北师大版小学六年级下册数学《变化的量》教案文档格式.docx

1、 二、实行新课，掌握变量。 1、请独立完成导学案的“学一学”。小组交流刚才的自主学习的内容。并确定中心发言人。 3、小组实行自我展示。 （1）小明的体重变化情况表。 学生谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。 教师小结。我发现（体重）随（年龄）的增加而增加。课本表现出第一幅情景图，表格的形式让学生更加清晰的了解年龄与体重的变化，能够回答问题，发现年龄与体重的变化情况，小明的体重随年龄的变化，学生先观察然后回答问题。 （2）沙漠之舟 师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。（课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。） A、从图中你知

2、道了什么信息？ B、一天中，骆驼体温是多少？最低是多少？ C、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ E、每天骆驼的体温总是怎样变化的？ 教学意图：通过教学第二幅情景图，理解相关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面。读懂统计图，回答问题，通过问题，发现规律。这是本环节的教学目标，学生对于折线统计图的理解已有基础。 3、蟋蟀与气温的关系 A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。 B、你能用式子表示这个近似关系吗？ 生：气温h=t7+3。 C、理解式子中量的变化。如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是

3、多少？ 如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？ 你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？ 小结：通过举例我们能够发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都能够完成关系式，个别不行的，就个别辅导。 三、课堂巩固，加深理解。 1说一说，一个量怎样随另一个量变化。 （1）一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。 （2）一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。 2、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x（本）与总金额y（元）的关系式，能够表示为： 。我在这个课的练习设计上，没

4、有太多的练习量，反而注重巩固课本上的练习。由难到易，重质不重量，希望通过补充练习提升后进生的课堂参与度，协助部分学生的梳理知识。 四、全课小结，谈谈收获。在生活中还有很多象这样相关联的两个变量，一个量总是随着另一个量的变化而变化，谁还能举出一些这样的例子？B篇二教学目标： 1结合具体目标，体会生活中存有着大量互相依存的变量。 2在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 教学重点： 结合具体目标，体会生活中存有着大量互相依存的变量。 教学难点： 在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 教学用具：课件 一、 课前预习 1、预习书18页内容，尝试回答书上的问题 2、找一

5、找其中的变量，想一想它们之间有没相关系?如果有，有怎样的关系？ 3、仔细看书，看看哪些关系能够用式子表示？ 二、课堂展示 活动一：观察并回答。 1、下表是小明的体重变化情况。 观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？观察后请回答。 2、上表中哪些量在发生变化？ 3、说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？小明的体重随年龄的增长而变化。26岁和6-10岁是体重的增长高峰。说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。 4、体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？ 说明：体重和年龄是一组相关联的量。体重的增长是随着人的生长规律而确定的。 1、教育学生要合理饮食，适当控制自己的

6、体重。 活动二： 观察书上统计图： 1、图中所反映的两个变化的量是哪两个？ 2、横轴表示什么？纵轴表示什么？ 同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。 3、一天中，骆驼的体温是多少？ 4、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？ 5、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ 6、 骆驼的体温有什么变化变化的规律吗？ 活动三：某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。 1、 蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的结果与当时的气温值差不多。 2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次数，你能用公式表示这个近似关系吗？请你写出这个关系式，全班展示，交流。

7、 3、你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？四人小组交流你收集到的信息，选派代表请举例说明 4、 你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？ 三、反馈与检测 1、连一连，把相互变化的量连起来。 路程 正方形周长 边长 购卖数量 总价 行驶时间 2、说一说，一个量怎样随另一个量变化。 3、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x（本）与总金额y（元）的关系式，能够表示为： 四、全课小结：今天我们研究的两个量都是相关联的。它们之间在变化的时候都具有一定的关系。下一节课我们将深入研究具有相关联的两个量，在变化时有相同的变化特征，这样的知识在数学上的应用

8、。篇三教学目标： 1.结合具体情境，体会生活中存有着大量互相依赖的变量。 2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 教材分析： 教材通过让学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。 教材表现了三个具体情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存有着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存有着关系。这三个情境分别用表格、图像和关系式表现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。 学校及学生状况分析： 我校是一所民办实验小学，学校的数学的课

9、堂教学中以学生为本，突显人文性，这样学生喜爱学习数学，敢于在课堂上表现自我，学生有较好的思维水平，探索水平和合作水平。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。 2、用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。身高、体重都会变化，这些都是变化的量。（板书课题） 二、观察表格，感知变量。 1、出示小明的体重变化情况表。这是小明的体重变化情况表。 （1）从表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在发生变化？ （3）师生共同画一画小明的体重变化情况折线统计图。 （4）说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。 2、说一说。 （1）我发现（ ）随（ ）

10、的增加而增加。 （2）我发现（ ）随（ ）的减少而减少。通过你们举的例子，能够发现什么？ 三、通过读图，感受变量。 2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。 3、读懂统计图。 （1）从图中你知道了什么信息？ （2）一天中，骆驼体温是多少？ 4、感受量的周期变化。 （1）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？ （2）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ （3）第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？第三天呢？第十天呢？ （4）师：每天骆驼的体温总是怎样变化的？ 四、建立模型，感悟变量。 1、出示叫的蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。 2、你能用式子表示这个近似关系吗？ 即气温h=t 3、理解式子中量的变化。 4、举出而变化的例子。 5、通过举例我们能够发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。 五、课堂巩固，加深理解。 六、全课小结，谈谈收获。