资格考试《中学教育理论综合》模拟卷第2套Word格式.docx

1、A.认知的B.自我提高的C.审美的D.附属的10.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（ ）。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评左11. 宋老师要上一节高二数学课。他备课的最重要依据应该是（ ）。A.历年高考题B.习题集C.课程标准D.教学参考书12.（ ）是学生获得系统知识的工具，也是教师进行教学的主要依据。A.教材B.教师用书C.教科书D.课程标准13.学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（ ）。A.自我效能感B.自我归因C.自我预期D.自我期待14. 下列观点，

2、不属于儿童中心课程理论的是（ ）。A.儿童是课程的核心B.学校课程以学科分类为基础C.学校教学应以活动和问题反思为核心D.课程内容应该与儿童的经验相结合15.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为（ ）A.否认B.压抑C.遗忘D.幻想16.（ ）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。A.尝试教学模式B.情境教学模式C.自学辅导教学模式D.六因素单元教学模式17.中华人民共和国义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（ ）。A.收学费，不收杂费B.不收学费、杂费C.不收书本费、杂费D.收书本费、杂费1&在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（ ）。A.形式教

3、弃论B.实质教育论C.主题教育论D.成就动机论19.“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的（ ）基础上首先明确提出的一个概念。A.需要层次理论B.自我发展理论C.自我实现理论D.自我期望理论20.教育目标在德育方面的直接体现是（ ）。A.徳育任务B.徳冇要求C.徳冇内容D.徳冇方法21.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（ ）。A.家长B.任课教师C.学生D.班主任22.竞争是指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。良性竞争不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（ ）A.提高学习和工作的效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作23

4、.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是 （ ）。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性彫响力D.学术彫响力24. 学生的好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（ ）A.智力因素B.非智力因素C.理性因素D.感性因素25.（ ）是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地做出决定和执行决定的品质。A.意志果断性B.意志自觉性C.意志自制性D.意志坚韧性26.盛怒时，怕案大叫、暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑、手舞足蹈；绝望时，心灰意冷、麻木不仁。这反映的是哪种情绪状态（ ）A.应激B.心境C.激情D.热情27.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点

5、（ ）A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.髙中阶段2&明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（ ）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制29.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（ ）。A.鉴泄学生的发展水平B.鉴定老师的教学水平C.确左教学目标的达成度D.确泄教学目标的合理性30. 学生之间的合作与竞争是对立统一的，随能否（ ）而转移。A.满足各自的利益B.提高学习成绩C.得到师长好评D.增进友谊31. 美育的基本任务不包括（ ）。A.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力C.培养学生

6、美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方而能力32.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（ ）A.癸卯学制B.壬子癸11学制C.壬戌学制D.壬寅学制33. 德育过程是一个反复的过程。以下不能体现这一点的是（ ）A.学生正处于成长期，世界观尚未形成B.学生的品徳发展是不断深化的过程C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现D.学生的思想很不稳定34.中华人民共和国义务教育法规定，教师的教育教学工作应当（ ）。A.履行法律规立义务B.保证学生的课外活动时间C.促进学生全而发展D.平均工资不低于公务员35.以美国教

7、育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论36.一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。这一指标指的是（ ）。A.效度B.信度C.难度D.区分度37. 当前，我国学校教学的基本组织形式是（ ）。A.分组教学B.合作教学C.复式教学D.班级教学38.针对小学生常见的“言行不一”的问题，徳育应（ ）A.从知”开始B.从“行”开始C.从“意”开始D.从“情”开始39.数学老师对学生说，今天课堂上练习题都做对的同学可以不做家庭作业了。数学老师的 做法属于（ ）A.连续强化B.正强化C.惩罚D.负强化40.裴斯泰洛齐认为：“

8、发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是（ ）A.生活本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论41 .狭义的德育是指（ ）A.社会德育B.社区徳育C.学校徳育D.家庭徳育42.比概念学习的复杂程度高的是（ ）A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.规则学习43.以学生主体|生活动和经验为中心建立起来的课程理论是（ ）A.要素主义课程理论B.结构主义课程理论C.儿童中心课程理论D.社会中心课程理论44. 某小学开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）A.个人活动B.小组活动C.群

9、众性活动D.班级活动45. 小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ ）A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知活动46.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.形成性评价47.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（ ）A.新课程改革B.素质教育C.教冇的国际化走势D.教冇改革的实践48.数学老师采用示意图等手段来教学是一种以（ ）为主的教学方法。A.语言传递B.直观感知C.实际训练D.探究活动49.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性己被国人所认识，（ ）正式确立了体育 在新式学校中的地位，这也是

10、中国首次实行的现代学制。50.（ ）是直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩.A.观察法B.测验法C.调査法D.自我评价法51.位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（ ）A.本体性知识B.条件性知识C.背景性知识D.实践性知识52.第一个将巴甫洛夫的研宪结果作为理论基础的人是（ ）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生53. 美育最高层次的任务是（ ）A.培养学生健康的审美观B.提高学生感受美的能力C.培养学生鉴赏美的能力D.形成学生创造美的能力54.计划安排每天的学习时间表属于学习策略中的（ ）A.组织策略B.认知策略C.精加工策略D

11、.资源管理策略55. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（ ）A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性56.培养学生的自我效能感最好是令其（ ）A.产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己57.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（ ）A.属于行为主义理论的新进展B.认为观察学习是个体重要的学习形式C.提岀了两种强化一一替代强化和间隔强化D.提出交互决立观，认为个体、环境和行为相互影响5&主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是 （ ）。A.复式教学B.分组教学C.逍尔顿制D.个别教学59.为了加强对学生的思想教育，刘老

12、师采用了多种不同的方法。其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是（ ）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法60.学校教育与行政管理由（ ）负责。A.校长B.书记C.班主任D.教导主任A.教学内容B.教学原则C.教学方法D.教学过程62.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿 望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。这体现了课外、校外教育的（ ） 特点。A.自愿性B.自主性C.广泛性D.实践性63.教育目的所要回答的根本问题是（ ）A.教冇为谁服务B.教冇怎样培养人C.要把教弃引向何方D.教冇要培养怎样的人64.某学校举

13、行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教冇思想与教学方法设计 教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认 识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，贏得了评委赞赏。这主要反映了教 师工作的（ ）A.示范性和榜样性B.复杂性和创造性C.全而性和细致性D.主体性与长期性65.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两方面：二是（ ）A.学术影响力B.个性影响力C.年龄影响力D.职称影响力66. 提出“教学过程最优化”思想的教育家是（ ）A.布鲁纳B巴班斯基C.斯金纳D.瓦?根舍因67.下列中哪一项是基本的情绪分类？（ ）A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧B

14、.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒C.心境、激情、应激D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧68现代教学需要构建平等.互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的（ ）A教师主体、学生客体性B.交互主体性C.学生主体性D.教师主体性69.小学后期、初中时期学生的学习动机主要是（ ）A.学习的兴趣B.赢得地位C.得到物质奖励D.获得同学的赞赏70“语之而不知，虽舍之可也。”这句话所体现的教学原则是（ ）A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D 启发性原则单选题答案:1:C2：D3： A4： B5：6：7：8：9：A10： D11： C12：13：14：15：B16：17：18：19：20：21：22：23：2

15、4：25：26：27：28：29：30：31：32：33：34：35：36：37：38：39：40：41：c42：43：44：45：46：47：48：49：50：51：52：53：54：55：56：57：58：59：60：61：62：63：64：65：66：67：68：69：70：单选题相关解析：题干所述内容体现了教育机智的内涵。班级目标管理是指班主任与学生共同确左班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目 标，使苴与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目 标的管理方法。教冇者是徳冇过程的组织者、领导者，在徳冇过程中起主导作用。品徳发展具有多开端性，既可以从知到行，

16、也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和 行。瞬时记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点决迫，几乎进人感官的所有信息都会被登 记，然而，瞬时记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会被转入短时 记忆。建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课 程改革的极大关注。它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。题干阐述的是选修课程的概念。精细加工策略是指通过对学习材料进行深入细致地分析、加工，理解其内在的深层意义 并促进记忆的一种策略。主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用 背景知识、联系实际等。列提纲是组织策略的方法。认知内驱力

17、是一种要求了解和理解周囤事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地 阐述问题和解决问题的需要。根据定义，A项正确。操行评泄，是以教育目的为指导思想，以“学生守则为基本依据，对学生一个学期内 在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评泄主要由班主任负责。课程标准是规迫某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性 文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分 阐述得更详细、明确，特别是提出了而向全体学生的学习基本要求。课程标准是教师备课 最重要的依据。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依 据。自我效能感

18、是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断.理论提出者是 班杜拉。 “学校课程以学科分类为基础“是学科中心主义课程理论。压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感等压抑到潜意识中去。尝试教学模式有基本模式、灵活模式、整合模式三类。尝试教学的操作模式不是固定 不变的，不是单一的，它已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系。情景教学模 式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习。以提髙学生分析和解决实际问题的能 力。采用“情景教学，一般说来，可以通过“感知一理解一深化”三个教学阶段来进行。自 学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养 学生的独立思

19、考能力，自学辅导式的教学程序是：自学一讨论一启发一总结一练习巩固。 六因素单元教学模式的教学目标主要是培养学生中华人民共和国义务教育法第二条规左，实施义务教疗，不收学费、杂费。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智 力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。 “重要他人“是美国社会学家米尔斯在米徳的自我发展理论的基础上首先明确提出的一 个概念。“重要他人是指对个体的社会化过程具有重要影响的人物。徳育任务是指徳育活动要努力培养学生品徳素养的教冇目标.是教弃目标在徳育方面 的直接体现。班主任是班级的建设者、组织者和协调者。略。班主任在班级管

20、理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。非智力因素包含了除智力以外的所有的英他心理因素，如动机、兴趣、情感、意志和 性格等。意志的果断性是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地做出决左和执行决左的品 质。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。它往往带有特左的指向性和较明 显的外部行为表现。初中即少年期的品徳虽然具有伦理道徳的特性，但仍不成熟，起伏不左，这一时期是 人生观开始形成的时期，又是容易发生品徳两极分化的时期。 1912年的“壬子癸11学制第一次规泄了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内 容，将学堂改为学校。 “课程评价之父“泰勒，针对常模参照测验的不足，提岀

21、了目标评价模式。这个模式以 目标为中心展开，强调评价的标准是预立的教学目标.课程评价的目的是为了检验预左目 标的完成状况，即确定教学目标的达成度。培养和发展学生的智力才能，增强学生各方而能力是智育的基本任务。 “癸卯学制“明文规泄教冇目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实“，明显反映了“中学 为体，西学为用“的思想。 C项体现了徳育过程的长期性特点。中华人民共和国义务教育法第三十四条规定，教冇教学工作应当符合教育规律和学 生身心发展特点，而向全体学生，教书冇人，将徳育、智育、体育、美育等有机统一在教 育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全而发展。布鲁纳是结构主义课

22、程论的代表。结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教 材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类 科学文化知识的精华。测验的质量指标有信度、效度、难度与区分度。信度是指测验结果的可靠程度。效度 是指测验达到测验目的的程度.即是否测岀了它所要测出的东西。区分度是指测验对考生 的不同水平能够区分的程度即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有 在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度.拉开考生得分的差距。班级授课制是课堂教学的主要形式之一，是以班级为单位进行的教学组织形式，是我 国学校教学的基本组织形式。由于小学生道徳意志薄弱、坚持性差，因而常

23、“明知故犯以言行不一”。有时无法抵制 诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道徳规范的事。对他们进行品徳教育应从 “意”开始。负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中 数学老师用免除家庭作业的方法来使学生练习题的正确率增加，这种做法属于负强化。裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物之一。狭义的徳育则专指学校徳冇。根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，分别 是：（1）信号学习;（2）刺激一反应学习;（3）连锁学习:（4）言语联结学习:（5）辨别学习;（6） 概念学习；（7）规则或原理学习：（8）解决问题学习（髙级规则的学习）。题干描述

24、的是儿童中心课程理论的主要观点。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。从题干中的“全校性“ 可以得知此活动是全体学生都参加的活动，属于群众性活动。小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内 脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。素质教育提倡人的全而发展，它是马克思主义关于人的全而发展学说在中国教育界的 具体实践。以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。题F所述 符合这一特点。中国现代学制首次实施的是癸卯学制。观察法是直接认知被评价者的最好方法。

25、它适用于在教学中评价那些不易量化的行为 表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩（如兴趙、绘画、体育技巧和手工 制成品）。本体性知识即学科专业知识，是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必 备基础。主要包括：（1）该学科的基本知识和基本技能：（2）该学科的基本理论和学科体系： （3）该学科的发展脉络：（4）学科领域的思维方式和方法论。题干中的数学老师不能正确解释 圆周率的含义，说明他没有掌握好数学学科的基本知识，也即说明他缺乏本体性知识。华生相信巴甫洛夫的条件作用模式适用于对人类行为的研究，以此为基础建立了自己 的行为主义学习理论。.形成创造美的能力是美冇的最高层次的任务。

26、安排学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。 “十年树木，百年树人“体现了教师劳动是一个长期的过程，教师劳动具有长期性。自我效能感指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。当个体确信自己有能 力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感“，并努力实施该活动。所以，培养学 生的自我效能感最好是让其相信自己。班杜拉提岀了直接强化、替代强化、自我强化三种强化。道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提岀的，指教师不再上课向学生系统讲授 教材,而只为学生分别指泄自学参考书、布程作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请 教师辅导,学生完成一泄阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考査。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一左的情境，对受教冇者进行积极影 响使英耳濡目染，心灵受到感化的一