新人教版五年级下册音乐教案汇编文档格式.docx

1、3、欣赏驯鹿（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用 0 的节奏为A段音乐伴奏。4、欣赏冬猎（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，

2、并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。第三课时长城放鸽 教学时间:学唱歌曲长城放鸽，升记号的练习。会用指挥手势帮助演唱弱起小节。学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。升记号的处理。电子琴、录音机、磁带、课件 一、导入：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。二、忆唱歌曲：复习两首歌曲长城谣、孟姜女哭长城，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同

3、。三、学唱歌曲：教师播放课件长城放鸽，让学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等） 四、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。五、学习歌词：在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮助。 课后小结：解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。 教学反思： 第四课时能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲。用多种艺术形式体验

4、冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.在听赏与跟唱歌曲时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.学会快乐演唱歌曲感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。多媒体课件、电子琴教学过程（一）、冬之景1、 师生律动铃儿响叮当 师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！2、 生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。 一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花3、欣赏视频雪花的快乐 师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人 徐志摩的音乐诗歌雪花的快乐吧！4、 板书银色的马车从天上来啦片片雪花从天而降，它像银色

5、的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲银色的马车从天上来啦。（师板书）（二）、冬之礼学唱歌曲1、听赏歌曲师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?2、朗诵歌词你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。3、 师热情范唱4、掌握节奏师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4 X - X X X X X X_ -师生拍手练习节奏节奏模仿了什么？表现了什么?生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。5、 学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！6、 师生

6、分析旋律的特点 师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？同头异尾大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！7、学生随琴齐唱歌曲8、学生以多种方式表演唱歌曲 师生接唱 小组唱 男女比赛 领唱 学生个人上台展示并演唱.教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧9、 师生一起走进儿歌，再次感受

7、歌曲的快乐。 纷纷扬扬小雪花 姿态万千好潇洒。 不辞辛苦为大家， 勇敢锻炼意志发。（三）、冬之乐听赏与跟唱踏雪寻梅冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着踏雪寻梅的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！生听赏与跟唱踏雪寻梅走出教室。（四）、结束全课。第二单元 五十六朵花第一课时歌曲吹起羌笛跳锅庄教学时间：1、情感、态度价值观：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2、知识与技能：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄。3、过程与方法：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。十六分音符的学习，加深学

8、生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。1、导入五十六朵花这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。今天我们要学习的歌曲是吹起羌笛跳锅庄，老师首先向大家介绍一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是

9、藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到

10、哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。2、学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。（3）随录音轻声哼唱歌词。（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。（2）前16小节的基本节律是“ ”，

11、后8小节的基本节律是“ ”，最后3小节可与旋律的节奏相同。（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。第二课

12、时瑶族舞曲能专心欣赏、听出瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。2、情感、态度价值观：能背出瑶族舞曲的主要主题，并能用课堂乐器演奏。能随瑶族舞曲的主题音乐做声势练习。听出瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同。能背出瑶族舞曲的主要主题。一、导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏瑶族舞曲就是由瑶族民歌瑶族长鼓舞歌改编而成的。瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人

13、交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。二、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲1、瑶族舞曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。2、欣赏乐曲的第一部分这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热

14、烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。3、欣赏乐曲的第二部分这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。4、欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。5、完整地听赏一遍瑶族舞曲教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允

15、许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。三、用主题A作声势练习1、引导学生仔细观察课本上的图示：跺脚、捻指、拍手、摇手。2、先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。3、再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。四、用课堂乐器演奏主题A1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。2、在多次练习的基础上，由教师

16、指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。3、加入课堂打击乐器。4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。板书设计：第三课时欣赏木鼓歌1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。了解木鼓，准确演唱歌曲。旋律音准，多

17、种节奏型准确， 教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器一、视频导入播放木鼓舞的视频 同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪） 大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?（佤族） 佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲木鼓歌就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题） 二、感受歌曲 1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快） 2.介绍木鼓。 三、学唱歌曲 （1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变

18、化） （2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速度与情绪 （3）学唱歌谱 把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍-V）注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决） （5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记号的处理,） 第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？（6）听录音跟唱歌曲（默唱）， （7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后跟伴奏）老师给与鼓励 四、加入伴奏巩固练习 同学们唱的非常好，那咱们趁热打

19、铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器（或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等）带来吗?（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 X XX （2）（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。（3）（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏 （4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同学们（这一环节看情况加或不加） 五、小结与拓展 今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓”，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。第四课时歌曲阿喽喽能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。

20、3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看阿喽喽的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲阿喽喽就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。二、学唱歌曲阿喽喽（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话

21、”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。三、学唱歌谱这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。这首歌曲的歌谱中有四处用了34拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。四、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和

22、对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。师小结：第三单元 看大戏第一课时唱歌看大戏。学习歌曲看大戏。设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。了解河南豫剧唱腔特点。学习歌曲看大戏，正确演唱歌曲

23、。设计歌曲的念白节奏。一、导入：播放豫剧花木兰谁说女子不如男感受豫剧的唱腔风格。二、学习歌曲看大戏1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。4、学生自主设计念白的节奏。5、完整演唱歌曲。三、欣赏学生提供的音响材料可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。四、总结本单元的学习情况。第二课时欣赏花木兰1、过程与方法：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。欣赏花木兰，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧花木兰，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。使学生了解河北梆子的历史、

24、表演特点以及主要剧目。对比欣赏豫剧花木兰，学习了解豫剧的历史。一、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。二、导入：播放歌曲看大戏上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？三、小组介绍：豫剧1、发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出

25、团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。2、艺术特点豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。3、音乐特点豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。4、代表剧目拷红花木兰朝阳沟好队长打金枝等。5、优秀演员豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部西厢，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另