二年级数学第五次备课Word文档下载推荐.docx

1、” 二、动手操作，探索新知1.动手操作。谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的萝卜图片摆一摆，分一分。看谁最聪明，分的办法最多！2.汇报交流。让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。3.认识“平均分”。同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?在小组内交流。全班交流。提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。学生之间说说什么是“平均分”。4.进一步体会平均分的特点。小结：同学们把8个桃子平均分，想出了不同的分法。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多。5.探求平均分的方法。现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了什么?（板贴：挂有8个桃子的树）老师

2、正想把它们分给同学们。数数看，一共有多少个桃子?如果每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，也是平均分。三、组织练习，深化认识1.“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理由。2.第2页“试一试”。教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。3.“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。4.“想想做做”第3题。指

3、名读题，说说题目要求，学生自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。四、课堂总结这节课你学会了什么?017第二课时 认识平均分22008年9月14日平均分（2）,教材第3233页内容.1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2、培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。教学重、难点：经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。教具学具：课件、圆片、小棒等一、创设情境，引入课题同学们，昨天我们学习了一种新的分法叫做“平均分”，谁知道什么样的叫做平均分？课件演示：猴哥哥猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看，他们一共摘了多

4、少个桃子？你认为怎么分最公平？每只小猴分得几个桃子？二、动手操作，解决问题1、想一想，分一分用圆片代替桃子，请小朋友用圆片分一分。分组活动。2、交流是怎样分的？3、总结：不管用什么方法，8个桃平均分给2只猴，每只小猴分得都是（ ）个。4、试一试请小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（ ）根。平均分成3份，每份（ ）根。（3）平均分成4份，每份（ ）根。指名说一说（1）是怎样平均分的？同桌交流（2）是怎样平均分的？自己说一说（3）是怎样平均分的？，然后交流。把物体（桃、小棒等）按要求平均分成几份，方法虽然不同，但分的结果：每份都一样。5、想一想生活中也有很多象这种平

5、均分的例子（1）出示P33想想做做第1题你是怎样分的？（可以：连一连、圈一圈，或借助学具来分一分）（2）学生独立完成第23题，说一说怎样平均分的？三、应用拓展班里需要选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识组织设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。四、全课总结今天你学会了什么？平均分的结果是怎样的？018第三课时 认识平均分3平均分（3），教材第3435页内容。1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中

6、获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份 ，结果都是平均分。 从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系。小棒、投影仪。一、初步感知，铺垫准备出示：把6个 苹果，每2个分一盘，能分（ ）盘把10个萝卜平均分在5个篮子里，每个篮子分（ ）个。象这样每几个一份的分和平均分成几份都是叫做平均分。二、动手操作，体会领悟1、创设情境小红做了12朵花，准备在教师节装饰教室。把12朵花平均插在几个花瓶里，你准备怎样插？a） 请同学们互相说一说自己的想法，在用小棒代替把你的想法分一分。b

7、） 交流：说一说是怎样插的？2、比一比12朵，每个花瓶插3朵，插了4瓶。 12朵花平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插3朵。说一说，看了这两种插法有什么想法？3、说一说12朵，每个花瓶插2朵，插了6瓶。 也可以：12朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插2朵。12朵，每个花瓶插4朵，插了3瓶。 、可以： 12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插4朵。12朵，每个花瓶插1朵，插了12瓶。12朵花平均插在12个花瓶里，每花瓶里插1朵。小结：两种不同的分法：每几个一份地分和平均分成几份，结果都是平均分。三、巩固应用，内化概念1、依次出示想想做做14题先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。让学生在小组

8、内从不同角度说一说分的过程。独立完成填空，小组内订正。2、想想做做第5题学生独立完成，交流自己是怎么想的。3、想想做做第6题1）出示图，提问：图上画了什么？兔是怎样分的？鸡是怎样分的？2）让学生先自己说说，再和同桌交流。四、总结 今天你的收获怎样？019第四课时 认识除法2008年9月16日 教材第3637页内容，完成“想想做做” 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。投影仪、投影片一、结合具体情境和平

9、均分活动，让学生初步体会除法的含义 1、创设情景投影出示：学校组织小朋友到游乐园玩，看，他们正准备坐缆车呢。从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？2、解决问题6小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（ ）辆车。怎样求出要坐几辆车？请同桌讨论，交流方法。3、认识除法指出：把6个人，每2个人分一车，可以分成3车，这种分法叫平均分，我们可以用一种新的计算方法来计算，板书：除法写成：62=3这个“”叫除号 读作6除以2等于3这里的6 、2 、3分别表示什么？2=3是什么意思？教学“试一试”12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。怎样列式解答可以分给（ ）只小熊。123=4是表示什么意思把物体每

10、几个分成一份求分成几份，可以用除法计算。二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称1、出示：把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（ ）支怎样求每人分得几支？学生讨论、交流。把6支铅笔平均分成3分，求每份是几，也可以用除法计算。板书：3=2这里的6、3、2个是什么意思？所以63=2表示什么？2、介绍除法各部分名称 说出例1各数的名称完成P38想想做做第4题。学生同桌说一说。把物体每几个分成一份，求能分成几份；或把物体平均分成几份，求每一份是多少，都可以用除法列式计算三、组织练习做“想想做做“第1、2题学生独立完成，并与小组同学交流括号内填什么数，这个数是怎么得到的？并说说写出来的除法算式各表

11、示什么意思 四、小结 今天你有什么收获？五、作业 “想想做做”第3题韩善芳 课时编号：020第五教时 练习四12008年9月16日练习四第16题。通过学生动手操作和经历实际问题，进一步理解把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份” 都可以用除法计算；并体会除法的实际含义。体会除法的实际含义，并能解决用除法计算的生活问题。理解除法的实际意义。小棒、课件。一、摆一摆、比一比 先用小棒摆一摆，再写算式。（1）10个小棒，每5个一份，分成了（ ）份。（ ）（ ）=（ ） （2）10个圆片，平均分成2份，每份是（ ）（ ）=（ ）1、学生根据要求独立摆一摆，然后列式。说一说各部分名称。2、比一比这两

12、个算式表示什么意思？有什么相同？什么不同？二、画一画、说一说出示12个棉桃：（1）12个棉桃，每（ ）个一份，分成了（ ）份。（2）把12个桃平均分成（ ）份，每份是（ ）个学生独立完成，然后交流。同桌说一说两个算式表示什么？有什么联系？三、看一看、想一想出示第4题图要求学生在书上填写，并列式解答。交流自己是怎么想的。四、编一编出示P40第5题图1、观察，从这副图上你知道什么，可以求出什么？同桌讨论。2、集体交流要求学生完成在书上，然后集体评定。五、总结 今天你学到了什么？六、作业 练习四第2题021第六课时 练习四22008年9月17日练习四第710题 教学目标 ：通过学生动手操作和经历实际

13、问题，进一步理解除法的实际含义，初步体会乘除法之间的内在联系。体会乘除法的实际含义，并能解决用乘除法解决生活问题。体会乘除法的实际意义 教具准备：小黑板 一、想一想、说一说 1、请小朋友仔细看P40第7题图，想一想该怎样填？学生独立完成。2、交流，集体评定。3、说一说每个算式表示什么意思？看一副图可以列出几个算式？求一共有几个几用乘法，把物体平均分成几份或每几份为一份，用除法。二、讨论 出示第8题，先填一填，再写出算式学生独立完成，集体评定。同桌讨论：什么情况下用乘法，什么情况下用除法？求几个几一共有多少用乘法；求把物体去平均分（每几个一份，求分成几份，平均分成几份求能分成几份）用除法。三、解

14、决问题 创设情景： 小白兔请小猴和小松鼠来家做客，他端出苹果来招待他们，但他们约定做一个数学游戏，都出一道题，做出来才能吃。（学生扮演小动物出题）小白兔：每盘4个苹果，2盘有多少个苹果？小松鼠：把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？小 猴：有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？他们出的题符合图意吗？你们能帮它算出来吗？ 在草稿本上列式。四、应用拓展 出示三组素材：丝瓜、西红柿、辣椒。你们想不想也来做这个游戏？同桌看图出题，然后交流是否符合图意。比赛：谁能看图列出多少题乘法算式或除法算式？各是求什么？再集体交流。五、小结这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？六、作业练习四第9题第五单元 口诀

15、求商2008年9月20日本单元教学用16的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。为了便于学生掌握方法、形成技能，“想想做做”把口诀求商的教学分成两段编排，第15题，被除数为12以内数的除法；第69题，被除数是比12大的数的除法。练习五是全单元的综合练习，以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用26的乘法口诀口算有关除法式题。2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除

16、法计算解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法计算解决一些简单的实际生活问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。让学生运用已有的知识、经验、方法探索除法的计算方法。使学生在思考交流的基础上，感悟出口诀求商的简洁、方便。共四课时用口诀求商 2课时练习五 2课时022第一课时 用口诀求商教科书第4243页的内容。1.经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用26的乘法口诀口算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学

17、问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3.在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。掌握用乘法口诀求商的方法，能利用26的乘法口诀进行比较简单的除法计算。根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学课件、实物投影仪、游戏卡片、小圆片。一、 创设情境，导入新课操场上10个小朋友正在准备乒乓球比赛，说一说10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？二、合作学习，探究新知1.教学例题。（1）列算式。你能列式解决这个问题吗？（板书：102 ）（2）想办法求商。学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。小

18、结提问：你怎么知道10里面有5个2的？（因为2和5相乘得10） 讲述：2和几相乘得10，102就得几。2和几相乘得10用的是哪句口诀？所以，我们在计算102这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二（ ）一十，板书：二（ ）一十因为二（五）一十，所以商是5。（3）优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。（4）在算式上填得数，口答题目的问题。2.尝试练习。（教科书中的“试一试”）84 123 二、 练习巩固1.做“想想做做”第1题。1）学生独立完成，再汇报答案。2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？2.

19、做“想想做做”第2题。1） 学生独立填写得数后集体订正。2） 提问：通过每组题的计算，你发现了什么？3.做“想想做做”第3题。相机出示算式，让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商。4.做“想想做做”第4题。1） 引导学生认真审题，图、文结合，说说题意。2） 列算式，说一说计算方法。三、 总结 今天你的收获怎样四、 作业“想想做做”第4题023第二课时 用口诀求商22007年9月8日教材第44页“想想做做”第69题运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。如何解决生活问题 。培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。口算卡片一、口算训练

20、1、找联系64= 56= 35= 246= 305 = 153=4= 306= 155=学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？2、（出示小黑板）第9题共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。第四行齐算。3、听算第7题老师说题，学生口答。二、解决问题1、出示P44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？用哪句口诀算？三、观察与思考6 8 10 9 2 3 2 4 5 2 3 3请仔细观察，他们有什么规律？在书上填写。然后集体评定。四、游戏（第8题）六瓣花盛开 算对一题

21、，就会盛开一瓣花。五、总结今天你有什么收获？六、布置作业 想想做做第7题024第三课时 练习五1练习五第16题进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。能正确熟练地口算除法 一、求商训练1、 看口诀，说算式二六十二能写出哪道算式？同桌互说口诀和算式。想一想：哪几句口诀只能说出一道算式？2填表被除数181230202415除数3654商什么是商？学生独立完成，再集体评价 。二、综合练习1、比一比31 42 63 531 42 63 5 计算时应注意什么？交流得出：要看清运算符号，用哪句口诀？2、 游戏（第3题）小蚂蚁找家。3、 比赛 赛一赛：P46第5题在

22、书上完成，然后集体批改。三、总结 今天你有什么收获？四、作业 练习五第6题025第四课时 练习五2练习五第713题能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。解决实际问题。一、基础训练出示卡片训练。指名说怎样算的？同桌悄悄算。听算。二、解决问题（一）1、P46第8题请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。学生独立完成，同桌说一说你是怎样想的？指名交流。2、P46第9题学生看图，交流图意。学生列式解答，再说一说怎样想的？3、P46第10题看图说一说你看懂了什么？同桌交流。15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？请同学们列式解答，说一说怎样想的？讨论：摆的行数越多，每行的盆数有什么变化？得出：摆的行数越多，每行的盆数会越少。4、P47第10题：先看图说一说你看懂了什么？自己说一说 ，然后交流。12个南瓜，女同学每次抬2个，共抬多少次？1 2个南瓜，男同学每次抬3个，共抬多少次？