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1、英语教学方法分享英语教学方法分享 学英语对于孩子的成长有很大的帮助，但是孩子的英语成绩老是无法提高?这个时候我们就需要一些科学合理的教学方法。现在为大家分享一些少儿英语教学方法 一、 情境教学法 1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，抓住孩子的心理特点

2、二、TPR教学法 1.TPR的理论基础 TPR：Total Physical Response 发明者：James Asher (詹姆斯.阿士尔) 定义：指全身反映教学法。它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。 要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。 2.TPR教学的优点 1 增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。 2 适合儿童心理，因为孩子的好动性。 3 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。 3. TPR教学法的顺序。 Teacher says and model

3、s, students watch and listen Teacher says and models, students act and say Teacher says, students act and say Teacher acts, students say 4.TPR的局限性。 1 该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。 2 不是所有的词或教学内容都能用TPR表达。 5. 课堂指令 1 Look at me. 2 This is team one, and this is team two. 3 Le

4、ts play a game, OK? 4 Are you ready? 5 Come here. 6 Go back to your seat. 7 Open your book and turn to page 1. 8 Who can try? 9 I cant hear you. Speak loudly, please. 10 Good job. 11 Goodbye. 12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down. 三、 重叠螺旋式三循环教学法 每堂课都可以复习，要让学生通过已知走向，再从走向已知。也就是让学生用已掌握的知识去认知新知识

5、。 四、 歌曲童谣教学法 它不仅是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容，不但让孩子们通过唱歌把所学的内容唱出来，使孩子易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈动作，那更是锻炼了孩子的行为感知能力和协调能力。 A歌曲童谣在少儿英语教学中的意义： 1童谣是符合儿童年龄特点的，有韵脚，有意境，有节奏，充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。歌曲则比童谣要更具有音乐性。作为一种辅助教学手段，念英文童谣，唱英文歌曲是儿童学习英语行之有效的好办法。 2 歌曲童谣简单易学，可以激发孩子的语言学习的兴趣及提升自信。 3 增进孩子捕捉英语语感的能力，在学

6、习歌曲童谣的同时，无形中词汇量，艺术性语言就能有所增加。 4 活跃课堂气氛，寓教娱乐。 5帮助学生学习、记忆相关词汇、句型及语法 B教学中歌曲歌谣的教授： 1. 运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣 2. 运用体态演示歌曲与歌谣 3. 运用准确的语音材料让学生模仿歌曲与歌谣 4. 让学生改编歌曲和歌谣 五、 简笔画教学法 画画是一种很好的教学模式，它可以作为游戏或者是在学生操练中运用到。比如说在warm-up环节中，教师可以一边画一遍边让学生猜是什么;在讲五官的时候，仍可以一边画一边讲，趣味性更强一些。 一、简笔画在教学中的意义： 1.直观教学手段，教师必备之基本功 2.增强直观性，减少母语

7、的干扰 3.增强趣味性，启发学生的思维 4.调动各种感官，促进各种智能全面发展 二、简笔画应用的特点： 1.简练： 2.猜测引导： 3.画的速度要快： 4.画龙点睛： 5.练习： 六、课堂游戏教学法 此教学法的应用避免了机械训练的枯燥无味，通过教师设置的游戏可以真正做到玩中有学，学中有玩。 A游戏教学的概念界定 游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过教师的指导，轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。 B 游戏教学的现实意义 1 培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。 2 在

8、英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 3 游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。 4游戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。 5 游戏教学在少儿英语课堂的应用 游戏及课堂活动应用于少儿英语教学的暖场和(单词句型)操练阶段。 6游戏教学的大致分类 1 暖场热身的小游戏 2 词汇教学的游戏活动 3 句型教学的游戏活动 4 字母及自然拼音小游戏 5 分组竞赛游戏和记分方式 (一)三维重现式教学法： 这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去。 (

9、1)第一维：在每课的内部会出现句子的反复重现。每课都有一个很鲜明的主题，围绕这个主题，同句根的句子会在课文中反复重现，这是第一维; (2)第二维：每6-8课又组成了一个课程循环(lesson cycle)，在每个课程循环中，课与课之间又形成了第二维，在课与课之间同句根的句子也会反复重现，这是第二维; (3)第三维：在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现，这又构成了第三维重现。这样，整个学习形成了一个三维立体的过程，知识反复重现，以达到印象深刻的目的。 (二)难度分解法： 原则是将有难度的句子进行分解学习，然后组合应用，以达到最佳学习效果。如：there be句型的讲解。there

10、is a book on the table.(本句难点有2个，一个是there be表示“有”，另一个就是on the table介词短语)放在一起学，有些学生掌握起来会有些困难。但在教学法中，这两个难点就是分开学习的，即进行难度分解。如：在提前几课就把on the table、in the bag、under the chair等介词短语先学习和复习巩固扎实;当其不再成为一个难点时再引入there be结构，这样一组合就简单了许多，只要记住there be句型就可以了。 (三)直观形象教学法： 在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等，给孩子以充分的形象、声音的刺激，有

11、助于他们更好的学习、理解、记忆。 (四)游戏教学法： 游戏是幼儿期的主要活动，也是最符合幼儿天性的学习方式。应该将教学内容穿插在一个一个游戏之中，通过做游戏的方式让孩子练习听英语、说英语。 (五)交际、表演法： 教师应该有意识的为幼儿尽可能多量的创设各种不同的情境，并为孩子提供丰富的操作材料，让孩子置身于这些情境中，主动的进行表演和交流，达到真正的使用英语的目的。 (六)tpr教学法： 即全身的肢体动作反应法，针对幼儿活泼好动的年龄特点，教师把书本上生硬的知识变换成生动的，孩子易理解，易接受的肢体语言，孩子边做动作边说英语，借助动作帮助记忆。这样做不仅看似复杂深奥的英语知识变得浅显易懂，而且师生间的互动很容易激起孩子的学习兴趣，鼓励孩子在一个和谐的语言环境中学习，提高他们的积极性和参与性。我们提倡在唱唱跳跳、玩玩画画的过程中，让孩子学习英语，这是符合幼儿天性的学习方式。 (七)自然拼音法： 这种方法不学音标，会认读字母之后掌握每个字母的固定发音，锻炼孩子对单词的拼读能力，使孩子从小就能说纯正地道的英语。 模板,内容仅供参考