八年级物理密度教案文本Word文档格式.docx

1、1知道什么是，的国际单位以及单位间的换算2掌握的计算公式3知道是物质的特性，在一跫 拢 治镏实拿芏仁且欢模?/P能力目标1培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同（2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的（3）通过以上分析，概括出的定义2培养运用物理知识解决问题的能力能利用公式求解某种物质三、德育目标通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质通过概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力教学建议教材分析本节包括三部分内容：的概念，的公

2、式，的单位是表征物质特性的一个重要物理量从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质，它们的质量不相等本节通过实验进一步使学生认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性学生在数学中虽然学过比例的知识，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比；质量与体积的比值等于单位体积的质量帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在

3、说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义，以便于学生理解并在此基础上给出计算的公式然后通过例题说明利用公式求的方法并且在例题计算的基础上讲述的单位，使学生对的单位不致感到抽象，便于学习教法建议建议将演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手做实验，探究得出的概念教学设计示例一、重点、难点分析是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础通过本节教学应使学生掌握的概念；会查表；知道水的让学生掌握的概念是本节教学的重点理解“是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过实验引入的概念，再介绍的公式和单位因此，做好实验是本节教

4、学的关键1的概念是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的，不同物质的一般不同上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量2的公式为了加深认识是物质的一种特性，

5、只跟物质的种类有关在正确理解公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调对于公式 ，要从以下几个方面去理解：（1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值（即不变）因此，不能认为物质的跟质量成正比，跟体积成反比即当 一定时， （2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，大的质量大，物体的质量跟它的成正比即当V一定时， （3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，大的体积反而小，物体的体积跟它的成反比即当m一定时， 3

6、的单位可引导学生认识的单位是由质量和体积单位组成的应使学生懂得单位的意义和读法二、教学模式1教学模式：实验引入，设疑导学模式2模式结构：三、课时安排 1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1学生实验2组织学生讨论、分析实验结论，得出的定义3师生由公式讨论导出的单位六、教学过程设计示例（一）新课引入自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质教师展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味

7、、味道、硬度等都是物质的特性教师拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问学生：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重提示：拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块，从而引入新课学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量教师用投影仪打出下面的表格，指导学生将实验数据填入表格中，分析实验数据，概括结论表一质量（g）体积（ ）质量/体积（ ）铁块铜块铝块表二质量（g）铁块1铁块2铁块3实验一结论：相同体积的不同物质质

8、量不同实验二结论：同种物质，不同体积质量不同即：不同的物质，单位体积的质量是不同的相同物质，单位体积的质量是相同的（投影显示）设疑：以上两个实验，客观事物不同，有没有共性的东西？很自然顺势提出为表述这样的客观现象有必要引入一个新的物理概念（二）新课教学1概念的建立学生实验三：测三个铝块的质量最大的铝块体积是最小的铝块的三倍较大的铝块的体积是小铝块的两倍同样测出体积成倍数关系的三个铁块的质量（也可以不是整数倍）教师用投影仪打出下面的表格表三质量（g）铝块1铝块2铝块3表四质量（g）实验三结论：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍铝块的质量和体积的比值是一定的铁块体积增大2倍，铁块的质量也增大2倍，铁

9、块的质量和体积的比值是一定的归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量不同种类的物质，单位体积的质量不同可见单位体积的质量反映了物质的一种特性就是表示物质这种特性的物理量2的概念教学（1）的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的表示符号：（2）的公式：这个公式的得出实际上是利用了的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题是反映物质特性

10、的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性各种物质都有一定的，不同物质的一般不同物质的与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）一般有变化例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据 ，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以会变小上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高在温度变化不太大的情况下，可以不考虑的变化，但有些变化较大就必须强调条

11、件，比如气体的，在表中就限定了条件，是0及1个标准大气压下正是由于这样，我们说是物质的特性，并不是说物质的是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的前两节我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关各种物质都有一定的，指的是在一定温度和状态下今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把视为定值3的定义及公式教学说明：（1）通过设计实验尽量使物理概念形象化，使学生顺利地从形象思维向抽象思维转化（2）是用比值描述物性的概念，不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题（3）建立正确的物理模型，明确同种物质跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论4用

12、投影打出下面的例题一块铝，它的质量是 0.675t，体积是 25 ，求铝的请同学们完成这道计算题，解题也要按要求写出已知、求、解、答单位一律采用国际单位学生练习，教师在学生中巡视，发现同学在解题过程中可能出现的问题，学生练习后用投影打出下面解题过程：已知：求：铝的解答：铝的是教师边讲解要求及过程，边分析巡视中发现的学生计算中的问题，提醒同学今后注意由例题的讲解进入单位的介绍5的单位通过计算我们可以看到的单位是由质量与体积单位复合而成，在国际单位制中质量单位是“kg”、体积单位是“ ”，则的单位是“ ”，常用单位还有“ ”它们之间的换算关系是：比如（三）总结、扩展是物质的特性，对同一种物质来说，

13、在一定条件下，是一个常数表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的是 ，它的意义是1立方米的铝的质量是 可见物质的是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的因此不能说物质的跟它的质量成正比，跟它的体积成反比例如一块铝切去一半，剩下一半的是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但mV的值即 并没有发生变化探究活动【课题】实验分析金属的一些属性【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作【参考方案】通过实验，探究几种金属和塑料弹性、硬度，说明生活中是怎样应用物质的这些属性的【备注】1、写出探究过程报告2、发现新问题XXX图文设计本文档文字均可以自由修改