。另外，从说话的内容上来看，小豌豆的三句话中，前两句话是接着别人的话来说，“不想，也不想也不能光想”，最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”，从表达角度来看，小豌豆的话层次性强，说话非常得体。从这一角度思考，让学生关注小豌豆与众不同的话，领会其独特的表达方式，

11、进一步感悟的文章“突出重点”的教学要求。）2. 读好小豌豆的话，知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。阅读教学要以读为本，读是形式，更是手段。在理解以上内容的基础上，让学生充分地朗读，在朗读中感受小豌豆很会说话，读出小豌豆的善良。二、变换句式，感知小姑娘的可怜1. 这是一个怎样的小姑娘，读第 11自然段。这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!妈妈以为她快要死了。2. 把“多可怜的下姑娘！”放到这个段落的前面或者后面，感受这个句子在不同的位置表达上的特点。文中的小姑娘是课文的另一个主要人物，课文用整整一个自然段

12、写出了小姑娘身体虚弱，病得不轻，并且用“多可怜的下姑娘！”一句概括了小姑娘当时的境况，课上，要求学生将这个句子放到课文的开头或者结尾，目的是训练和告诉学生，同一个句子可以出现在不同的位置，其表达的效果也有些许的不一样。）3. 可怜的小姑娘也渴望春天，渴望绿色，读有关句子，体会她的这种愿望。出示句子：春天到啦，树枝吐出小芽儿来了，小草儿也从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色有多美呀!和课文中的句子进行比较、体会。“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!” 这是课文的原话。在此，教师故意落下这三个“该”字，让学生和原话进行比较，一比较，学生马上明白，

13、这三个“该”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望绿色全在这三个“该”字中，再读原句，如何读，不用老师指导，学生自然会读。三、随文练笔，读懂小豌豆的生长过程1. 听写句子：小豌豆在窗台的裂缝里住了下来，春天到了，它慢慢地生长着。2. 默读课文，一边读一边想：小豌豆是怎么生长的，接着听写的句子写下来。小豌豆的生长是这篇童话的重要部分，随着小豌豆的慢慢生长，小姑娘的身体也在逐渐好转。课文多处写到了小豌豆的生长，教学中，先让学生一起听写句子，提示了下面要学习的内容，接着，让学生通过自己的阅读，来写一写小豌豆是怎样生长的。在这里，随文练笔不是课文内容的简单重复，也不是课文情感的任意孳生，而是围绕课文内容

14、的语言的习得、提炼和概括，是基于文本的“言”的写作。四、感情朗读，读出小姑娘的快乐1. 随着小豌豆的生长，小姑娘的身体也一点点好起来了。出示有关句子：忽然，她看见窗台上有一点绿颜色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？小姑娘看见绿颜色了，心里真高兴。小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆哇小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢。一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀!小豌豆开花了!这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！2. 朗读句子，体会

15、小姑娘的身体随着小豌豆的生长也慢慢长好，读出小姑娘的高兴和对小豌豆由衷的感谢。3. 和前文对照，朗读课文最后一节，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。五、布置作业，续编其它小豌豆的故事课后作业：小男孩把小豌豆当子弹打了出去以后，还有四颗小豌豆命运会怎样呢？展开想象，选其中的一颗小豌豆续编故事。板书：一颗小豌豆开花 站想给人家做件好事 爬藤 坐 非常高兴长叶 看篇三知识与技能目标1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是

16、最伟大的，也是最幸福的。过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。情感态度与价值观目标通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（学生们畅所欲言）同学们想不想知道到底发

17、生了什么故事？请同学们打开书122页，读一读吧！二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、听读课文、理清脉络。1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或

18、看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。四、品读理解、质疑感悟1、小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段-最后让学生弄清“小豌豆长大-开花-小姑娘恢复-痊愈（1）引导学生体会文本

19、中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望” “自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。（2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿）（3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。六、拓展延伸、积累实践我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？（写在小本子上）另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！