四年级第一单元学习活动目标明细定稿Word文档下载推荐.docx

1、认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。认识数位、数级。会制作数位顺序表。能根据数位顺序表说出每个数位上的数表示多少。通过对大数的认识，增强学生的数感。增强学生数的应用意识。在认数过程中，在知识的迁移类推过程中能够渗透迁移类推等推理的思想。利用类推引出其他计数单位，解释各计数单位间的关系，突出规律性。积累学生思考的活动经验。让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究创造。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力课堂上首先让学生尝试，造成新知旧知之间的认知冲突，然后引导学生想办法解

2、决认知冲突，经历计数器上拨珠认数的全过程，帮助学生认识计数单位以及各单位间的关系，培养学生利用旧知学习探索新知的习惯和能力，进一步培养数感。 第一单元第二课时亿以内数的读法1、观察主题图，激发学生学习兴趣。再次试读数，并说出自己怎么读的。2、复习万以内数的读法，以此推移到万以上数的读法。3、讨论交流“含有两级的数怎样读？”使学生归纳出万级数的读法：4、读数活动。掌握含有两级的数的读法，理解并掌握多位数数的组成。能够正确地读出亿以内的数，能迅速说出一个数的最高位的数位名称。通过对大数的读，增强学生的数感。渗透类推思想和归纳思想。在学生经历利用迁移类推引出万级数的读法，归纳出含有两级的数的读法的过

3、程中。积累利用旧知学习探讨新知的学习活动。在探索新知的过程中让学生获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的情感，激发学生的学习兴趣，渗透爱国主义教育。课堂上在让学生尝试读数的过程中，找到新知的问题所在，作为重点来解决，帮助学生分析，引导学生思考，在万以内读法的基础上归纳出亿以内数的读法，重点体会含有零的大数的读法，再让学生通过观察、讨论、归纳，自己发现数的读法规律及其特点，提高学生综合思维的能力。第一单元第3课时亿以内数的写法1、情境导入，以新闻播放的形式导入本课学习，激发学生的学习兴趣。引出写数的问题2、尝试写数，交流自己写的理由。引导学生由万以内数的写法引出亿以内

4、数的写法。练习写数。3、讨论交流“含有两级的数怎样写？”使学生归纳出亿以内数的写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写零。4、完成做一做及练习。掌握亿以内数的写法。能够根据数级正确地写出亿以内的数。通过对大数的写，增强学生的数感。利用迁移、类推引出万级数的写法，归纳出含有两级的数的写法，突出规律性。积累学生思考和探究的活动经验。结合素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。通过观察、合作、讨论等活动，培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。引导学生在个级数的写法的基础上引出万级数的写法，重点体会含有零的大数的写法，再让学生通过观察、讨论、归纳，自己发现大数的写法规

5、律及其特点。培养学生主动迁移知识的思维习惯和分析推理能力。养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。第一单元第4课时数的大小比较1、让学生观察我国最大的6个省份面积的情境图，读一读，介绍各省的文化名胜，激发学生兴趣。2、小组合作，将每两个省的面积数进行比较，并在组内说一说自己是怎样比较的然后小组代表在全班汇报交流，最后归纳出大数的比较方法。3、巩固练习掌握亿以内数大小的比较方法。会比较亿以内数的大小。在比较数的大小的过程中，渗透类推思想和归纳思想。利用迁移、类推学习新知帮助学生积累利用旧知学习探讨新知的学习活动经验。通过反映我国部分省份面积的数据对学生进行国情教育。通过观察、操作、合作、讨论等活

6、动，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神。引导学生在万以内数的大小比较的基础上，学习探索亿以内数大小的比较，让学生通过观察、讨论交流、归纳，探究归纳出亿以内数大小的比较方法。第一单元第5课时整万的数改写成以“万”为单位的数情境导入，认识到大数位数太多，改写成以万为单位的数的必要性。引导学生探索如何将整万的数改写成以“万”为单位的数。巩固练习，通过练习，巩固相关知识。掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。能够正确的将整万的数改写成以“万”为单位的数。通过对大数的改写，增强学生的数感和应用意识。渗透转化等推理思想。在学生经历合作、探究学习将整万的数改写成以“万”为单位的数的过程中。积累利

7、用旧知学习探索新知的思考和探究的活动经验。通过参与合作、探究的过程，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，并获得成功的体验。设置情境导入新课学习，使学生感到数学知识在生活中的价值，激发学生学习兴趣；帮助学生通过观察、比较，发现、先独立思考，再合作讨论分析解决问题，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力第一单元第6课时省略万后面的尾数，求近似数情境导入，体会近似数的价值。介绍地球与太阳直径的相关知识，激发学生的学习兴趣。以旧引新，尝试探讨求大数的近似数，并交流汇报,体会用四舍五入法求近似数的方法。归纳整理“四舍五入”求近似数的方法。掌握用“四舍五入”把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出

8、它的近似数的方法。会用“四舍五入”把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数通过对大数的万位后面的数的省略，增强学生的数感。增强学生大数的应用意识。渗透转化思想。利用合作、探究引出如何省略万后面的尾数，求近似数。设置情境，以地球与太阳的对话导入，激发学生学习兴趣；在原有四舍五入法求近似数的基础上，尝试着体会以万为单位的近似数的改写方法，让学生先独立思考，再合作讨探究交流改写的方法。培养学生独立思考的思维习惯。培养学生通过观察、比较，发现问题的能力，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力。第一单元第7课时数的产生和十进制计数法从古代计数方式入手，谈话导入，体会数产生的必要性。激发学生

9、的学习兴趣。学习理解自然数。学习理解数位顺序表和十进制计数法，掌握相关知识。了解数的产生相关常识。掌握自然数、最小的自然数。掌握十进制计数法。能准确说出什么是自然数，最大、最小的自然数，及自然数的个数。能独立制作数位顺序表。通过对数的产生的了解和学习，渗透数形结合思想、演绎思想和优化思想。通过学习数位顺序表和十进制计数法，渗透分类思想和对应思想。通过学习数的产生和十进制计数法，积累学生操作的经验、思考的经验和探究的活动经验。通过了解数的产生、增强学生学习数学的兴趣，鼓励学生进行数学探索。在认识自然数的过程中让学生体验数学的有用性。在探索活动中培养自主、合作的品质。从古代记述方式入手，体会数产生

10、的必要性和优越性。进而学习学习认识自然数。启发学生由已有的知识思考，探索新知识的学习，找到新旧知识的生长点，帮助学生利用知识的迁移类推学习探索新知识。培养学生独立思考和探究的能力。第一单元第8课时亿以上数的认识情境引入，放手让学生试读亿以上的数，并说出这样读的理由。然后分组讨论交流，总结归纳出亿以上的数的读法。尝试着写亿以上的数，说出为什么这样写，在交流的基础上教师引导学生归纳出亿以上数的写法。数的改写，引导学生从亿以内数的改写和省略方法入手，改写亿以上的数，并归纳出整理出方法。掌握亿以上的数读写方法和改写成以亿为单位的数的改写方法。能根据数级正确读、写亿以上的数。会把整亿的数改写成以亿为单位

11、的数。能运用四舍五入法，省略亿后面的尾数，求出近似数。通过对大数的读、写及改写，增强学生的数感，渗透类推思想和归纳思想。利用类推引出亿级数的读法、写法，归纳出亿以上的数的读法、写法以及改写和省略的方法，突出规律性。积累学生独立思考和利用通过转化的方法探究和解决问题的活动经验。在探索新知的过程中让学生获得成功的体验，感受科学知识的探索是无止境的，引导学生树立勇攀科学高峰的志向。培养学生积极思维，与同学合作的意识和态度。引导学生通过已有知识尝试探索学习新知识，并在交流的过程中，说清自己的理由和想法，经历利用转化类推的方式，分析解决问题的过程，培养学生的思维能力。第一单元第9课时计算工具的认识认识计

12、算工具的发展（可结合25页材料进行），使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。认识算盘，了解算盘的结构和记数方法。试着再算盘上拨珠表示数。认识计算器，了解常用键的功能和使用方法，弄清常用数字键、功能键按键时在显示屏上是如何显示的，尤其是清除键非常重要。了解常见的计算工具，认识算盘的构成和计算原理。掌握常见的电子计算器各个键的功能。能用电子计算器进行加减乘除等基本的运算。通过对计算工具的了解和学习，渗透数形结合思想、演绎思想和优化思想。通过认识、操作算盘和计算器，积累学生操作的经验、思考的经验和探究的活动经验。通过认识计算工具增强学生学习数学的兴趣，鼓励学生进行数学探索。在操作算盘和计算器

13、的过程中培养动手动脑的好习惯。在认识计算工具的发展过程中，让学生主动地动手、动口、动脑，并与同学合作进行新知的探索学习。最后汇报学习成果，教师在进行引导，帮助学生建立条理化系统化的数学知识。从而培养学生动手动口动脑的良好好习惯和数学思维能力。第一单元第10课时用计算器计算复习计算器各个按键的功能，学习输入数据和使用加减乘除等运算键的基本方法。学生自己操作，可展开小组比赛，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。教学例2可先让学生自己用计算器计算前四道题，然后让学生观察、找出规律，直接写出其他题目的答案。熟练掌握常见的电子计算器各个键的功能。掌握利用计算器进行运算的基本方法。能用电子计算器正确、熟练运用计算器进行加减乘除等基本的运算，会用计算器进行检验。通过对计算器的使用和学习，渗透符号表示思想、对应思想。通过操作计算器，积累学生操作的经验、思考的经验和探究的活动经验。通过学习用计算器计算，增强学生学习数学的兴趣，鼓励学生进行数学探索。培养动手动脑的好习惯。在用计算器计算的过程中，让学生动手操作并与同学合作进行新知的探索。在小组竞赛过程中，强化了学生的动手能力。最后用大量的练习进行检验、巩固新知。在操作计算器的过程中培养了学生动手动脑的好习惯。