苏教版一年级数学下册20以内的退位减法教学设计Word文档格式.docx

1、13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13三、巩固应用，深化拓展。四、总结评价，点拨学法。5、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法

2、。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）练习一（1）21、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几

3、减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方法。小黑板一、揭示课题：二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。2、做练习一第2题。3、做练习一第4题。上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1、小黑板分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。2、学生独立计算，完成后同伴交流算法。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学4、做练习一的第3题。5、做练习一的第5题。三、总结评价，点拨学法。生说说计算的思路。

4、学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？练习一（2）3力求能正确地算出得数。一、复习导入二、新课教学1、做练习一的第6题。2、做练习一的第7题。3、做练习一的第8、9题。三、总结1、背诵十几减9的算式。2、口算抢答。先让学生用2分钟左右的时间独立完成在书上，然后在全班交流答案。教师及时了解学生完成的情况，及时有针对性的辅导。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说自己是如何想的。第8题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第9题，让学生独立完成后再交流。今天，你有什么

5、收获？十几减8、741、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。挂图，学具、小黑板同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？158=你想怎样计算呢？1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？15-5=10 10-3=710-8=2 2+3=58+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多

6、种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。1、引导学生看图，说图意。2、让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。十几减8、7）练习二（1

7、）51、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。小黑板、学具。上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4、做练习二的第4题。小黑板出示，学生独立完成计算。然后交流。5、做练习二的第5题。出

8、示情境图。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？（学生独立列式计算）全班交流。（14-7=7）想一想，这节课你又有哪些新收获？练习二（2）6一、新课教学1、做练习二第8题。2、做练习二第7题。3、做练习二第6题。4、做练习第9题。5、做练习第10题。二、总结交流分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。学生独立计算。然后指名交流答案。观察：横着看，你发现共同点和不同点吗？ 竖着看呢？（指名回答）小黑板出示学生独立完成。每一组的3道算式，有什么发现？（想加法算减法）游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？开火车交流答案。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体

9、交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（15-8=7）十几减6、5、4、3、271、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学挂图，小黑板一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知。1、合作探究2、尝试运用。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！仔细看图，你从图

10、上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=61、11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。5+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。2、优化算法：你认为哪种算法最容易？ 计算11-6 12-3 13-4三、活动体验，建构知识。1、 想想做做第1题。2、 想想做做第2题。3、 想想做做第3题。4、 想想做做第4题。5、想想做做第5题。四、总结评价。1、提问：你是怎么算的？能用最容易

11、的那种算法来算吗？2、交流算法。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思。（减去左边的球的个数，就得到右边球的个数。减去右边的球的个数，就得到左边球的个数。）让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。算算比比，说说有什么发现。帮助蚂蚁找家。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（总共有13只，减去黑兔的只数，就得到白兔的只数。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？练习三81、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的

12、实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。掌握方法，熟练计算。一、创设情境。二、过关游戏。1、完成练习三第1题。2、完成练习三第2题。3、完成练习三第3题。4、完成练习三第4题。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！ 小黑板出示，学生独立计算。每组后面两道减法算式，你是怎样很快算出得数的？（根据每组加法的结果，想加算减。小黑板出示，学生小组里进行口算比赛。谁来给我们算一算？（指名交流）教师补充口算练习。小黑板出示，学生独立计算，2分内完成。开火车核对

13、答案。你是怎样判断的？5、完成练习三第5题。6、完成练习三第6题。7、完成练习三第7题。三、自主小结。学生在书上独立计算。（15-6=9 15-9=6）为什么用减法计算？ 这两题有什么相同的地方？不同的地方呢？学生独立填写。你是怎样计算的？能列出算式吗？ （12-4=8 11-5=6 14-6=8）学生独立涂色。请学生上台交流。 这节课，你最大的收获是什么？复习（1）91、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。整理、完成减法表，并在

14、表中探索排列规律。探索减法表中的排列规律挂图，小黑板一、复习进位加、退位减计算方法二、整理减法表1、出示第1题题图。2、引导学生观察，说说看到了什么，知道了什么信息？3、让学生列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。4、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨

15、论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。四、总结评价（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。2、完成第3、4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？ 先自己独立完成，再指名交流。3、算一算、赛一赛（第5题，看谁算得又对又快）小黑板出示（1）学生独立口算，师掌握时间。（2）反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。今天的数学课你有什么收获？复习（2）101、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深

16、对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。综合运用知识解决问题，体会数学的价值。在具体情境中正确选择解决问题的策略。一、计算练习1、口算2、在里填上“”、“”或“=”3、完成第5题。二、解决问题1、完成第6题2、完成第7题92 169 134 57155 68 113 881、教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。2、反馈校对，奖励全对的学生。7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。学生独立完成在书上，然后交流答案。1、比一比，谁先

17、到达终点？（学生独立计算）2、学生开火车交流得数。1、引导学生观察图，说说图意。2、你能根据图意列出算式吗？（14-8=6）3、完成第8题4、完成第9题5、完成第10题三、总结评价3、反馈交流，说说自己是怎样想的。（总共的减去借走的酒得到还剩的。1、出示左图，引导学生观察，说说图意。2、学生根据图意列出算式。3、反馈评议，说说为什么用加法算。（8+9=17大客车加上小轿车就得到一共几辆车。4、学生尝试独立解答右题。5、反馈交流，说说自己是怎样想的。（17-8=9 一共的车减去大客车就得到小轿车有几辆。6、小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。1、引导学生看图读题，理解题意。问：你知道了哪些信息？2、学生根据图意列式计算。（8+7=15）追问：你用了哪两个信息？为什么鸡的只数没有用到？3、交流第2个问题。（11-5=6） 追问：表示什么意思？（用鸡的只数减去公鸡的只数就得到母鸡的只数。1、引导学生理解题意。2、在小组里讨论，梨可能有多少个？你是怎样想的？3、反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。因此，梨最少就是看到的这2个。最多就是15-5=10，因为把总共的减去苹果的就得到梨的只数。