人教部编版一年级下册第五单元《古对今》精品教案Word文档格式.docx

1、细雨 朝霞 夕阳 杨柳3.脱离语境读字圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨4.利用字源字理，联系生活实际，加一加等方式归类识字暑、晨、朝 三字个都和“日”字相关。暑，篆文（日，太阳）（者，饮煮），表示太阳热烈如煮，所以一年中最热的时候叫“暑”，“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是非常热。到了七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑”。“暑”是热之极；那么“凉”是冷之始，“寒”是冷之极，严寒就是最冷的时候。同学们你们看，凉和冷这两个字都有两点水，两点水的本意是“冰字旁”,它组成的字都与寒冷、凉有关，比如说：冷 冰 我们再来看这个日子头的字，“

2、晨”：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的阳光叫“晨光”。“朝”的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消失。所以早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红云叫“朝霞”。杨，是一种树木，所以是木字旁，记住了这个偏旁就能记住这几个字。圆，细，我们可以用加一加的方法记住它。5. 换语境识字 白杨 云霞 凉水 细心 晨风 朝夕 圆周 严师 很酷 寒来暑往 6.游戏巩固读出花朵后面的字。（四）了解对韵歌格式上的特点用_画出每个句子中相对的词语。找出相同字数相对的特点。（四）学写生字来看这节课我

3、们要学写的生字。这节课我们要学写三个生字：细 凉 语 这三个字都是左窄右宽的生字。（五）总结同学们，这节课我们认识了12个生字，会写了四个字。这节课我们就上到这里，下节课再来一起学习吧。谢谢同学们，再见。四、板书设计6.古对今 日：暑 朝 晨两点水：寒 凉第二课时1.复习上节课学过的12个生字，会写“夕，古，李，香”四个字。2.通过朗读，借助图片或者联系生活实际，理解“鸟语花香、和风细雨、莺歌燕舞”等词语意思。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描写的画面，感受自然之美，四季之美。通过朗读，借助图片或者联系生活实际，理解“鸟语花香、和风细雨、莺歌燕舞”等词语意思。想象对韵歌

4、中描写的画面，感受自然之美，四季之美。（一）复习认读生字读字带词。（二）逐小节理解对韵歌读第一小节，理解：古今相对，天圆对地方。四季气候不同，严寒对酷暑，春暖对秋凉。感受时空的变化和四季的轮回。学习第二小节，看图理解：晨 暮 雪 霜 和风 细雨 朝霞 夕阳星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了，叫“暮”。在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜，和雪一样是冬天常有的自然现象。和风就是微风，和风细雨是春天特有的自然现象。看图理解朝霞，夕阳。带着赞美之情，读一读第二小节吧！第三小节：看图理解桃李都是水果，柳

5、树杨树都是树木。通过看图，想想画面，理解：黄莺的叫声很动听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作轻巧优美，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做莺歌燕舞。通过，看图想象画面说话，理解：鸟语花香。总结：同学们，你们看，四季轮回，昼夜更替，春暖花开，我们的大自然多美啊。完整的读一读这一首对韵歌。镂空读。对子是我国特有的传统文化，三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回，冬季春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。推荐阅读笠翁对韵（三）写字古 夕 李 香（四）总结这节课我们一起感受了这首对子歌中的美，背诵了这首对韵歌，学写了四个字。同学们，对于本课学习，你完成了自主学习单，观看了微课

6、，完成了测试题，这些内容你都掌握了吗？学习之后，你还有哪些问题没有解决呢？请写在“自主学习单”下面的横线上。等回到学校后，问问老师或同学，解决这些问题。四板书设计6.古对今古今圆方严寒酷暑春暖秋凉晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香6古对今文本分析本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段

7、韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。课时安排2课时2.将对韵歌读正确、读流利。正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。一、激趣导入，揭示课题1.玩“

8、反义词对对碰”的游戏。如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文古对今。（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。（2）师生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互

9、读互纠。 方 圆 严 寒 酷 暑 秋 凉 早 晨 细 雨 朝 霞 夕 阳 杨 树注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 ，“凉、杨”都带有后鼻韵母 。3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。4.识记字形。（1）字源识记。简体字金文字义寒一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。 多减一半夕 “亚”字多条小尾巴严 记者站在太阳下暑 辰时日在上晨（3）熟字加偏旁识记：员+囗圆 京+冫凉 田+纟细 告+酉酷（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土

10、场地广，有手叶飞扬。（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。（6）创设语境识记。生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。（7）组词巩固识记。杨（杨树）（白杨）（杨柳） 霞（晚霞）（云霞）（红霞）凉（凉快）（凉风）（凉水） 细（细小）（细心）（仔细）晨（早晨）（晨风）（晨光） 朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞

11、、夕阳、鸟语、花香。5.多种形式读课文，读准生字的字音。三、指导书写，巩固提升过渡：经过合作学习，我们不仅认识了12个生字，还会流利地读对韵歌了。下面的7个字，你会正确、美观地书写吗？1.（课件出示生字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。（“古、李、香”为上下结构的字，“细、凉、语”为左右结构的字，“夕”为独体字。）引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。3.指导分类写字，教师范写，学生书空。上下结构。首横宜长，“口”上宽下窄。上下等宽。“木”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“子”的弯钩与“木”的竖正

12、对，重心才平稳。上部舒展，包住下边。“禾”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“日”要与“禾”的竖正对。左部提有力，过横中线；右部“京”的首点和竖钩的竖相对，两点左右相对。左窄右宽，顶部左高右低。“田”第一笔竖写在竖中线上。“讠”的点和横折提的折段正对；“五”最后一笔横长，大部分写在横中线上，“口”的首竖在竖中线上。夕撇和横撇的撇段基本平行，注意倾斜角度。横撇的横段要短，点在撇和横撇的连接点的下面。4.学生描红、临摹，教师巡视指导。5.学生交流评议，教师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，点评指向关键笔画和关键部件，然后学生再练写。6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写

13、写。古今 古人 凉风 凉水 细小 细心 夕阳 前夕 李子 李花语气 耳语 香气 花香四、课堂回顾，作业设计1.教师引导学生回顾本课时所学知识。同学们，这节课你们有哪些收获？（学生交流）对啊，这节课，我们用多种方法认识了很多生字，还会读对韵歌，收获真多啊！2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。3.完成本课对应训练。1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。朗读、背诵对韵歌；想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。一、温故知新，导入新课1.读一读，找朋友。教师出示词语卡片，学生开火车认读。然后，教师将词语卡片发给学生并出示对应图

14、片，说：“它的朋友在哪里？”拿着对应词语卡片的学生走上来说：“它的朋友在这里。”并双手举起图片和词卡，领读词语三遍。圆球 严寒 酷暑 凉风 清晨 朝霞 杨树 夕阳 和风细雨2.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的汉字并口头组词。3.教师谈话，导入新课。4.多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星”。（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。（3）师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟读，感受课文的音韵美、节奏美。二、朗读课文，想象画面1.学生自读课文，同桌互读互听互评。2.教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗读。（1）读正

15、确。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读；再让学生观察插图后说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，学生认读。在此基础上，学生自由读。（2）读出节奏、韵律。在学生读正确后，教师示范读第1节，读出节奏，让学生模仿着读。接着，学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。然后请学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么，从而让学生感受到这几行最后一个字的韵母都有n，读起来更有韵律。（3）指导划分朗读节奏，感受对韵歌的韵律。古对今， 晨

16、对暮， 桃对李，圆对方。 雪对霜。 柳对杨。严寒/对/酷暑， 和风/对/细雨， 莺歌/对/燕舞，春暖/对/秋凉。 朝霞/对/夕阳。 鸟语/对/花香3.多种形式反复朗读，熟读成诵。小组内互背互纠。其后指几对同桌上台表演读，读出韵律和节奏。三、重点探究，感受美好1.学习第1节：气势之美。（1）（课件出示句子）古对今，圆对方。指名朗读，画出反义词。（古今；圆方。思考：从古到今，从圆到方，这是从哪个角度来写的？（时空。拓展：出示一组词，如“正、明、清、上、前、好”，小组或同桌间按照“古对今，圆对方”的句式对出反义词。如：正对反，明对暗，上对下，前对后。（2）（课件出示句子）严寒对酷暑，春暖对秋凉。（严

17、寒酷暑；暖凉。（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地图）学生观察图片，用一个词语描述图片内容。思考：这一句是从哪个角度来写的？（时间。引导学生明白：“严寒”与“酷暑”相对，其中“严”对“酷”，“寒”对“暑”；“春暖”与“秋凉”相对，其中“春”对“秋”，“暖”对“凉”。（3）指名朗读后师生合作读。2.学习第2节：自然之美。（1）（课件出示句子）晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。思考：这一小节主要写的是什么？（四季的物候。）写了哪些物候？（风雨阳光、阴晴霜雪。师生互说。A.什么时候可以看“朝霞”？（早晨。）夕阳是什么时候的太阳？（傍晚。B.“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思

18、相近？（微风。）“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个意思相近？（小雨。（2）指名朗读，读得好的学生当小老师领读。3.学习第3节：生命之美。（1）指名读，其余学生边听边想象课文描绘的美景。（2）（课件出示句子）桃对李，柳对杨。谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子？引导学生结合生活经验来说。教师出示图片帮助学生进一步了解“桃、李、柳、杨”的特点。（3）（课件出示句子）莺歌对燕舞，鸟语对花香。这一句话里藏着两个成语，你们能找出来吗？这两个成语描绘了怎样的景象？（“莺歌燕舞”，黄莺唱歌，燕子飞舞；“鸟语花香”，鸟儿叫，花儿飘香。这两个成语都是形容春天美丽的景象的。引导学生明白：“莺歌对燕舞

19、”中，“莺歌”与“燕舞”相对，其中“莺”与“燕”名词相对，“歌”与“舞”动词相对，十分工整。多媒体出示图片，欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象，感受生活的美好。（4）多形式朗读：同桌对读，男女生对读，全班拍手读。4.朗读全文，练习背诵。（1）动画展示和课文对应的图片，引导学生边看图边说出对应的词语，感受大自然的美好。（2）学生齐读全文。（3）诵读游戏：“小手盖一半”。游戏规则是用手将每行文字的前半部分和后半部分盖上，进行对对子读课文。（4）自由练习背诵，同桌互背。四、实践活动，作业设计1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。2.收集对子，读背对子。有条件的

20、地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌并背诵，比一比谁收集得多、背得多。最后，将学生收集、背诵的对子摘录并打印成册，再请学生依据对子内容配上精美的插图。3.对对子。可以由教师说前面部分，让学生对后面部分。长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。4.完成本课对应训练。本课新词较多，都是学生熟悉的自然现象，比较书面化，学生理解有一定难度。教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活，想象画面加以理解。在学生理解词意的基础上认识生字，促进学生对字义的理解，也激发了学生学习的兴趣和识字的热情。这时，我再放手让学生自主学习，自主交流识字方法，教师重点指导。学生在自由愉快的氛围中掌握

21、了学习方法，品尝到了学习的乐趣。古朗月行教学设计教学目标：1、指导学生学生学会“会认”的字和“会写”的字。2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。3、能图文结合，知道古诗的大意，想象月亮的美妙与神奇。教学重难点：目标1、2、3.教学准备：生字卡、课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入新课。1、同学们，你们还记得唐代诗人王之涣写的登鹳雀楼吗？谁能来背诵一下？大家都会吗？集体来背诵一下吧。2、今天呢，老师再和大家一起欣赏唐代诗人李白的一首诗古朗月行，也就是课本25课古诗两首中的第二首，板书课题：古朗月行，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1观察图画，范读课文。同学们，我们来欣赏一幅美丽的图画，（出

22、示课件）图上的月亮是什么形状的？像什么？诗人是怎么说圆月的呢？请同学们打开课本123页，边看课文边听老师读，（教师范读）老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师，不难，只要你们认识诗中的生字宝宝，你就成功了一半，有信心吗？请画出生字（课件出示生字）。2学生学习生字。1.请同学们先借助生字自由拼读生字。2.检查、巩固生字。（集体读-小组读-指名读-同桌互读）3.用你学过的方法或自己喜欢的方式记住你的生字朋友。4.给生字组词。教师板书：郎（ ）玉（ ）盘（ ）识（ ）3初读古诗，随文记字。1、我们认识了这些生字宝宝，我们把它们送回家好吗？请看大屏幕，试着朗读一下，看能不能把古诗正确读出来。（齐读

23、）2、采用多种形式指导学生朗读，让学生动手标出停顿处（集体读、男女分读，小组读，指名读）课间休息三、理解诗句，熟读成诵。同学们都能把古诗读正确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。（1）学习第一句：（出示图画），看到了谁在干什么？觉得月亮像什么？像一个大玉盘，多美呀，指名说说，诗中哪两行诗是描写这幅图的？谁能用美的语气来读一读？（指名），再美一些？更美一些。我们一边欣赏图画，一边用美的语气来读好吗？（齐读）白玉盘指的是什么呀？这句诗主要写了什么呢？（2）学习第二句：再来欣赏（出示大屏幕）圆圆的月亮像个玉石的盘子，这回月亮更像什么了？你们能找出描述这幅图的诗句吗？谁来读一读？有谁

24、比他读的更好的吗？这句诗把月亮比作了什么？这句诗又说了什么呢？多美，多神奇呀。（3）整体感悟，背诵古诗。1.诗人小时候，不知道圆圆的月亮是是什么，把它叫做白玉盘，又以为是瑶台仙境里的镜子，飞到蓝蓝的天上了，多美呀，让我们把这美读出来好吗？（出示古诗、音乐）2闭上眼睛，想象月亮的样子读一读古诗。3.背诵古诗。（学生背一句，就贴一句）四、指导书写1.认读“玉、识。2.教师田字格书写，要求学生一边书空一边观察生字在田字格的位置。3.学生在田字格描一描，写一写。五、回顾小结1.月亮美吗？月亮美，但诗人用诗把月亮描绘得更美，我们再来背诵一遍好吗？同时老师请四位同学上来把同学们读的诗句贴在黑板上。2、学习了这首古诗，你有什么收获？六、欣赏图片，体会月亮的美妙与神奇。七、课后请同学们把这首诗美美得背诵给家里人听，好吗？八、板书设计： 古朗月行 小时不识月， 郎（ ） 呼作白玉盘。 识（ ） 又疑瑶台镜， 玉（ ） 飞在青云端。 盘（ ）朗玉行盘识