人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格教学设计Word文档下载推荐.docx

1、行己有耻 行己有耻的含义行己有耻的要求止于至善 含义止于至善的要求运用你的经验：P27问题：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。“道之以德，齐之以礼，有耻且格。你如何理解这些语句中的“格”？课本“行己有耻”和“人有耻，则能有所不为”的含义。阅读感悟：P28卢梭做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？陶渊明不为五斗米折腰、梅兰芳蓄须明志思考：陶渊明和梅兰芳为何受到世人的尊敬？你从中得到哪些启示？得出结论：“行己有耻”，需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。探究与分享：你认为还有哪些规则需要遵守？有人认为，只要不被

2、发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。船长的故事这个故事给我们什么启示？“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。方法与技能：P29大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。老虎和老鼠青岛微尘播放视频：感动中国2006青岛“微尘诗朗诵：小小的我P30你如何看待上述同学的议论？看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？榜样的力量：感动中国2016人物故事在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。齐白石的故事、柳公权的故事从齐白石和柳公权的故事中你得到哪些启示？关于“自省”的名言杨震、许衡的故事

3、从杨震和许衡的故事中 你得到哪些启示？P31你如何看待上述观点？想一想：“止于至善”的人那个该具备哪些品质？少年中国说青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。学生回答学生思考并回答学生回答：有气节，不向权势和富贵低头。行己有耻，要所有为、有所不为。要磨练意志，不断增强抵御诱惑的能力赠人玫瑰，手有余香。要有“至善”追求。要不断对自己进行自我省察，积极调整自己，做到“止于至善”。即便再没有外在监督的情况下，也能严格要求自己，严守道德准则。从学生学生熟悉的田字格入手，引导学生思考“格”字的含义。用卢梭的事迹引发学生对“行己有

4、耻”的思考，并反思自己有没有做过类似的事情。通过名人故事，引导学生对“行己有耻”的思考并向名人学习。通过列举生活中常见的规则，引导学生树立底线意识。通过船长的故事引导学生要磨砺意志，不断在增强自控力。通过这个故事引导学生的至善追求。通过青岛微尘的故事，让学生体会“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。通过感动中国人物，引导学生向榜样学习。通过名人自省的故事，引导学生要不断进行自省。通过这两个故事引导学生学会慎独。通过视频内容，引导学生修身、成长。【板书设计】青春有格一、行己有耻1、含义2、要求二、止于至善【作业布置】印成卷子下发人教版道德与法治七

5、年级下册：3.2青春有格教案（2）第三课 青春的证明第2课时 青春有格教学目标1情感态度价值观（1）体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。（2）追求“至善”的人生境界，认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。2能力目标（1）学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。（2）体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。（3）重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3知识目标（1）知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。（2）懂得如何把握青春。教学重点和难点重点和难点：行己有耻、止于至善。教学设计思路1教材分析青春有格所依据的课程

6、标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。本课从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春

7、需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。2学情分析（请根据学生的实际情况进行补充。）3教学方法 讲授法、提问法、讨论法教学准备 教师：制作多媒体课件。学生：对教材中比较难懂的引文多读多思，可以询问老师，有条件的可以借助网络查询。教学过程教师组织学生完成教材第27页的“运用你的经验”活动。教师引导学生讨论田字格对汉字的作用，继而引申到对青春有格的解读。教师小结：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，一些基本界限和底线不能逾越，“行己有耻”；用品格引导青春，向往“至善”，追求青春的格调，让

8、我们在飞扬的青春里见证最好的自己。学生以小组为单位，开展讨论，并选代表进行发言。借用田字格来解读青春有格，进入本课题的学习，不仅形象而且易于学生接受和理解。探究新知情景分析：期末考试数学试卷发下来了，小明考了100分，受到老师的表扬。他得意忘形地看着同桌小刚的试卷，眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一向很好的小刚只考了95分，但他很不服气，因为他知道小明的成绩是他作弊来的，而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。教师提问：（1）小明和小刚到底谁赢了这场 “比赛”？（2）如果你是小明的同学，你想对他说什么？1青春不等于肆意放纵展示知识点：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆

9、意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。多媒体展示：孔子说：“行己有耻。2“行己有耻”的含义（1）一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。教师组织学生阅读教材第28页的“阅读感悟”。展示材料：廉耻是立人之大节。欧阳修人须知耻，方能过而改。朱熹人之有所不为，皆赖有耻之心，若无耻之心，则无事不可为矣。康有为3怎样做到“行己有耻”？（1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。孟子说：“羞恶之心，义之端也。因己身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶，这是义的发端。教师组织学生进行教材第28页的“探究与分享”活动，并对学生的回

10、答进行点评和引导。“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”，在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。我们的行为在证明并创造着我们自己。“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。（2）树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。（3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。抗日战争结束后，美国为了支持蒋

11、介石，运来一些面粉， 说要“救济”中国人，好让中国人“感谢”美国，不反对它。朱自清看透了美国的用心，认为美国的救济是对中国人的侮辱。他和一些学者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。那份宣言表示，坚决拒绝美国的“援助”，不领美国的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱，拒领面粉意味着每月生活费要减少600万法币，生活更加困难。可是他坚决拒绝那些别有用心的“赏赐”。他在日记中写道：“坚信我的签名之举是正确的。因为反对美国武装日本的政策，要采取直接的行动， 就不应逃避自己的责任。”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。朱自清拒绝不良诱惑，宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的“救济”，遵守了

12、身为一个中国人的道德底线。学生开展小组合作探究学习，对情景进行分析，积极思考并回答问题。学生认真听讲，阅读所示的引文、“阅读感悟”和相关材料，小组内进行讨论和交流。学生以学习小组为单位进行讨论探究，并选代表发表本组的观点。学生阅读材料，小组内进行讨论交流，分享心得。通过情景分析、设疑、引文、“阅读感悟”和相关材料，帮助学生理解青春的活力、成长的渴望与激情会引发青春的一系列行为，但这并不意味着青春就可以肆意放纵，“行己有耻”是青春探索的底线，引导学生要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。通过一系列的活动和材料，培养学生的分析和归纳能力，引导学生要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，树立底线意识，

13、坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情，主动磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力，从而做到“行己有耻”。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学教师强调说明“大学之道”和“大学”的具体含义，并解释这句话的意思：大人之学的法门，在于彰显光明正大的品性，在于不断向新向好，在于以美善目标为终身追求。1大学的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。2怎样理解“止于至善”？（1）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。（2）“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。201

14、4年5月4日，习近平主席到北京大学考察，在参加师生座谈会时提到，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。这是大学开篇的一句话。明明德、亲民、止于至善，这三个词就是整部大学的“三纲领”，非常重要。它不仅对我们理解大学有帮助，还给我们提供了一把理解中国文化的钥匙。习大大把这句重要古语送给青年学生，是在期待我们的“大学”出“大人”。无谓官职、只论品性的“大人”，是品格上的君子，是学业上的才俊，是心理上的成人，是国家的真正栋梁。3怎样做到“止于至善”？（1）从点滴小事做起。积少成多，积善成德。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。组织调查：

15、你或你的家人为公益事业捐过款吗？捐款后你的心情是怎样的？你还做过哪些你认为微小但意义重大的善事？（2）善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量。教师组织学生完成教材第30页的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。为什么要在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样？榜样有什么作用？教师总结：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量，使我们的社会、我们的国家变得更加美好。（3）养成自我省察的习惯。检视自身的不

16、足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。“日省其身，有则改之，无则加勉。每天都要作自我检查，有错误就改正，没有错误就当作自我勉励。择其善者而从之，其不善者而改之。吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？提问：对青春最好的证明是什么？以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。学生阅读引文，认真听讲。学生认真听讲，阅读相关材料。学生结合实际情况，完成调查，并在班上进行发言分享。学生开展小组合作探究学习，积极讨论，完成活动，并选派代表发言。学

17、生认真思考，回答问题。学生阅读材料，小组内进行讨论，交流心得体会。通过解读引文，使学生知道大学的主旨，为下面的学习做好铺垫。引导学生将青春活力化为正能量，从中国传统文化感悟青春的格调在于修美德，向往美好，永不言弃的精神，并利用材料再次强调“止于至善”是人的一种精神境界及其重要性。通过引文、调查、活动和材料，帮助学生学会从点滴小事做起，积善成德，见贤思齐，向榜样学习，养成自我省察的习惯，从而做到“止于至善”。对本课进行总结和提升，让学生懂得以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明，也是青少年最佳的选择。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体

18、系。巩固练习1康有为曾说，人知有所不为，皆赖有知耻心，如无知耻心，则无事不可为矣，风俗之美，在养民之耻，耻者，治教三大端。这表明（ ）A青春等于肆意放纵，什么都要敢于去做B我们要有知耻之心，有所为， 有所不为C我们要勇于尝试，不要碍于“羞恶之心”D只要不违反法律的事情我们都可以去做2对于如何做到“行己有耻”，同学们有以下各种看法，你赞同的是（ ）不断提高辨别“耻”的能力真诚面对自我，树立底线意识只要不被发现，有些规则不必死守磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力AB CD3“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话启示我们（ ）A大学时光必须达到十分完美的境界 B“止于至善”是一种精神

19、境界，我们根本无法达到，更不用理会C要有自己的格调，有我们“至善”的追求D要保留身上所有旧习才能达到完美的境界4一种全新的，自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公众尤其是网民的追捧。从贫困儿童的一顿午餐、一件新衣到残疾人一次出行，流浪动物的收容越来越多的微小善事引发大家关注，越来越多的草根平民加入到这支队伍，集点滴之爱，捐绵薄之力，汇成温情脉脉的爱心洪流。“微公益”启示我们为了追求“止于至善”，应该学会（ ）A人云亦云，随波逐流B拒绝不良诱惑，磨砺坚强意志C不断增强自控力，加强自我监控D从点滴小事做起，积少成多，积善成德5古希腊哲学家德摩克里特说：“即使当你独自一人时，也不要说坏话做坏事，而要学得在你自己面前比别人面前更知耻。应该学会“慎独”要养成自我省察的习惯以修身为本，追求“止于至善”只要心中有自己就可以了B参考答案：1B2D3C4D5C回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。说说你将如何度过青春时光，开创自己的灿烂人生。独立按时完成作业，并与同学分享成果。通过课后作业，让学生在学习之后，进行反思总结，思考如何度过自己的青春时光。板书设计