最新版小学五年级生活生命与安全教案文档格式.docx

1、“吃人”的谜语。1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。2.猜一猜：谜底是什么？为什么？3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。2.教师分享自己搜集的

2、相关资料。 英国新科学家周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5.“长生不老”大家谈。教师讲述：故事-彭祖的传说。学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。三活动二：科学探索

3、列车1第一站：生命摇篮。 知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：进化长河。达尔文的生物进化论。3.第三站：太空探索。知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索寻找地球以外的生命。4.第四站：基因时代人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。四生命加油站活动一：生命礼赞生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。3.生命的奇迹1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2、认识到人人都拥有

4、巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。1课时一、引入1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。二、新课1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。3、阅读思考：人的潜能有多大？三完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活

5、动。4、提醒幸福教学目标讨论什么是幸福;让学生知道自己生活在幸福的坏境中,知道要珍惜现在的生活.教学重难点珍惜现在幸福的生活教学课时教学过程一,新课导入讲生命故事二,开展辩论赛以幸福需要提醒吗这一话题,在班上组织一场辩论会.三,说说你心中的幸福.生讨论,发言.生一,幸福就是洗澡时妈妈手中的毛巾.生二,幸福就是为迷失的人指路.四,说一说,关于幸福的名言五,做一做提醒自己,幸福就在自己的身边.5.安全乘车1、使学生掌握安全乘车的基本常识。2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。紧急情况下的应对措施和逃生技能。一、引入：1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，

6、然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。6.绿色上网1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。 绿色上网的要求和方法。绿色上网自律意识与自觉行为的培养。一谈话引入同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。1

7、.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。2.学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。3.在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？7、防恐防暴有办法教学目的：1、让学生认识六灾相关知识以及防备六灾的方法。2、了解反恐防暴相关知识以及其防备的方法。3、学会如何报警，会使用准确的报警语言。4、培养学生“珍惜生命、关爱生命”，提高安全防范意识意识。 一、导入： 今天再来学习有关“六灾”和“反恐防暴“的安全

8、知识。你们知道什么是六灾和反恐防暴吗？当我们面临灾难的时候，我们应该怎样去进行自救、去防犯呢？首先，我们大家一起去认识六灾。（六灾包括：火灾、水灾、路灾、人灾、山灾、食灾） 二、引语： 看到这些，大家应该很好了解，哪位同学能够给我们作一下简单的介绍呢？水灾：由水引起的危害到人生命和财产的灾难；火灾：由火引起的危害人的生命和财产的灾难；人灾：由人为引起的，造成人的生命安全的灾难；如杀人、打劫等路灾：在马路上发生的，危害到人生命的灾难；如“车祸”等；食灾：，由食物引起的，造成人员的伤亡的灾难；如：食物中毒等；了解了以上灾难后，我们就应该明白如何去防止这些灾难的发生，而当这些灾难在我们身边发生的时候

9、，我们也应该了解如何去自救，爱惜自己的生命？下面我们就一起走进它们，认识它们：山灾：由山脉动引起的，造成人员伤亡的灾难；如山崩、泥石流等三、灾难预防（一）：水灾预防 我们很多男同学特别喜欢游泳，可是你可知道，水，它不知道夺走了多少 孩子的生命，一年里，我们有很多孩子都死于溺水身亡，它在诸多的生死原因中占了很大的比例，因此，为了让我们提高安全意识，爱护自己的生命，我们要让学生注意下面的问题：不要到水深的地方去玩，不能够几个同学私外出游泳，如需外出游泳，必须在成年人陪同下，方可外出游泳。如有人溺水了，要就近找人帮倒忙，不能够自己跳下去或大声呼救等，让大人来救。（二）、火灾预防 1、你们知道哪些情况

10、下容易引进火灾吗？同学们可以各抒已见（电源、爆竹、烟头、煤气、火炉等） 2、防火常识。 （1）家里不要放容易爆炸的东西；小孩子不能够带火机等东西进校园； （2）放烟花时应该在空旷的地方，避免周围有燃烧的东西；烧废纸、垃圾时要注意灭火； （3）不要玩或移动校园内的消防器材。 小结：如果发生了火灾，不能够慌张，要注意下面几点：a、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。b、火灾情况要报详细：讲清楚详细地址。（三）、预防人灾 1、严禁带管制刀具进校园。 2、严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。 3、上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯扶手上滑下。 4、严禁带易

11、燃易爆物品来校，不做危险游戏（四）；路灾预防 近年，我们的车祸的发生率非常高，在我们身边时常听到有人死于车祸，那么，引发车祸的原因有什么呢？我们要注意一下： 1、车速过快，喜欢超过车的人； 2、无证驾车的人、不光明正大、偷着骑的人； 3、疲劳驾车的人； 4、超载的人； 5、酒后驾车的人； 6、不按交通规则行车的人；面对这些情况，我们应该提醒自己的亲戚朋友们，在预防路灾的时候，我们要注意下面几点： 1.放学回家时，要走人行道：遵守交通规则、不在马路上横冲直撞、遵守红灯停、绿灯行的原则； 2.乘车时，等车停稳先下后上；坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。 3.不要搭乘超载车。

12、更不要坐农用车，尤其是拉货物的车。如需乘摩托车，必须乘坐不超员摩托车，并佩戴好安全头盔 4. 未满12周岁的儿童严禁骑车。 5、未满18周岁的青少年不能骑摩托车，已满18周岁的青少年应取得相应摩托车驾驶证后才能骑摩托车，必须佩戴安全头盔。 6.在道路上遇到突发事件，要立即就去找大人帮忙。 7.遇到交通事故，拨打当时急救电话，同伴被车撞倒，要记下撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。（五）：食灾预防 我们同学，有许多都很嘴馋，什么都想吃，而我们现在的食物，大部分都不安全，过期产品、不卫生的食品很多，因此，特别容易与食灾结缘，那么，我们要如何要预防食物中毒现象呢？请同学们注意以下几点：1、首先要讲

13、究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发；2、保持教室的环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯；3、做到六不吃，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、少吃零食；4、再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住病从口入的第一关。不到无证摊点购买油炸、烟熏食品。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。（六）：山灾预防 1.了解学校所在地区和生活环境中可能发生的自然灾害及其危险性，逐步提高在自然灾害中的自我保护意识。2.学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助的简单技能。3，山洪

14、，雷雨遭遇时的安全预防措施：要沉着冷静，及时撤离危险区域，不在树下与山洞等危险区域避雨，学习气象知识及气象谚语，学习观察天气。四、反恐防暴： 昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。截至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。（一）、常见恐怖袭击手段有哪些？常规手段： （1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等； （2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等； （3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞

15、机等； （4）纵火。非常规手段:（1）核与辐射恐怖袭击。通过核爆炸或放射性物质的散布、造成环境污染或使人员受到辐射照射；（2）生物恐怖袭击。利用有害生物或有害生物产品侵害人、农作物、家畜等。如发生在美国9.11事件以后的炭疽邮件事件；（3）化学恐怖袭击。利用有毒、有害化学物质侵害人、城市重要基础设施、食品与饮用水等。如东京地铁沙林毒气袭击事件；（4）网络恐怖袭击活动。利用网络散布恐怖袭击、组织恐怖活动、攻击电脑程序和信息系统等。 如何识别恐怖袭击嫌疑人：实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品

16、与其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者；（5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。（二）、被恐怖分子劫持后怎么办？（1）保持冷静，不要反抗，相信政府；（2）不对视，不对话，趴在地上，动作要缓慢；（3）尽可能保留和隐藏自己的通讯工具，及时把手机改为静音，适时用短信等方式向警方（110）求救，短信主要内容：自己所在位置，人质人数，恐怖分子人数等；（4）注意观察恐怖分子人数，头领，便于事后提供证言；（5）在警方发起突击的瞬间，尽可能趴在地上，在警方掩护下脱离现场。（三）、遇

17、到枪击时如何选择掩蔽物？（1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物。如墙体、立柱、大树干，汽车前部发动机及轮胎等；但木门、玻璃门、垃圾桶、灌木丛、花篮、柜台、场馆内座椅、汽车门和尾部等不能够挡住子弹，虽不能作为掩蔽体，但能够提供隐蔽作用，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；（3）选择能够挡住自己身体的掩蔽物。有些物体质地密度大，但体积过小，不足以完全挡住自己身体，就起不到掩蔽目的。如路灯杆、小树干、消防栓等。（4）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。 （四）、在公交车上遇到枪击怎

18、么办？ （1）快速掩蔽。在公交车上遇到枪击时，迅速低头隐蔽于前排座椅后或蹲下、趴下，不要站立； （2）及时报警。拨打110报警：几路车？哪一站？受到哪个方向的枪击，来自车外还是来自车内？是否有人受伤等； （3）择机下车。在情况不明时，不要下车；确定枪击方向后，下车沿着枪击相反方向，利用车体做掩护快速撤离； 五、总结： 以上这些，就是我们面临六灾和反恐防暴时我们应该了解的内容，同学们，我们现在的生命正是处于灿烂的时期，我们就像一朵一样，多么美好，因此，我们好好爱惜自己的生命，与这些危险的事情远离，让我们处于一个安全而美好的环境里。8、身体“红绿灯”一、 谈话引入：1、 师：（出示课件：红绿灯）发

19、问：这是什么？生述师板书：红绿灯2、 发问：他们出现在什么地方？（生述：马路上）有什么规定作用？（生述师板书：停和行3、 师：除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。（板书：身体）4、师：我们身体的“红绿灯”在哪里呢？想知道吗？想）二、角色身体接触游戏听口令（一）引入热身游戏师：全体起立，我们现在来做一个热身游戏。（二）展开游戏1、师出示课件述：我们生活在这个纷繁复杂的世界上，每一天，每一刻都会和各种各样的人有一些身体接触，以此来传递信息，交流感情。与自己的同学、朋友、亲戚、家人、老师，甚至还有陌生人。2、抽问游戏规则。3、展开游戏：老师发出指令，每组同学要做出相应的动作，如果谁感到别扭

20、或不想做这个动作，可以停下来。（点头、摇头、礼节性的握手、拍肩、摸腰、拥抱）4、师采访：你为什么会停下来？能告诉我原因吗？（三）师小结：在我们的生活中的不同身体接触，有的确实让我们感觉难以接受，（PPT示书中一幅图）但有些接触却让我们感觉温暖，舒服（PPT示书中另两幅图）。三、寻找生活中的异性接触和同性接触：引导回忆生活中的各种接触（头脑风暴）：1、思考生活中还有哪些情况下会与别人有身体接触？可以是经历的，也可以是看到的或是想到的。（师发作业纸）2、师：孩子们，把你们在与别人身体接触时，哪些身体接触给你好的感觉？什么样的接触又让你感到了不舒服，甚至是厌恶的情况简洁明了的分别写在活动单上。3、全

21、班交流，师相机板画难受和舒服的脸娃娃。四、认识身体红绿灯：（一）认识身体红绿灯（想一想，谈一谈）1、师引导：看来我们身体的某些部位与人接触时是感觉很正常，而有些部位的接触却让我们反感甚至恶心。同样是身体接触，为什么感受却不一样呢？今天就让我们共同来寻找了解我们的身体红绿灯。2、发问：你们谁愿意来谈谈对我们身体红绿灯的知识。（师相机出示PPT）3、生阅读安全小博士，了解身体红灯区、黄灯区、绿灯区。（二）生画一画活动：（想一想，画一画）1、PPT出示图片。（出自生活生命与安全五年级下册14页的男女生图片）2、PPT出示要求：生按要求用红、黄、绿三种颜色画出你身体的禁区、警戒区、安全区。（四）生展示

22、部分图片，师相机处理并出示课件。（想一想，谈一谈）1、全班交流展示。2、出示课件：身体的隐私部位。（五）师发问：对于我们的身体隐秘部位，我们应该怎样对待？如果你身体的禁区被侵犯，你会怎么做？（生述师出示课件：每个人的黄灯区、绿灯区可能不相同，我们要尊重别人的标准。别人的红灯区，一定不要触碰；自己的红灯区一定要严加防护。如果有人侵犯，不论他是谁，即使是长辈或是老师，都要断然拒绝。）五、结束语：孩子们，非常感谢你们今天和我一起共同成长，学习了解了我们身体的红绿灯，希望下节课能和你们一起学习如何尊重他人，保护自己这一课！板书设计： 身体红绿灯 停行9.警惕可怕的狂犬病1、知道狂犬病的危害和症状。2、

23、了解狂犬病的传播途径和预防方法。3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。知道狂犬病的危害和症状。在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。一、健康小问号 1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？2 、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？二、健康小博士1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。2、了解狂犬病的危害以及传播途径。3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。4、教师补充一些

24、内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，师板书： “死亡率100”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万7万”三、健康小贴士 1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。10.保护我们的听力1、说出导致听力受损的常见原因。2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。3、养成良好的保护听力的习惯。举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。养成良好的保护听力的习惯。1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。2、请同学说说听力顺畅和

25、受阻时的感受，引出关于听力的话题。3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。四、健康小行动1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。3、引导学生“健康小链接”的相关知识。11.护手护脚有方法1、了解学生常见的脚部问题。2、学会应对脚部问题的方法。3、养成良好的护脚习惯。学会应对脚部问题的方法。养成良好的护脚习惯。利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。1、学生自由分组朗读这部

26、分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？1、教师提出问题引导学生讨论：（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。12.看病用药有学问1、了解看病用药的一般流程和基本常识。2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。对看病用药流程的体验。对看病用药无趣的辨析、反思。教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的？1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。2、通过“