鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计Word文档格式.docx

1、十三 8 19.李子核20.九色鹿十四 8 21.迷路的小鸭子语文乐园七十五 8 识字四23.奇妙的桥十六 8 24.糖果雨语文乐园八十八 8 口语交际复习十九 复习 期末考试1. 四季的歌第一课时教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。教学过程：一、创设情境导入1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？二、初读课文，学习生字1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读

2、。2.小组内组长领读。3.师出示生字卡片检查学习情况。4.指名当“小老师”。5.再读课文，检查读书情况。二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。（2）指名朗读第一节。（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了）你能有感情地读一读这句话吗？（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气

3、读一读。（读后同学互评，同位互读互听。刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）（5）指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？（6）齐读第一节。指导背诵：出示：春天悄悄地走来，（ ）唱起了歌儿。（ ）（ ）。（ ）齐放。（ ）忙。三、学习生字：“走、冬、春、百”板书设计：课后小记：第二课时1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通

4、过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。能正确、流利地朗读课文、背诵课文。一、整体阅读1、板书课题，齐读课题。请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。二、细读诗歌2、学习第二节春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自

5、己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。3、学习第三节齐读第三节。秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。4、学习第四节自由朗读第四节

6、。说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。齐读第四节三、熟读背诵学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5、全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。5、

7、教师范写、学生练习描红。四季的歌 作业设计一、 读拼音写汉字。Chntin zuli bihu gugu（ ） （ ） （ ） （ ）二、 组词。春（ ）（ ） 走（ ）（ ）冬（ ）（ ） 北（ ）（ ）三、 写句子。悄悄地四、 写一写。谷瓜百果1、 四季的歌春 花夏 绿秋 金黄冬 白2滑 滑 梯1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁“辶”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文。（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。一、激趣导入。1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么

8、？2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！3、板书课题：滑滑梯二、初读课文。1、老师范读课文。2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，给自己画一张笑脸。3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。5、齐读生字。四、学习课文第一自然段。1、把生字宝宝带回家读一读课文。2、谁来读读第一自然段。3、想一想你们玩滑滑梯的景象。4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。1、写一写2、设计一个看图猜字的图画。1、学习

9、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。一、复习导入1、开火车检查认读生字、生词。2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？二、自主学习，合作探究1、自己大声地读读课文的2-4自然段。2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了

10、，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）三、交流感悟，品味语言1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）A、指导学习阳光一段（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。你能把这一段读给大家听听吗？（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读

11、，学生闭眼想象）（3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！”（全班齐读）B、指导学习春雨一段春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地（生：“就绿了”）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。C、指导学

12、习春风一段春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！（3）（老师范读）谁再来读一读？（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？3、学生自由发言。4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。四、写字教学1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名

13、识记）3、老师范写“过”。（教学认识“辶”走之儿）4、学生练习写。五、练习1、配乐背诵你喜欢的部分。2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。2 滑滑梯 作业设计一、组词。笑（ ）（ ） 雨（ ）（ ）快（ ）（ ） 过（ ）（ ）多（ ）（ ） 长（ ）（ ）二、写笔顺。地 多 长 三、连一连。快乐的 小孩长长的 梯子斜斜的 山坡许多的 脸蛋2 滑滑梯小孩 喜欢春天太阳 雨 风3、有趣的作业1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。2、正确流利地朗读课文。教学重点：1、教学生学会生字，

14、认识新字。教学难点：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学流程：一、激趣导入前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！（板书课题）良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。二、初读课文谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难

15、读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。 让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）三、检查初读（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）1、学生开火车认读生字。要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。2、指名读课文指名读。 （学生评价）给自然段标出序号。通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的

16、学习指明了方向。四、学习生字1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。2、让学生说识记方法。3、师范写“每”。4、生描红并练习。1、正确流利地朗读课文。2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。正确流利地朗读课文。一、学习课文1-6自然段1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？师指名读第一自然段。（让其他学生带着问题听读）生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。学生齐读第一自然段。2、学生朗读第二自然段（读课文，看插图）同学们带的东西能代表春天吗？能同学们带了些什么呢？有蝌蚪、有柳枝、有青草同学们只带了这三种东西吗？不是。你们想象一下，还会

17、带些什么呢？生1：桃花。生2：小燕子。看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。回顾上节课的内容，深入新课。上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。你真棒，小丽为什么要画画呢？（学生自读第七自然段）小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见爱护花木的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？因为牌子上写着“爱护花木”。小丽舍不得摘花，又很喜欢

18、这些兰花，所以只好画一朵。玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。（学生自读）听了老师的话，同学们明白了什么？小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。其他同学呢？他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。为什么呢？因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。（指导读老师的话，读出真心赞

19、美小丽的语气）让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。（读全文）在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神二、结束师（播放有关春天景物的课件）配乐 唱春天在哪里。板书设计同学们 蝌蚪、柳枝、青草找春天3 有趣的作业1、组词。王（ ） 今（ ） 兰（ ） 玉（ ） 令（ ） 羊（ ）回（ ） 母（ ） 公（ ）田（ ） 每（ ） 么（ ）2、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。她是指的（ ）。她找到的春天是（ ），爱护春天就应该（爱护花木）。3、理解课后问题。 同学们找到的春天分别是（

20、捉蝌蚪）、（ 折柳枝 ）、（ 摘青草），而小丽找到的春天是（画玉兰花），只有小丽知道（爱护春天，爱护花草）。古诗诵读 春晓教学目的：1学会6个生字。认识3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1布置学生观察周围自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学过程一、复习导入新课1背诵草。2揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1作者：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处

21、闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”

22、换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人

23、们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。语文乐园（一）教学目的：、引导学生感受汉字的奇妙、丰富语言的积累、感受语言表达的不同方式、积累成语，同时感受读书的乐趣、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：课时教学过程：第一课时一、读一读汉语拼音字

24、母表、齐读、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣、教师将每组字制作成卡片，出示、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。、学生自由读并连线、指名读连好的句子、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句